2024年高考語文閱讀之路遙小說（解析版）

2024年高考語文路遙小說專練

路遙作品：《平凡的世界》

《在困難的日子里》

《風(fēng)雪臘梅》

《人生》

《礦區(qū)的生活》

《匆匆過客》

一、閱讀下面的文字，完成小題。

平凡的世界（節(jié)選）

路遙

少安吆著牛走近田二身邊時，老漢正在路邊的水溝里彎腰尋找什么破爛，他怔

了一會兒，大概才認(rèn)出這是一個“熟人”。

少安對他說：“二叔，快回去吃飯！”

田二神秘對他微笑著，嘴里嘟嚷說：“世事要變……”說完就又低頭在水溝的碎

柴爛草中翻攪起來。

少安心里隨意感嘆地想：如果我活成他這個樣子，早就上吊死了！隨即他又笑

了，想：問題是活成他這個樣子，往往連死都不懂了……田二父子倆是他隊(duì)里的社

員。他同情這兩個不省人事的人。每當(dāng)路上看見頑皮的村童欺負(fù)他們時，他總要把

孩子們攆跑。田二的憨小子他干脆打發(fā)到大隊(duì)的基建隊(duì)上——那里勞動的人比較集

中，好照看他。

現(xiàn)在，少安吆著牛已經(jīng)進(jìn)了村。

他正準(zhǔn)備把牛吆到田家坨嶗的飼養(yǎng)室里，二隊(duì)長金俊武擔(dān)一擔(dān)糞，從東拉河的

列石上走過來，招呼他說：“少安，你等一下……”

金俊武四十來歲，腰圓膀粗。此人是金家族里的一條好漢，精明且強(qiáng)悍。金家

三兄弟，老大金俊文，殺豬、泥窯、壘鍋灶，匠工活里都能來兩下；老三金俊斌老

實(shí)得快成了傻瓜。但因?yàn)橛薪鹂∥?，這個大家庭里的所有成員在村里誰也不受氣。

俊武對長輩很有禮貌，做事在大面子上很寬闊，私人交往中不計(jì)較一些小虧小損，

而且象少安一樣，從不欺負(fù)村里的弱者，因此在金、田兩族一般人中都有些威望。

在村里的強(qiáng)人中間，包括田福堂在內(nèi)，俊武都有點(diǎn)不服氣，但他比較尊重和佩服比

自己小好多歲的少安。這后生和他一樣，精明得誰也哄不了，而且一身男子氣，小

小年紀(jì)就能獨(dú)當(dāng)一面，把一隊(duì)搞得比他二隊(duì)還好。他盡管和少安關(guān)系不錯，但兩個

人心里也常在撬勁：看誰把自己的生產(chǎn)隊(duì)搞得好。一年下來，他往往都敗在少安的

手下……

少安扯住牛韁繩站在公路邊，等俊武從河道里上來。

“怎的，俊武哥？有啥事要給我說？”少安問金俊武。

“你不知道？”俊武看著他問。

少安確實(shí)什么也不知道。

“你姐夫讓公社拉到咱村，在你家后面的工地上勞教著哩。昨天晚上，還拉在

學(xué)校院子里批判了一通！”

少安腦子里“嗡”一聲?！盀樯叮俊?/p>

“聽說是販了幾包老鼠……”

俊武不好意思看少安的臉。他擔(dān)起糞擔(dān)說：“你快回家去看看！聽說你姐引著兩

個娃娃也到你家里來了……”

