教師資格證面考試及回答

立舉則廢;要想在眾多考生中脫穎而出,考生在備考階段對這些常

教師資格證面試題及回答匯總

見問題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方

1.為什么要選擇教師這個行業(yè)？考生面試時，通常會被問及哪些問題，哪一點最能打動考官，需要應(yīng)

【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，喈二名優(yōu)秀的老師是我

聘者事先做好準(zhǔn)備。華圖教師培訓(xùn)專家經(jīng)過長時間的研究，總結(jié)出教

師招聘考試面試常被問及的一些問題.這些問題通常是教師行業(yè)的基

最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤

其是好的學(xué)校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。本常識、作為教師應(yīng)具備的心態(tài)以及儀容儀表等。面試考官都是教學(xué)

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么？經(jīng)驗豐富的老師，考生切不可在回答問題時故弄玄虛，如果真的答不

【參考答案1我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的出來，也不要胡編亂造，因為考官還是喜歡誠實的學(xué)生。華圖教師培

——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。訓(xùn)專家建議考生回答問題時盡量做到實事求是。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教1、學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？

育界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈

領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐！情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般

第二科學(xué)、實用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變來說，低年級小學(xué)生主要采取機(jī)械識記的方法，中高年級小學(xué)生比較

這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實際教學(xué)中。多地采用意義識記的方法。低年級的小學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀抽象邏輯思維欠缺，對學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會進(jìn)行信息加工，因

寫，二者并舉，甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，而在學(xué)習(xí)功課時較多地運用機(jī)械識記。到了中高年級，由于他們知識

以其獨特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我,經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中運用意義識記

我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高，

斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！對外在線索的依賴性也越來越小。

3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？老師可采用以下方法提高學(xué)生的識記能力：

【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動第一是采用動機(jī)誘發(fā)的方法，動機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的

活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增

最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具

習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用體知識記憶方法的指導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課

得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速

4.為什么學(xué)生會偏科？記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介

【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，紹，供大家參考。

第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)

環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學(xué)科的科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實

偏好。第三老師，部分學(xué)生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。第一“研讀”是備課的必要前提，老

有其他因素?；卮鹜戤?。師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的

5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的

些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的

【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得

外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、

6.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）

么？3、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案1贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個適合所有人【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教

的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學(xué)實際不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格

出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老

內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用先生當(dāng)初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多

國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學(xué)的討論吧！

其實就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學(xué)生的原因有

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？很多，每位學(xué)生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合

【參考答案I新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對

不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積

相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)

這些常見同奧細(xì)考生在考前沒有經(jīng)過準(zhǔn)備，面試時難免會有疏生把成績趕上來。_

漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會的寶堡自丕必高“凡事您則4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

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【參考答案一】：一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得

標(biāo)，因為這是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面號看達(dá)到科學(xué)很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人

合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能經(jīng)譬生主動學(xué)習(xí)的目由「

賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回

第四老師是否具有良好的教學(xué)基本^答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

【參考答案二】:，堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)許多招聘單位在招聘時會對應(yīng)聘者能否勝桂窕主任的工作進(jìn)行考核，

度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問題。

評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

常態(tài)下的真實的課?！緟⒖即鸢浮浚喊嘀魅螌M織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主

一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力；要時間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點做：第一提

兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動力、

促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生

【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部,

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、師生有效的互動性、學(xué)生自主獲取知識的實建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育的目的。第

踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

反思性?！昂谜n”標(biāo)準(zhǔn)沒有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作

重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學(xué)生用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對班集體紀(jì)

都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。律的管理，班級好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成

5、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體“，你怎樣理績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育

解？活動，有了集體活動，學(xué)生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進(jìn)

【參考答案】：學(xué)生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生學(xué)生才能、特長的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適

存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以當(dāng)?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際

學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實現(xiàn)。工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動中以學(xué)生為2.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、【參考答案首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基

學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。第三，老師與家長

促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對

生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)學(xué)生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。

境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展家長的組成非常復(fù)雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)

