莫高窟的故事與傳說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文蘇教版

莫高窟的故事與傳說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一篇課文《莫高窟的故事與傳說(shuō)》。本文主要介紹了敦煌莫高窟的來(lái)歷、壁畫(huà)和彩塑的特點(diǎn)以及與之相關(guān)的兩個(gè)傳說(shuō)故事。教學(xué)時(shí)，我將以教材內(nèi)容為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史和文化價(jià)值，領(lǐng)略壁畫(huà)和彩塑的藝術(shù)魅力，并通過(guò)傳說(shuō)故事激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫(huà)和彩塑的特點(diǎn)，以及與之相關(guān)的傳說(shuō)故事。2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、觀(guān)察等方式獲取信息、處理信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承民族文化的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫(huà)和彩塑的特點(diǎn)，以及與之相關(guān)的傳說(shuō)故事。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解傳說(shuō)故事中所蘊(yùn)含的民間智慧和文化內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、文物資料等。2.學(xué)具：筆記本、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入（5分鐘）通過(guò)展示敦煌莫高窟的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的歷史和文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）讓學(xué)生閱讀課文，了解敦煌莫高窟的來(lái)歷、壁畫(huà)和彩塑的特點(diǎn)，以及與之相關(guān)的傳說(shuō)故事。期間，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.課堂討論（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在自主學(xué)習(xí)中所獲得的信息，討論傳說(shuō)故事中所蘊(yùn)含的民間智慧和文化內(nèi)涵。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.實(shí)例講解（10分鐘）教師通過(guò)展示敦煌莫高窟的壁畫(huà)和彩塑圖片，詳細(xì)講解其藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的魅力。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書(shū)設(shè)計(jì)敦煌莫高窟歷史背景壁畫(huà)、彩塑藝術(shù)特點(diǎn)傳說(shuō)故事民間智慧七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫(huà)和彩塑的特點(diǎn)。答案：敦煌莫高窟位于甘肅省敦煌市，是隋唐時(shí)期著名的佛教藝術(shù)勝地?？邇?nèi)有大量的壁畫(huà)和彩塑，描繪了佛教故事、神話(huà)傳說(shuō)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。壁畫(huà)色彩鮮艷，線(xiàn)條流暢，人物形象生動(dòng)；彩塑則以泥塑為主，造型逼真，神態(tài)各異。2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)傳說(shuō)故事《反彈琵琶》的理解和感悟。答案：傳說(shuō)故事《反彈琵琶》講述了敦煌莫高窟壁畫(huà)中一位琵琶女反彈琵琶的神奇技藝。這個(gè)故事表現(xiàn)了民間對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求，同時(shí)也展現(xiàn)了民間智慧和對(duì)美好生活的向往。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)展示敦煌莫高窟的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的歷史和文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享各自的學(xué)習(xí)成果，對(duì)傳說(shuō)故事中所蘊(yùn)含的民間智慧和文化內(nèi)涵有了更深入的理解。在實(shí)例講解環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解敦煌莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的魅力。作業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：組織學(xué)生參觀(guān)敦煌莫高窟，親身感受敦煌藝術(shù)的魅力，進(jìn)一步了解敦煌莫高窟的歷史和文化價(jià)值。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫(huà)和彩塑的特點(diǎn)，以及與之相關(guān)的傳說(shuō)故事。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解傳說(shuō)故事中所蘊(yùn)含的民間智慧和文化內(nèi)涵。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.敦煌莫高窟的歷史背景敦煌莫高窟位于甘肅省敦煌市，是隋唐時(shí)期著名的佛教藝術(shù)勝地?？邇?nèi)有大量的壁畫(huà)和彩塑，描繪了佛教故事、神話(huà)傳說(shuō)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。壁畫(huà)色彩鮮艷，線(xiàn)條流暢，人物形象生動(dòng)；彩塑則以泥塑為主，造型逼真，神態(tài)各異。解析：為了幫助學(xué)生更好地了解敦煌莫高窟的歷史背景，教師可以利用多媒體課件展示敦煌莫高窟的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀(guān)地感受敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)講解敦煌莫高窟的創(chuàng)建和發(fā)展歷程，使學(xué)生了解其在我國(guó)佛教藝術(shù)史上的地位和價(jià)值。2.壁畫(huà)和彩塑的特點(diǎn)（1）題材豐富：壁畫(huà)和彩塑的題材涵蓋了佛教故事、神話(huà)傳說(shuō)、歷史人物、世俗生活等方面，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和民間信仰。（2）藝術(shù)手法高超：壁畫(huà)色彩鮮艷，線(xiàn)條流暢，人物形象生動(dòng)；彩塑則以泥塑為主，造型逼真，神態(tài)各異。（3）具有強(qiáng)烈的民族特色：敦煌莫高窟的藝術(shù)作品充分體現(xiàn)了中華民族的文化精神和審美觀(guān)念，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。解析：為了幫助學(xué)生了解壁畫(huà)和彩塑的特點(diǎn)，教師可以挑選一些具有代表性的壁畫(huà)和彩塑圖片，通過(guò)放大展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察和品味。同時(shí)，教師還可以通過(guò)講解壁畫(huà)和彩塑的制作工藝、藝術(shù)風(fēng)格等方面，使學(xué)生深入了解其藝術(shù)魅力。3.傳說(shuō)故事中所蘊(yùn)含的民間智慧和文化內(nèi)涵（1）富有想象力：傳說(shuō)故事中的人物和情節(jié)充滿(mǎn)了神奇色彩，展現(xiàn)了民間豐富的想象力。（2）寓意深刻：傳說(shuō)故事往往具有深刻的寓意，反映了民間的道德觀(guān)念、人生哲學(xué)和價(jià)值取向。（3）傳承民族文化：傳說(shuō)故事中蘊(yùn)含了豐富的民族文化和歷史信息，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分。解析：為了幫助學(xué)生理解傳說(shuō)故事中所蘊(yùn)含的民間智慧和文化內(nèi)涵，教師可以挑選幾個(gè)具有代表性的傳說(shuō)故事，如《反彈琵琶》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等，通過(guò)講解和討論，讓學(xué)生了解故事背后的寓意和民族文化。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧和啟示，將其運(yùn)用到日常生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，使講述更加引人入勝。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的關(guān)注。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)5分鐘左右，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)10分鐘左右，課堂討論環(huán)節(jié)10分鐘左右，實(shí)例講解環(huán)節(jié)10分鐘左右，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)5分鐘左右，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘左右。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解敦煌莫高窟的歷史背景時(shí)，可以提問(wèn)：“你們知道敦煌莫高窟是在哪個(gè)朝代建立的嗎？”在講解傳說(shuō)故事時(shí)，可以提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些傳說(shuō)故事有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”4.情景導(dǎo)入：在授課開(kāi)始時(shí)，教師可以利用圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容。例如，可以展示敦煌莫高窟的壁畫(huà)和彩塑圖片，讓學(xué)生初步感受敦煌藝術(shù)的魅力。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，通過(guò)適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，引起了學(xué)生的關(guān)注。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高了學(xué)生的參與度。在情景