少安臉上顯出不在乎的樣子。“算個屁事！多不了白受幾天苦，還能定成個反革

命？你先忙去吧?！?/p>

金俊武點(diǎn)點(diǎn)頭，擔(dān)著糞走了。

少安匆匆地把牛吆到飼養(yǎng)室，折轉(zhuǎn)身就向家里趕去。

孫少安不愿意在金俊武面前表示任何慌亂，叫這個強(qiáng)人笑話他。但他現(xiàn)在內(nèi)心

中充滿了焦躁和不安。對于他們這樣的家庭來說，一件小事就可能導(dǎo)致災(zāi)難性的混

亂，甚至使一切陷于癱瘓。而眼前發(fā)生的又并不是一件小事。姐夫不僅使一家人蒙

受恥辱，而且他家的生活越爛包，他這里的家庭也就要爛包得更快些——因?yàn)樗?/p>

父親絕對不可能丟開姐姐和兩個孩子不管。他更知道，家里出了這樣的大事，一家

人都指靠他來解決。他一路往家里走，腦子里已經(jīng)開始飛快地判斷各種情況。

是的，這是公社出面搞的事；如果是本村，他就會立即去在各種人際關(guān)系中穿

插，先找俊山叔，再找金俊武，然后找二爸，最后找田福堂……當(dāng)然，還有許多人。

而且他還不會都直接出面，各種交錯制約的力量，就可能使問題得到解決。在雙水

村，他還是有些能耐的。

可姐夫是罐子村的，而這事又是公社搞的，和雙水村沒一點(diǎn)關(guān)系。他現(xiàn)在的能

力看來無法解決這事。

怎么辦？他上自家院子的土坡時，腦子里還象亂麻一般沒有頭緒。只有一點(diǎn)已

經(jīng)清透了：要解決這事，非要通過石坨節(jié)公社不可?？晒缋锬切╊I(lǐng)導(dǎo)，他也沒有

什么交情啊……

到了院子的時候，他把所有這些思緒暫時斬斷。因?yàn)樗紫纫獞?yīng)付家里人的情

緒。

他在家門口站了一下，讓自己平靜下來，然后盡量輕松一些地推開了門。

他媽，他姐，他妹，他奶，老少四個女人一見他回家來，都又驚又喜，高興得

咧開嘴笑著，一個個淚流滿面，就好像久盼的大救星突然從天而降。

少安為這場面感動得忍不住鼻子一酸。是呀，這些至親至愛的人們，都把他看

作是全家人的靠山。家里出了任何不幸事，他們都把希望寄托在他的身上。他怎么

能辜負(fù)親人們的期望呢？

剎那間，一種強(qiáng)悍的男性豪氣在這個二十三歲青年的身上洶涌地鼓漲起來！

他平靜地問母親：“我爸出山去了？”

他媽“嗯”了一聲，便撩起圍裙揩干臉上的淚痕。

他姐蘭花頭一下伏在大弟的肩上，又出聲哭起來了。

少安安慰她說：“姐姐，你不要急躁，事情總有我哩！你看你眼睛都腫了。千萬

不敢傷身子，你還要拉扯貓蛋和狗蛋……那兩個娃娃哩？”.

“叫少平引到外面去……”蘭香說道。

這陣兒，少安他奶坐在后炕頭上，張開沒牙的嘴只顧笑著。

少安從一個毛巾縫成的小布袋里，掏出一包從米家鎮(zhèn)買來的蛋糕，拿出來放在

奶奶的被子旁。他從里面撿了一塊軟點(diǎn)的，遞到奶奶手里，說：“奶奶，你吃這！軟

的，能咬動哩！”老祖母接過這塊蛋糕，指著旁邊其余的，說：“叫貓蛋狗蛋吃?！?/p>

少安看家里人的情緒緩和下來以后，就一個人從窯里出來，轉(zhuǎn)到了院畔上。到

現(xiàn)在，他對姐夫的事，心里還是沒有一點(diǎn)主意。

唉，他一個普普通通的莊稼人，能有多少本事呢！他急躁地在院畔上走來走去。

他看見，院子?xùn)|頭那棵碗口粗的杏樹，已經(jīng)綻開了一樹白粉粉的花朵。這樹是

他們家搬到這里時栽下的。往年，收麥的時候，總能在這棵樹上摘一兩筐金黃的甜

杏子。除過一家人大飽一頓口福外，好心的母親還要給村里一些人家的娃娃分一點(diǎn)。

但這兩年不行了，他的兩個饞嘴小外甥早早就侵害完了。少安十分疼愛兩個活潑的

外甥，因?yàn)榻惴驘o能，他對這兩個孩子擔(dān)當(dāng)著責(zé)任。他想，就是為了這兩個孩子，

他也要把姐夫的事有個平和的解決……

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.田二老漢在路邊的水溝里彎腰尋找破爛，嘴里嘟嚷“世事要變了“，看上去有點(diǎn)

莫名其妙，卻為下文的故事情節(jié)做了鋪墊與暗示。

B.姐夫被處理，讓孫少安感到恥辱，但如果不能及時處理好這件事，會讓自己在

隊(duì)員面前喪失威信，他只好硬著頭皮處理這件事。

C.姐夫是罐子村的，而孫少安是雙水村，不同村給孫少安解決這件事帶來了麻煩，

也讓在本村頗有點(diǎn)能耐的孫少安感到非常棘手。

D.小說語言質(zhì)樸生動。“田家場嶗”“石場節(jié)公社”富有地方色彩；而“基建隊(duì)”“飼養(yǎng)