自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個

實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查

6、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等

【參考答案1書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學(xué)》、《教3.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類有《中國教育教學(xué)【參考答案我心目中的好班主任應(yīng)該是一個有愛心的人。當(dāng)

雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫》。然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得

7、你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個善解人意的

【參考答案】：朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學(xué)生。在他

以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語文大綱對朗讀教學(xué)有明確的定位，即眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重

“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，

障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在

求。新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范學(xué)生受到挫折時去安慰他們，在學(xué)生煩惱時去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫

讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生時去幫助他們。我認(rèn)為，一個創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必

的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛就是一個好班主任。作為一個班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的

圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級的管理能力，使得班級紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健

學(xué)生，單調(diào)的閱讀會使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著

情、美的愉快氣氛，可以提高學(xué)生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入成績。

意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心4.請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點？

體會文章，真情實感的表達(dá)是最好的，真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體

作文時，一同時■蒞髡己的作文時,也會流露出真情實感，這對學(xué)生來現(xiàn)在：

說是終生受益的。f_______________________________第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年

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對性知識特別感興趣，對異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘進(jìn)行各種各摟地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，

感與日俱增在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾養(yǎng)生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級往

第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，往充滿生機(jī)。

逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維垃渡。第五導(dǎo)師型。這種班主4壬羲靠威信來工作。他們的威信往往高

第三、自我意識強(qiáng)而不穩(wěn)獨立.增強(qiáng)，對事物能做出自己的判

到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就靛I擺脫一些俗物，很多事

情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了:這種班主任一般有自己

斷和見解，但對自我的認(rèn)識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，

如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一

中的“孩子氣”之間的矛盾等等。樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。他們對學(xué)生，第一是尊

安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然

一個強(qiáng)烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。后拿出解決方案。對他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛對他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對象。更重要

生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理

趣味性的活動更是樂不知疲。自己的思路。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成

仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周為一名綜合型的班主任。

圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸2.有的老師上公開課，總要讓學(xué)生分組討論，如課堂不熱鬧，他心里

屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。不踏實，如何看待這種現(xiàn)象

5.何謂“班級文化”，怎樣營造？心理壓力：

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬

分析班主任慨勵還解例，可見心理勘踵的胭愍施的，蟠穌,犬級靚下幾慟

文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就

而：

是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫

第一，社酬主蹦的雨幅肝班扭對班集體髏，對全孵甥想品德、物'身懶

像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長

燥勞動、生活等毓嘟躺胸取代哪演導(dǎo)作用,蝴婷和猴牲家長,學(xué)生、班執(zhí)

廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”;

褊?酬砸角度雌既硼幅翔領(lǐng)翱獅睚帶嬲集體,為年縱

懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則

為轆麴觥初牲家長崛覿麻怫明更腱對自己的政輜羯;牲的硼鯽

是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

嬲集體，鼠“嬲”娜念與成牖爵福，目幾十個牲照幾十個祠的M睚;班主任的家

6.“學(xué)生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？期腱更舞擔(dān)能的責(zé)卸義務(wù);算眥金眾則曦多種不醐觥期黝主任、品評班主也齪

【參考答案】：贊同。每個學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。

眾多鬧的期務(wù)班主任腓第蹴的，但又要盡1滿足,顏齪了班主任第一底的慣勵.

既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的能第二，班主虹作磔曲般性使班主任自我儺娜財一俅岫嘛,班主虹作成效躺在

力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，的國跚頤,從學(xué)髀蚓特，一穆三第從脖生財，靜螃，要十幾年,幾十年才就

放手讓學(xué)生自己管理自己。分嬲歌虹作的㈱星能讓班主任懦蛹是幾十環(huán)，學(xué)生礴馥感賽一次蝙的作胎成

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？效的不能及破債速班主任獻(xiàn)生罐也懶于彳翔及神靛,翩人生儺的靛，照我瓢的需

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方要，是繳腌?？崞テ靹》鼻{馥卻的蔽,需新擷及橢足淮翻柱任心

