2021年10月教育學(xué)（一）自考試題含解析

2021年10月教育學(xué)（一）自考試題一、單項選擇題1、通常認為，我國學(xué)校最早出現(xiàn)于______。A．夏商B．西周C．春秋D．戰(zhàn)國2、現(xiàn)代教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿。這表明現(xiàn)代教育具有______。A．公共性B．生產(chǎn)性C．國際性D．未來性3、在教育學(xué)史上,率先把“教育學(xué)”作為一門獨立學(xué)科提出來的學(xué)者是______。A．亞里士多德B．夸美紐斯C．昆體良D．培根4、學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或者課外進行實際操作，將已學(xué)過的知識運用于實踐的教學(xué)方法，稱為______。A．參觀法B．實驗法C．練習(xí)法D．實習(xí)作業(yè)法5、教育法律關(guān)系中最為重要的兩大主體是______。A．教師和學(xué)生B．教師和校長C．學(xué)生和校長D．校長和學(xué)校6、從縱向上看,我國現(xiàn)行學(xué)制結(jié)構(gòu)的四個層級是______。A．幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育B．初等教育、中等教育、高等教育、成人教育C．教會教育的出現(xiàn)D．學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育7、以學(xué)為中心進行的教學(xué)設(shè)計，其主要理論依據(jù)是______。A．認知主義學(xué)習(xí)理論B．行為主義學(xué)習(xí)理論C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D．人本主義學(xué)習(xí)理論8、19世紀(jì)末20世紀(jì)初,歐洲實施的學(xué)制主要是______。A．單軌制B．雙軌制C．分支型學(xué)制D．單、雙軌制并存9、在教育教學(xué)活動中,教師應(yīng)遵循“因材施教”“長善救失”的原則,因為兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．平衡性D．差異性10、新生兒期(出生第一年)與青春早期(13、14歲至16歲)，是兒童身心發(fā)展的兩個高速期。這表明兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個別差異性11、下列選項中,不屬于教育社會功能的是______。A．教育的經(jīng)濟功能B．教育的文化功能C．教育的本體功能D．教育的科技功能12、在課程的理論基礎(chǔ)中,對課程影響最為長久和深刻的是______。A．哲學(xué)B．心理學(xué)C．社會學(xué)D．人類學(xué)13、學(xué)校心理健康教育的主要目標(biāo)，除了發(fā)展指導(dǎo)、問題預(yù)防外，還包括______。A．危機干預(yù)B．行為矯正C．系統(tǒng)治療D．醫(yī)學(xué)治療14、按我國學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)與哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等學(xué)科一樣，屬于______。A．一級學(xué)科B．二級學(xué)科C．三級學(xué)科D．四級學(xué)科15、在我國的教育法律體系中,屬于教育基本法的是______。A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國高等教育法》C．《中華人民共和國教師法》D．《中華人民共和國教育法》二、辨析題16、教育的人口功能屬于教育的社會功能。17、教育功能是人們對“好”教育的一種期待。18、教育法律救濟的唯一目的是保障學(xué)生的合法權(quán)益。19、教師通過寫日志與反思進行的自我評價屬于形成性評價。20、上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。三、簡答題21、簡述心理健康課程的主要目標(biāo)。22、簡述我國中小學(xué)管理的基本內(nèi)容。23、簡述教師運用談話法的基本要求。24、簡述貫徹鞏固性教學(xué)原則的基本要求。四、論述題25、聯(lián)系實際闡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。五、分析說明題26、背景材料：有學(xué)者對128名“健優(yōu)兒童”和128名一般兒童的家庭環(huán)境進行了兩年的對照調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，文化程度高的父母所生孩子不一定優(yōu)于父母文化程度低的孩子。“健優(yōu)兒童”的父母中有三分之一沒有上過高中，但他們中的絕大多數(shù)人都重視對子女的教育，并能經(jīng)常閱讀有關(guān)兒童教養(yǎng)的書籍，從而為子女的健康成長創(chuàng)造了有利條件，而一般兒童的父母中有三分之一具有高中以上文化程度，但多數(shù)家長不知道應(yīng)該怎樣教育子女，因此，不管文化程度高低，父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法。問題：請結(jié)合材料,分析家庭在兒童身心發(fā)展中的作用。六、案例分析題27、題目:【案例】某小學(xué)五年級(3)班，打工子弟居多，學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)成績差異大，班風(fēng)很不好，曾幾易班主任。張老師接手這個班后，非常熱情地投入班級管理之中。在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，張老師組織全班討論，制訂班級公約，并確立了“相互尊重、相互欣賞、共同成長”的班級愿景。同時，她還指導(dǎo)學(xué)生訂立了詳細的個人學(xué)習(xí)計劃，用一顆溫暖之心關(guān)心愛護每一個學(xué)生成長。對成績較差的王琳，她巧妙暗示“你是很有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生”；對經(jīng)常欺侮弱小同學(xué)的方明進行單獨談話，要求他承諾“做一個文明的學(xué)生”；她還經(jīng)常將親人都不在身邊的李薇帶到自己家里吃飯...經(jīng)過一年努力，班風(fēng)發(fā)生了根本變化，該班被評為先進班集體，張老師受到了學(xué)生家長、全校老師的一致好評?！締栴}】請用“班主任工作的基本要求”奇析該案例。