室”“狗蛋”也為小說烙上了時代的特征。

7.關(guān)于選文中的細(xì)節(jié)描寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“俊武不好意思看少安的臉”，姐夫的事情看似不大，其實(shí)不小，會給孫家?guī)?/p>

很大麻煩，金俊武不想幸災(zāi)樂禍，尤其是對讓自己尊重和佩服的孫少安。

B.“算個屁事！多不了白受幾天苦，還能定成個反革命？你先忙去吧。”嘴上不慌,

但是一轉(zhuǎn)臉，還是匆匆往家趕，可見這件事給孫少安帶來不小的麻煩。

C.“他在家門口站了一下，讓自己平靜下來，然后盡量輕松一些地推開了門?！睂O

少安不想讓自己的慌亂給這個家?guī)砀嗟牟话玻灿袚p他的隊(duì)長形象。

D.“奶奶，你吃這！軟的，能咬動哩！”孫少安把身邊的奶奶安頓好，也是想把家

人緊張害怕的情緒穩(wěn)定下來，盡管此時他對姐夫事情的解決仍沒有頭緒。

8.孫少安是《平凡的世界》中主要人物之一，文中的他多種身份集于一身。請結(jié)合

文章內(nèi)容，概括該人物的主要形象特點(diǎn)。（4分）

9.作者用了一大段來插敘金俊武的相關(guān)情況，是否會破壞小說敘事的節(jié)奏？請談?wù)?/p>

你對此的理解。（6分）

答案：

6.B7.C

8.（1）同情田二父子，善良，有愛心；（2）得知姐夫的事情，在金俊武面前表現(xiàn)鎮(zhèn)

定，講自尊；（3）挑選軟的蛋糕給奶奶，仁愛孝順；（4）小小年級能夠擔(dān)起隊(duì)長一

職，有能力；（5）面對姐夫的棘手事情，他多方分析，聰明，能干。9.不會。

文章在敘述孫少安的情節(jié)之中插入了金俊武的有關(guān)情況，借助金俊武襯托豐滿了孫

少安的形象，凸顯主人公的精明能干，并由金俊武引出孫少安姐夫的事情，推動了

情節(jié)的發(fā)展；文章主體部分是展現(xiàn)孫少安處理姐夫事情時的能干擔(dān)當(dāng)，插入部分是

從金俊武角度來展現(xiàn)人物的能干，二者是通過不同視角來寫，是有機(jī)的整體。

【解析】6.本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“會讓自己在隊(duì)員面前喪失威信，他只好硬著頭皮處理這件事”錯誤，結(jié)合“他家