法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：獻(xiàn)震雕的勵，

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”第三,觸住喇廣大酬T,削臉貶流崛如就界也靜遍的學(xué)甥趣轉(zhuǎn)移的

的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他勰,雖然多數(shù)法律界人士聊為學(xué)生在好不存在麟權(quán)自輜移給靴/脖生做醺至磁夕卜姓

們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，班主任麴上無巡制的麒安號蜥,家長嬲主任,瞬梃斷稔理的要求,甚至打官那報道

畿可加班主用"T便牲，慨萬一；二題地博麒,于是稠號件的擔(dān)心飆了班主任

眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。

們的一熱慚，近年班主任姐孵生檄卜嗣明毓少需班主任慚的一個獨.

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們

蒯,獅偉的儺貼孵拗睛撕翻的沖關(guān)瓶膾急劇的夠元藏就，膾的劇

熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?/p>

交胡獅麗做雌陛翻甌觸ffltWfW觥喙嬲,而靴的情

來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師

齷牲?Hwwtmm班主任懦如自己在學(xué)生面前的一1一行睚有罪醐，為償

擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各

學(xué)甥社翎值岫示雕輸,蝦麻懈加雌儺麻毓肥娥酶懶搬,

項工作井然有序，頗見成效。

內(nèi)隱的儺觀常常稚題越糠現(xiàn).這蜓颯主任極大蒯理勵.

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知

識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能3.當(dāng)前有些學(xué)者建議高中取消文理分科，你是否贊同？為什么？

把學(xué)生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然有從分科利于發(fā)揮特長、培養(yǎng)專門人才考慮，旗幟鮮明地支持分科的，

你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地也有認(rèn)為分科不利于知識均衡，不利于學(xué)生全面發(fā)展，從而贊同取消

追隨在他后面。高中文理分科的。而學(xué)生和家長們則普遍擔(dān)憂如取消文理分科，學(xué)生

第四領(lǐng)袖里罕種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動的負(fù)擔(dān)將會更重。

家，更是優(yōu)秀的組次蒙和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生支持派:之所以比理大統(tǒng)一不好，一方面是因為人不可能是全才，任

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何人總會有所偏好，在搞好基礎(chǔ)教育，學(xué)好基本知識點的前提下去有匕后-個階段影響語文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。語文教學(xué)需要加

所側(cè)重，讓學(xué)生按其興趣愛好去學(xué)習(xí)，去發(fā)展，將很有利于發(fā)揮學(xué)生強(qiáng)人文性，但若把它與工具性對立起來，就會走向另一個極端。只有

的個性特長，有利于發(fā)掘和培養(yǎng)專門人才。磐理大統(tǒng)口則完法做到工具性和人遏的和諧統(tǒng)一*,才能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。

這一點。另外，他認(rèn)為，文理分不歲不代蠢生不全面發(fā)展。“學(xué)語文是實踐性很強(qiáng)的課程，言矗培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)

這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐.溫妥教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文

生可以先按自己的興趣愛好去學(xué)，去發(fā)展，而等以后自己感覺哪方面

是短板，哪方面還需加強(qiáng)時，再去補(bǔ)，再去完善”?，F(xiàn)在的學(xué)生負(fù)實踐，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機(jī)會;

擔(dān)普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學(xué)多考那么幾門課程的話,二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學(xué)

學(xué)生負(fù)擔(dān)勢必更重，同時學(xué)生在某些方面的興趣愛好和天賦也勢必會生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文

被過重的負(fù)擔(dān)所湮沒，“不利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮和專門人才的選學(xué)習(xí)的規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。

拔”?？傊?，語文教育要重整合，重實踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實踐中，

反對派：現(xiàn)在很多高中高一高二就分科，搞得很多學(xué)生連很多基本常不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。

識都不懂。而現(xiàn)在中國人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面第三，利用“三論”，促進(jìn)共生