參考答案一、單項選擇題1、A2、B3、D[解析]1623年，培根在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》一文的科學(xué)分類中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的學(xué)科提了出來，與其他學(xué)科并列。4、D5、A6、A[解析]我國現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為四個等級，分別為：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。7、C8、B[解析]現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展史依照兩條路線進行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，另一條是自下而上的發(fā)展路線。這一發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)致在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初歐洲產(chǎn)生了所謂的雙軌制。9、D[解析]兒童身心發(fā)展的個別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每一個具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別，但更多來自于環(huán)境和教育的影響，因此，這一規(guī)律是實行因材施教、長善救失教育原則的基礎(chǔ)。10、C11、C[解析]按作用對象劃分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。教育的社會功能也稱為教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。而教育的個體功能也稱為教育的本體功能，即教育對個體發(fā)展的影響和作用。12、A[解析]在課程的各種理論基礎(chǔ)中，由于哲學(xué)本身的特性，使哲學(xué)對于課程的影響最為長久和深刻。13、A14、A15、D[解析]教育基本法，即《中華人民共和國教育法》，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。該法是全部教育法規(guī)的“母法”。二、辨析題16、正確。教育的社會功能也稱為教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。17、這種說法不正確。教育功能是一種實效，而不是一種“期待”；它反映教育“實際干了什么”。教育目的是人們對“好”的教育的一種期待。18、這種說法不正確。教育法律救濟不僅要保障學(xué)生的合法權(quán)益，也要保障教師、學(xué)校的合法權(quán)益，監(jiān)督政府依法治教。19、這種說法正確。寫日志與反思的過程就是教師對工作進行自我反思的過程。通過教師的自我反思和內(nèi)部評價，達到了改進工作質(zhì)量的目的，這屬于形成性評價。20、正確。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接取決于上課的水平。三、簡答題21、心理健康課程的主要目標(biāo)包括：（1）認識自己。（2）自我調(diào)適。（3）人際交往。（4）學(xué)會學(xué)習(xí)。（5）生涯探索。22、(1)思想品德教育管理；(2)教學(xué)工作管理；(3)教務(wù)行政管理；(4)總務(wù)工作管理。23、(1)做好充分的準(zhǔn)備；(2)談話要面向全體學(xué)生；(3)在談話結(jié)束時進行總結(jié)。24、鞏固性原則是指在教學(xué)中要不斷地安排和進行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存。在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）保證鞏固的科學(xué)性。（3）鞏固的具體方式要多樣化。（4）保證學(xué)生的身心健康。四、論述題25、教師職業(yè)道德素養(yǎng)是指教師對職業(yè)行為的自覺要求，是教師道德人格不斷發(fā)展完善和做好教育工作的需要。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括：（可結(jié)合生活舉例）（1）愛國守法。這是教師職業(yè)的基本要求。作為教師，應(yīng)熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（2）愛崗敬業(yè)。這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)忠于人民的教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻。（3）關(guān)愛學(xué)生。這是師德的靈魂。作為教師，應(yīng)做到關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生安全，維護學(xué)生利益。（4）教書育人。這是教師承擔(dān)的歷史使命。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，對學(xué)生循循善誘，因材施教。（5）為人師表。這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。作為教師，應(yīng)堅守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。（6）終身學(xué)習(xí)。這是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。作為教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、分析說明題26、（1）家庭是以婚姻、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)而建立起來的社會基本單位，是影響少年兒童發(fā)展的最初的也是最重要的因素。（2）家庭的結(jié)構(gòu)特點、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識、文化素養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關(guān)系，特別是父母與子女之間關(guān)系的親密程度、父母的威信、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料和發(fā)展資料的數(shù)量和質(zhì)量等都會對子女的身心健康產(chǎn)生程度不同的影響。（3）