的生活越爛包，他這里的家庭也就要爛包得更快些一因?yàn)樗透赣H絕對不可能丟

開姐姐和兩個孩子不管……一家人都指靠他來解決”“這些至親至愛的人們，都把他

看作是全家人的靠山。家里出了任何不幸事，他們都把希望寄托在他的身上。他怎

么能辜負(fù)親人們的期望呢”“他對這兩個孩子擔(dān)當(dāng)著責(zé)任。他想，就是為了這兩個孩

子，他也要把姐夫的事有個平和的解決”可知，應(yīng)該是他所擔(dān)負(fù)的對這個家庭的責(zé)任

讓他不得不硬著頭皮來處理這件事。

故選Bo

7.本題考查學(xué)生分析小說細(xì)節(jié)描寫的能力。

C.“也有損他的隊(duì)長形象”錯誤，結(jié)合下文“他媽，他姐，他妹，他奶，老少四個女

人一見他回家來，都又驚又喜，高興得咧開嘴笑著，一個個淚流滿面，就好像久盼

的大救星突然從天而降”可知，是不想讓自己的慌亂給家人帶來更多的不安，與隊(duì)長

形象無關(guān)。

故選C。

8.本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。

由題干可知，考生可以結(jié)合孫少安的不同身份分析他的特點(diǎn)。

如從隊(duì)長的角度來看，對于隊(duì)里田二父子“這兩個不省人事的人”，“每當(dāng)路上看見頑

皮的村童欺負(fù)他們時，他總要把孩子們攆跑。田二的憨小子他干脆打發(fā)到大隊(duì)的基

建隊(duì)上——那里勞動的人比較集中，好照看他”，他盡自己的能力進(jìn)行照顧，可見善

良，有愛心；

如從金俊武“對手”的角度來看，同為隊(duì)長，金俊武是佩服孫少安的，如“這后生和他

一樣，精明得誰也哄不了，而且一身男子氣，小小年紀(jì)就能獨(dú)當(dāng)一面，把一隊(duì)搞得

比他二隊(duì)還好”“一年下來，他往往都敗在少安的手下”，可見他有能力；當(dāng)聽金俊武

說到姐夫的事情時，他“顯出不在乎的樣子”“算個屁事！多不了白受幾天苦，還能定

成個反革命？你先忙去吧，，，事實(shí)上內(nèi)心是慌張的，但在金俊武面前表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，

說明他講自尊。

從家中長子的角度來看，面對姐夫的事情，明知道很棘手，但為了家庭，他多方考

慮分析想要解決問題，體現(xiàn)出他的聰明、能干，且有責(zé)任心；從他挑選軟的蛋糕給

奶奶這一情節(jié)來看，“從一個毛巾縫成的小布袋里，掏出一包從米家鎮(zhèn)買來的蛋糕，

拿出來放在奶奶的被子旁。他從里面撿了一塊軟點(diǎn)的，遞到奶奶手里“，體現(xiàn)出他的

仁愛孝順。

9.本題考查學(xué)生分析小說情節(jié)作用的能力。

由題干可知，考生需要先明確自己的態(tài)度，即肯定插入的內(nèi)容不會破壞小說敘事的

節(jié)奏；然后結(jié)合插入的內(nèi)容分析這部分內(nèi)容與上下文的情節(jié)、小說主人公形象以及

小說主題的關(guān)系。

所謂“插敘”，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中

斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它的作用為：

有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動完整，突出其

某個特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。

從文中來看，插入的部分介紹了金俊武的有關(guān)情況，如說金俊武是“好漢，精明且強(qiáng)