發(fā)展，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。另外，他認(rèn)為，高中還只是基礎(chǔ)語文課堂教學(xué)策略多種多樣，如何選擇運用，因人因課而異。我

教育而非專業(yè)教育，大學(xué)才要求專業(yè)教育，因此很多人把高中的基礎(chǔ)們認(rèn)為如果在語文教學(xué)中能巧妙利用爭論、討論、辯論這“三論”策

教育與大學(xué)的專業(yè)教育搞混淆是非常錯誤的。同時，他強(qiáng)調(diào)，不分科略，對于改變傳統(tǒng)語文課的沉悶、低效和無味會大有裨益，它更有利

的前提是必須改革高考招生制度?！霸谪?fù)擔(dān)不太重的情況下，我相信于促進(jìn)學(xué)生的語言、思維和情感的發(fā)展。

大多數(shù)學(xué)生和家長還是希望能多學(xué)點東西，多懂點知識的。另外，古第四、達(dá)成“三化”，全體共進(jìn)。

今中外那些真正的大師哪一個不是知識比較全面的人才？”傳授知識是任何一門學(xué)科必不可少的任務(wù)，語文也不例外。一節(jié)

4.結(jié)合你所申報的學(xué)科的課例，說說如何達(dá)成情感目標(biāo)課下來，總有或多或少的知識點須要學(xué)生了解和掌握。長期以來，學(xué)

許多語文課堂教學(xué)內(nèi)容的膚淺化傾向，如目標(biāo)模糊不清，語言品味如生掌握知識點的方法主要靠死記硬背，背到后面忘了前面是常有的

蜻蜓點水，拓展探究嚴(yán)重游離于文本等。這種傾向的產(chǎn)生從語文課堂事。由于缺乏理解，知識點之間也常常發(fā)生混淆，即使有的同學(xué)能記

教學(xué)層面來看，主要是課堂教學(xué)的目標(biāo)出了問題。清，但面臨運用時有的就不知所措了。所以傳統(tǒng)課堂的知識教學(xué)幾乎

一、關(guān)注“三維”，和諧共融是囪囹吞棗地記些死知識?；罨R就是要求對知識在理解上記憶，

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在顯性目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上體現(xiàn)隱性目在運用中掌握，達(dá)到活學(xué)活用。

標(biāo)的“三個維度”。因為語文課是語文實踐課，所以語文課程目標(biāo)被我們以為“方法太少”的原因要么是老師教得少，要么是老師教了，

“擴(kuò)大”到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這樣的三維學(xué)生掌握得少。前者是老師的教學(xué)理念問題，后者是老師的教學(xué)方法

目標(biāo)上?！叭S目標(biāo)”不是一個直線性的目標(biāo)，而是一個有機(jī)融合、問題。毫無疑問，方法要教，正所謂“授人以漁”勝過“授人以魚”,

螺旋上升的目標(biāo)。只是“授漁”之法不能機(jī)械灌輸，而要注重內(nèi)化。方法的內(nèi)化是指教

“速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊式積累；細(xì)讀課文，多學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的方法通過必要的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的能

角度品味”。正是在“速讀、尋讀、細(xì)讀”的過程中學(xué)生掌握了“概力，而不是作為一種“附加物”讓學(xué)生去記。被內(nèi)化了的方法猶如溶

括、積累、品味”的閱讀方法，提高了閱讀能力，分類識記了語言知入了血液一般，已成為學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的重要組成部分。

識點。5.一位學(xué)生因為上課“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時，甚至擾

二.走進(jìn)文本，達(dá)成隱性目標(biāo)。亂課堂紀(jì)律，你是老師該怎么辦？為什么？

教學(xué)目標(biāo)有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩個方面，語文教學(xué)過程中，隱性目一、說話要有親和力

標(biāo)的達(dá)成往往比顯性目標(biāo)更重要。親其師，信其道。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲

第一，注重語言積累、語感培養(yǎng)、感悟體驗。得學(xué)生的理解和寬容。

注重學(xué)生的“自我體驗”，這就是關(guān)注隱性目標(biāo)即長遠(yuǎn)目標(biāo)。“體驗”教師親和力在本質(zhì)上是一種愛的表現(xiàn)。只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能

具有多重涵義，語言的運用需要體驗，光靠講規(guī)則不行，我們教的方真正地親近學(xué)生。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語言要自然

法往往只是“一般規(guī)律”，如果我們讓學(xué)生自己去體驗，說不定還會親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學(xué)生的提問、

有適合學(xué)生個性的讀書方法。因此，我們不妨用“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘

來審視這個問題，注重于學(xué)習(xí)“過程”中的學(xué)生“自我體驗”。學(xué)生無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正

在學(xué)習(xí)過程中對方法的體驗和創(chuàng)造要比教師的授予更有意義面指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫

第二，注重工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。暖的話語，也會讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

人文性，情感態(tài)度價值觀，是語文課程本身應(yīng)有的目標(biāo)。語文課程不二、管理要有威懾力

僅包含語言、文字、文章、文學(xué)這些東西，其情感態(tài)度價值觀我們也教師親和力固然重要，但如果不講原則，該嚴(yán)肅的不嚴(yán)肅，處理

要關(guān)注。在實施的時候，我們不能脫離學(xué)生聽說讀寫的語文實踐進(jìn)行,違紀(jì)學(xué)生軟弱無力，學(xué)生就認(rèn)為你沒脾氣，自然也不會把你放在眼里。

不能搞思想道德的說教，應(yīng)跟語文實踐緊緊結(jié)合在一起。首先要堅守原則，處事果斷有力。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威

有人擔(dān)心，強(qiáng)調(diào)了人文性，強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度價值觀，便可能會在課堂嚴(yán)感。課堂上要對學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反了你的章法，你就要

上直通通的大臉里，這種擔(dān)心不是多余的。在目前的語文課堂上，想法制止，特別是要誓盯住學(xué)生中的不安定分子,把一切不良現(xiàn)象

脫離語言環(huán)境、架全’分析內(nèi)容的現(xiàn)象依然董遢存在，這種現(xiàn)象將會成

消滅在萌芽之中。

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?講課要有吸引力任。薩者通過二■幾年的班主任工作實踐認(rèn)為:在班級管理中,班主任不

教師講課還要有吸引力。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生如果感到你講課枯燥宜充當(dāng)看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那樣，對學(xué)生的

無味，就會產(chǎn)生厭倦和怠慢情緒，因此，提高教師講課的吸到家瓦教育管捻家金暴、死看、死盯的辦法,必將嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想和

是維持課堂秩序的重要因素。那么如何提高贏京課的吸引力呢？我行為，阻礙其個性的社會化發(fā)展藤主任如果一味地對學(xué)生放任自流，

姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走△籌莫展,其結(jié)果只能滋

認(rèn)為：

(1)講課要用談話法，語言要有幽默感生他們的不良習(xí)慣；

講課用談話的形勢容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動。一節(jié)課便會學(xué)校生活是中學(xué)生漫漫人生路途的一個重要階段，班主任應(yīng)在其成長

在提問、回答、設(shè)疑、解難、爭論的過程中悄然度過。如果教師語言過程中扮演好向?qū)У慕巧?，引?dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途,哪條路

幽默更能調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，課堂氣氛會顯得輕松愉快。當(dāng)然，不是死胡同;哪段路有危險要謹(jǐn)慎當(dāng)心,哪段路雖險峻卻風(fēng)光無限。對于

能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實際，那樣只能華而不實，影響教學(xué)迷失了方向或誤入歧途的學(xué)生,班主任更應(yīng)像燈塔和路標(biāo)一樣,指引

效果。著他們步入人生正道。

(2)授課方法要靈活，張弛有度三、心理醫(yī)生角色

靈活多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就班主任作為學(xué)生最值得信賴的導(dǎo)師，應(yīng)該在此領(lǐng)域先行一步,通