悍”“因?yàn)橛薪鹂∥?，這個大家庭里的所有成員在村里誰也不受氣”“象少安一樣，從

不欺負(fù)村里的弱者，因此在金、田兩族一般人中都有些威望”“俊武都有點(diǎn)不服氣，

但他比較尊重和佩服比自己小好多歲的少安”，通過插入的內(nèi)容，我們可以知道，金

俊武是能干精明的，他是金家這個大家庭的支柱，而這樣的人卻是佩服孫少安的，

所以這是借助金俊武的形象來襯托孫少安，凸顯孫少安的精明能干，說明孫少安是

孫家的支柱。

從情節(jié)角度來看，文章是通過金俊武之口告知孫少安姐夫的事情，“你姐夫讓公社拉

到咱村，在你家后面的工地上勞教著哩。昨天晚上，還拉在學(xué)校院子里批判了一通”,

自然引出了下文的事情，推動了情節(jié)的發(fā)展；下文是通過孫少安在姐夫事情中的表

現(xiàn)來正面展現(xiàn)人物特點(diǎn)，而插入部分則是從金俊武的角度來側(cè)面展現(xiàn)，如“這后生和

他一樣，精明得誰也哄不了，而且一身男子氣，小小年紀(jì)就能獨(dú)當(dāng)一面，把一隊(duì)搞

得比他二隊(duì)還好”“看誰把自己的生產(chǎn)隊(duì)搞得好。一年下來，他往往都敗在少安的手

下”，正側(cè)結(jié)合，構(gòu)成有機(jī)的整體。

二、閱讀下面的文字，完成各題。

在困難的日子里

路遙

我終于上了高中。

我意識到，這是我生活道路上一個意義重大的開端。但是，很快我便知道了：

我在這里所面臨的困難，比我原來所預(yù)想到的還要嚴(yán)重得多。當(dāng)然，饑餓仍然是一

個主要的威脅——可嚴(yán)重的困難還不僅僅在此。

在家里時，四舍八鄰都不富裕，因此誰也不為自己的貧困而害臊，可現(xiàn)在一下

子有了強(qiáng)烈的對比，就明顯地感到自己太凄惶了，我羨慕我的同班同學(xué)們，他們的

生活是多么的幸運(yùn)。但我并不妒忌他們，我只是為我自己的寒酸而難過。我知道這

不是我的過錯——誰愿意過一種貧困潦倒的生活呢？

但是，我也擔(dān)心往后有人會因?yàn)槲业呢毟F而欺負(fù)我，所以心情一直很沉重。我

的擔(dān)心并不是多余的。不久，這樣的情況就出現(xiàn)了，尤其是班上那個惡作劇的文體

干事周文明——看來這是一個對人毫無憐憫心的家伙，而不幸我卻和他坐了同桌。

每當(dāng)下午自習(xí)時，我就餓得頭暈?zāi)垦?，忍不住咽著口水，而我的同桌偏偏就在這時，

拿出混合面做的烤饃片或者菜包子之類的吃食，在我旁邊大嚼大咽起來，還故意吧

咂著嘴，不時用眼睛的余光掃視一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后設(shè)法打著響亮

的飽嗝，對我說：“馬建強(qiáng)，你個子這么高，一定要參加咱班上的籃球隊(duì)！”

這個惡劣的家伙！他知道我餓得連路都走不利索了，卻叫我去打籃球！有一天，

我們?nèi)嘣谛@后邊的山上勞動，他竟然當(dāng)著周圍幾個女同學(xué)的面，把他啃了一口

的一個混合面饅頭硬往我手里塞，那神情就像一個闊老耍弄一個叫花子。這侮辱太

放肆了，我感覺渾身的血都往頭上涌來，我沉默地接過這塊骯臟的施舍品，一下把

它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了一個臭水坑里！周文明頓時驚得目瞪口呆，一察淺黃的頭發(fā)披散在

額前，手足無措地立在那里，不知如何是好。我的同桌從此便很恨我，但他是再不

敢在公眾面前侮辱我了，

可過了不久，更叫人難以忍受的事又發(fā)生了。有一天，我們宿舍一位同學(xué)放在

飯碗里的一個玉米面饃突然丟了，那個同學(xué)很快把此事反映給了班主任老師。

事情很快就在全班傳開來，說我們宿舍出了“賊娃子”。不用說，懷疑的目光又

全部落在了我的身上，鄙夷的目光像針一樣扎在我的心上，使得我神情沮喪，連抬

腳動手都變得不自在起來。人們開始像躲避瘟疫一樣躲避我，而背后我又成了他們

談話的中心，

后來，連外班的同學(xué)也在指指劃劃議論我了。每天晚上，我都半夜睡不著覺，

咬著被角偷偷地啜泣，此刻，我真想和什么人狠狠地打一架，好把我滿心的憤懣排

解一下！而我自己不知道，就在這時，有人卻突然給班主任報告說：在我的枕頭底

下發(fā)現(xiàn)了玉米饃渣子！班主任聽到反映后，乘我不在的時候，帶領(lǐng)幾個班干部很快

去查看了“現(xiàn)場”。據(jù)說，我的枕頭底下的確有玉米面饃渣子。我的賊名眼看就要落

實(shí)了！可是同時，有人也發(fā)現(xiàn)，我枕頭底下還有一些茶麥皮，大家再仔細(xì)一檢查，

發(fā)現(xiàn)我的枕頭被老鼠咬破了一個洞。

事情總算水落石出了：是可惡的老鼠把那個玉米面饃拉在這里吃了，并且還捎

帶著咬破了我的枕頭，事情到此實(shí)際還沒有完。外班一些不明真相人聽到的還是當(dāng)

初的傳說，他們對這號事又沒追根刨底的興趣，所以我的“賊名”還繼續(xù)在他們中

間傳播著。

入學(xué)一月多來，我就生活在這樣的氣氛中，簡直叫人難以忍受，但也只能默默

地忍受著。這個困難的歲月，對別人來說，也許只是經(jīng)濟(jì)生活上的困難時期，而對

我來說，則是經(jīng)濟(jì)上和精神上雙重的困難時期。

我常常呆呆地望著他們遠(yuǎn)去的背影，望著一群一伙的同學(xué)們從學(xué)校的大門里涌

出來，一路上互相熱烈地交談著，親切地說笑著，有的甚至友好地手臂相攀，向燈

火通明的街道走去！我在心中默默地向他們呼喊：啊，親愛的同學(xué)們，我并不奢求

你們的友愛，但你們也讓我平等地生活在你們之中吧！

（有刪節(jié)）

6.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說開篇寫“我”終于上了高中，“終于”一詞，寫出了作者在激烈的競爭中能夠順

利考上高中學(xué)校后的無比喜悅和自豪心情。

B.“我”既羨慕同班同學(xué)“生活是多么的幸運(yùn)”，卻又說“不妒忌他們”，寫出了作者的

矛盾心理，表現(xiàn)了“我”因貧窮而產(chǎn)生的自卑心理，以掩飾真正的妒忌心理。

C.當(dāng)“我”把周文明咬了一口的饅頭甩在臭水坑中時，“他”被“我”的凜然不可犯的骨

氣和行為驚得目瞪口呆，從此痛改前非，不再侮辱“我”。

D.雖然“偷饅頭”事件水落石出，但“我”的“賊名”卻仍然在陌生人中間傳播著，這一

細(xì)節(jié)揭示了“一些不明真相人”的病態(tài)心理：麻木冷漠，以咀嚼別人的痛苦為樂。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說第7段運(yùn)用心理描寫，既刻畫出“我”長期以來備受歧視與欺侮造成的內(nèi)心

的敏感與脆弱，也揭示出人人皆為幫兇的社會現(xiàn)實(shí)。

B.小說第8段中“發(fā)現(xiàn)我的枕頭被老鼠咬破了一個洞”，情節(jié)構(gòu)思巧妙，巧用“誤會

法”，先是“我”偷竊被坐實(shí)，突然又有新的證據(jù)，證明我是清白的，一起一落之間，

使文章充滿張力。

C.小說結(jié)尾部分通過“我”的直抒胸臆，表達(dá)了一個因?yàn)樨毨П黄缫暋⒈贿吘壔?/p>

學(xué)生渴望被尊重、被平等對待的強(qiáng)烈心聲。

D.小說中的“我”不僅是故事中的主人公，也是事件的觀察者、評論者，文中的“我”

常以內(nèi)心獨(dú)白的方式揭示人在貧困處境中的凄惶心境。

8.小說是怎樣敘述馬建強(qiáng)的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（4分）

9.小說是文學(xué)，應(yīng)當(dāng)以塑造人物形象為中心，而且應(yīng)當(dāng)塑造活生生的人。請你結(jié)合

文本，分析周文明這一人物形象有哪些特點(diǎn)？這一人物在文中有何作用？（6分）

答案：

6.A7.A

8.以第一人稱“我”的視角來敘事故事，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性，增加親切感。②以“我

被欺負(fù)”為線索，引導(dǎo)讀者進(jìn)入故事，這樣更能吸引讀者閱讀興趣。③多用內(nèi)心獨(dú)白

的方式，使敘事更加集中并能更準(zhǔn)確展現(xiàn)人物的心理活動。

9.周文明是主人公的同桌，在馬建強(qiáng)面前很有優(yōu)越感，他缺少同情心，愛搞惡作劇，

不懂得尊重別人，對貧窮充滿傲慢和偏見。

作用：①襯托主要形象。小說中“我”的自尊、要強(qiáng)形象因?yàn)椤爸芪拿鳌钡拇嬖诙?/p>

鮮明；②推動情節(jié)發(fā)展；“周文明”是事件的參與者，由于“我”與“周文明”的交鋒，

情節(jié)有了發(fā)展變化。

【解析】6.本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

B.“以掩飾真正的妒忌心理”錯誤，應(yīng)是“我”因貧窮而產(chǎn)生的自卑和一種強(qiáng)烈的自尊

和骨氣。

C.“從此痛改前非”錯誤，文中只說“我的同桌從此便很恨我，但他是再不敢在公眾面

前侮辱我了”，沒有交代痛改前非的情節(jié)，選項(xiàng)無中生有。

D.“病態(tài)心理：麻木冷漠，以咀嚼別人的痛苦為樂”錯誤，“我”的“賊名”卻仍然在陌

生人中間傳播說明人們不了解真相人云亦云及偏見狹隘的思想。

故選Ao

7.本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.“也揭示出人人皆為幫兇的社會現(xiàn)實(shí)”錯誤，同學(xué)的猜疑鄙視和躲避都加劇了“我”