要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結(jié)合。知識性要求學(xué)生有意過自己的努力學(xué)習(xí)，是自己具備相應(yīng)的心理醫(yī)生知識，把學(xué)生從自身

注意，趣味性會使學(xué)生無意注意。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度,心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行為表現(xiàn)異常

變化有序的課堂節(jié)奏。等心理疾患中解脫出來。鼓勵他們敢于向班主任表達(dá)思想,坦露心聲，

(3)抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點交流感情,從而讓班主任對癥下藥,化解學(xué)生的心理疾患,對學(xué)生進(jìn)行

每節(jié)課的三個關(guān)鍵點是開頭、中間和結(jié)尾。剛一上課，教師不要急于心理健康教育,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，教會進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),融

講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時要精心設(shè)計導(dǎo)語，激治人際關(guān)系的方法,一應(yīng)對緊張的學(xué)習(xí)壓力和人際壓力，促進(jìn)他們認(rèn)

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二十分鐘后有些學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度模式的變化,從而對自己的行為做出正確的選擇與

要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活評價,解決在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，更好的適應(yīng)不同的環(huán)境，保持

躍一下課堂氣氛，學(xué)生就會重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，并強(qiáng)化健康的心理。

教師一定不要講課，更不要拖堂，可對學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測，也可讓學(xué)在動態(tài)的教學(xué)管理過程中，班主任時刻不忘經(jīng)常深入學(xué)生中間，

生做練習(xí)，因為，這時學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識，學(xué)及時發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的思想動向、生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀況，積極主動提升

生就會產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學(xué)效果。自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平,力求在教學(xué)和班級活動中充當(dāng)好偶像角

總之，教師親和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學(xué)生不色、向?qū)Ы巧托睦磲t(yī)生角色:一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,為了學(xué)

良行為的發(fā)生，教師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛的精力，全身心地生一切。讓全體學(xué)生從認(rèn)知和情感上,積極主動的接受班主任的引導(dǎo)

投入到學(xué)習(xí)中去。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂和管理,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境

秩序，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。7.現(xiàn)代社會作為合格教師應(yīng)該具備哪些條件？為什么？

6.有人說現(xiàn)在的班主任像保姆，如何看待？1、師德

班主任作為教學(xué)班的直接管理者，既是知識技能的傳授者,又是思想師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛

品德的培育者和學(xué)生健康成長的引路人。班主任在學(xué)生群體中扮演的是師德的核心，這種愛是神圣的，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親

角色直接影向著學(xué)生的健康成長。因此,作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該其師，從而信其道，教育就實現(xiàn)了它根本的功能。教師的行為必須具

在日常管理中充當(dāng)如下的多重角色。有榜樣示范作用，對學(xué)生的成長起著積極影響、正確引導(dǎo)的作用。一

一、“偶像”角色個師德良好的教師不但可以凈化學(xué)生的心靈，還可以成為學(xué)生成長的

學(xué)生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。一名優(yōu)秀的班主任，引路人。

前提條件是具備淵博的專業(yè)知識和較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力。2、業(yè)務(wù)素質(zhì)

班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，除了把知識技能傳授給學(xué)生外，還要把做教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是指在國家學(xué)校教育制度所限定的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，取

人的靈活運用多傳授知。種種經(jīng)驗傳授給學(xué)生。在教學(xué)上，班主任應(yīng)得不同級別科類教師資格的教師，在履行相應(yīng)職務(wù)時所應(yīng)具備的學(xué)科

成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書”，是同行中的佼佼者，以不斷門類知識和所應(yīng)達(dá)到的能力水平。良好的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格

滿足他們的求知欲;在做人上，班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣教師的必備條件。肩負(fù)人才培養(yǎng)使命的教師，應(yīng)該具有能夠促使學(xué)生

的典范。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象，他們不再盲目崇全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。

拜班主任，而是經(jīng)過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否3、心理素質(zhì)

從內(nèi)心接受,有無受到尊重的資格。在他們的審查中,如果班主任缺乏