的痛苦，襯托我的心理狀態(tài)，不能理解為“人人皆為幫兇的社會現(xiàn)實(shí)”，選項(xiàng)過度解

讀。

故選Ao

8.本題考查學(xué)生賞析小說敘述特點(diǎn)及作用的能力。

小說以第一人稱“我”的視角來敘事故事，“我終于上了高中”“我意識到……”“我羨慕

我的同班同學(xué)們，他們的生活是多么的幸運(yùn)。但我并不妒忌他們……”，讀者仿佛在

聽著“我”的娓娓訴說，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性，增加親切感。

小說開頭寫擔(dān)心被欺負(fù)，真的被欺負(fù)、被誤解的過程，以及一系列的心理活動，以“我

被欺負(fù)”為線索，引導(dǎo)讀者進(jìn)入故事，讀者隨著敘述者的心理波動而波動，這樣更能

吸引讀者閱讀興趣。

“我只是為我自己的寒酸而難過。我知道這不是我的過錯——誰愿意過一種貧困潦倒

的生活呢”“我神情沮喪，連抬腳動手都變得不自在起來”“我就生活在這樣的氣氛中，

簡直叫人難以忍受，但也只能默默地忍受著”“對我來說，則是經(jīng)濟(jì)上和精神上雙重

的困難時期”“親愛的同學(xué)們，我并不奢求你們的友愛，但你們也讓我平等地生活在

你們之中吧”，文中多用內(nèi)心獨(dú)白的方式，生動深刻準(zhǔn)確展地現(xiàn)人物的心理活動，揭

示人在貧困處境中的凄惶心境，表達(dá)了一個因?yàn)樨毨П黄缫?、被邊緣化的學(xué)生渴望

被尊重、被平等對待的強(qiáng)烈心聲，凸顯了人物性格，并使敘事更加集中。

9.本題考查學(xué)生對文章中人物形象及作用的分析能力。

“班上那個惡作劇的文體干事周文明——看來這是一個對人毫無憐憫心的家伙，而不

幸我卻和他坐了同桌”，周文明是主人公的同桌，愛搞惡作劇；

“每當(dāng)下午自習(xí)時，我就餓得頭暈?zāi)垦?，忍不住咽著口水，而我的同桌偏偏就在這

時”“還故意吧咂著嘴，不時用眼睛的余光掃視一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后

設(shè)法打著響亮的飽嗝……”，這些行為表明周文明缺少同情心，在貧窮的馬建強(qiáng)面前

充滿優(yōu)越感；

“這個惡劣的家伙！他知道我餓得連路都走不利索了，卻叫我去打球”“他竟然當(dāng)著周

圍幾個女同學(xué)的面，把他啃了一口的一個混合面饅頭硬往我手里塞，那神情就像一

個闊老耍弄一個叫花子。這侮辱太放肆了……”，周文明不顧及同學(xué)的感受，不懂得

尊重別人，充滿傲慢和偏見。

作用：小說中作者創(chuàng)作了“周文明”這一人物，小說中“我”對“周文明”充滿憤恨，“周

文明”因?yàn)楸取拔摇钡臈l件好，對“我”充滿傲慢和偏見。他知道“我”餓，吃飯卻故意“吧

咂著嘴，不時用眼睛的余光掃視一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后設(shè)法打著響亮

的飽嗝”，他知道“我”餓得幾乎走不動路，卻建議“我”去打籃球。正是因?yàn)檫@個人物

的存在，才讓“我”自尊、要強(qiáng)的形象得以突出，得以表現(xiàn)地更加鮮明，所以，“周文

明”這一人物在小說中起到襯托“我”這一主要形象的作用；

其次，“周文明”這一人物也推動小說情節(jié)的發(fā)展。比如“周文明”吃飯故意吧咂嘴；

故意讓餓得頭昏眼花的，，我，，去打籃球；“周文明”當(dāng)著同學(xué)們的面把咬了一口的雜面

饅頭塞給“我”，這讓“我”感到憤怒，并將饅頭扔到了臭水溝里?！爸芪拿鳌钡倪@些作

為都豐富了小說的內(nèi)容，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

風(fēng)雪臘梅

路遙

她呆呆地立在窗前，嘆了一口氣，過來在水瓶里取出那枝臘梅花，久久地看著，

兩顆淚珠不知在什么時候已經(jīng)掛在了臉蛋上。生活啊，生活，你把人逼到了這樣一

種地步！記得半年前，她馮玉琴還在那個貧窮的小山村里勞動。當(dāng)然，生活是苦一

些，一年半載，見點(diǎn)白面星兒都難。可是，精神是自由的、暢快的。她和她幼年時

一起長大的康莊哥一塊出山勞動，一塊談天說地，生活有一股子說不出的甜味。現(xiàn)

在，整天白米白面、肉上肉下，但她覺得心情一天比一天沉重，不痛快。

她記得，是那件意外的事使她的命運(yùn)發(fā)生了如此的變化。

那天，吳所長來到了他們村，說是什么部有個領(lǐng)導(dǎo)人要來這地區(qū)檢查工作，她

親自出動來他們這里尋找當(dāng)?shù)爻龅囊恍┩撂禺a(chǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)她長得漂亮。于是，她就

和他們那里出的土特產(chǎn)一起被吳所長帶回了這個城市。所長說地區(qū)招待所是全地區(qū)

的門面，非得要相貌好的姑娘來當(dāng)服務(wù)員。當(dāng)時，她自己對這事倒也不是那么熱心。

這也不是說不愿意來城里工作，而主要是覺得利用自己的“好相貌”來參加工作，

心里感到很不美氣。但她親愛的康莊哥竭力支持她來。他對她說：“咱高中畢業(yè)，大

學(xué)考不上，又沒靠山和后門，什么出路也沒了。你好不容易碰上這么個機(jī)會，千萬

不敢耽擱了?！笨登f哥的話說動了她的心，她就來了，可是不久，她就明白了，所長

這么熱心地把她帶來當(dāng)服務(wù)員，并不單是要拿她的“好相貌”來為這個地區(qū)“撐門

面”，而是給她的兒子找媳婦哩！

盡管她和康莊哥從來也沒說出過“我愛你”，但他們心里明白他們的事情。再說，

話說回來，即使沒有康莊，她也不會愛所長的兒子的。她，一個普通的農(nóng)村姑娘，

享受不了這種榮華富貴。她要是跟了地委書記的兒子，她將是這個家庭和她丈夫的

奴隸——盡管物質(zhì)上她一生可能會富有，但精神上她肯定將會是一個奴隸。拋開這

些不說，她也根本不喜歡所長的兒子——別看他爸是地委書記！可是這母子倆卻不

歇心，甚至專門把地委書記拉來看了她一回。所長還給旁人話言話語說，她的合同

期到年度就要滿了，能不能轉(zhuǎn)正還是個問題。所長說她“很急”，因?yàn)榈匚罱辛?/p>

“新精神”，說馬上要精簡一批合同工哩。她知道這是所長捎話給她聽，威脅她哩。

窗外已經(jīng)聽見風(fēng)的吼叫聲了，雪粒像沙子似的敲打著玻璃窗。她仍然站在燈前，

臉上掛著兩顆亮晶晶的淚珠，出神地看著那一枝金黃色的、放著凜冽清香的臘梅花。

突然，她聽見幾聲輕輕的敲門聲，懷著一種忐忑不安的心情，站起來去開門。

隨著打開的門板，風(fēng)雪裹進(jìn)了一個人。她定眼一看，不覺大吃一驚：原來這竟然是

她想著和盼著的康莊哥啊！

這的確是康莊，她看見他帶著很不自然的笑容站在她的面前，兩只手互相局促

地搓著。原來很削瘦的他，現(xiàn)在居然臉盤胖胖的，有點(diǎn)城里人說的發(fā)福的樣子。頭

發(fā)也理得整整齊齊，似乎比原來也黑亮了一些。身上穿著一身深藍(lán)色的滌卡衣服，

新倒是很新，但上面似乎沾著許多油膩，顯得很污臟。

“琴，自從你和地委書記的兒子訂婚后，你們所長就打發(fā)人把我從村里叫上來，

給我找了這么個工作，所長說是你吩咐他們一定要照顧一下我……”

“騙人！騙人！這完全是騙人！”她沒等他說完，便發(fā)瘋似的喊起來。

“這我很快就知道了，你們實(shí)際上還并沒訂婚哩?！笨登f平靜地接著說，''可我

反復(fù)想了，不論怎樣，歸根結(jié)底，你是不可能和我結(jié)合了，你那么漂亮，現(xiàn)在又有

工作，又被人家地委書記的兒子看上了，我是個平民老百姓，怎能爭過人家呢？所

以后來也就向現(xiàn)實(shí)低了頭，沏底低了頭。唉！不管怎么說，我現(xiàn)在也算吃上公家一

碗飯了。炊事員聽起來不高雅，可工資不少，連補(bǔ)貼下來，一月七十多塊錢哩……”

過了一會兒，康莊抬起頭，帶著一種哭音拉調(diào)，說：“好琴哩！我思來想去，

咱可再不能回咱那窮山溝啊！我再過一個月就要轉(zhuǎn)正哩！說心里話，好不容易吃上

公家這碗飯，我摞不下這工作！實(shí)說，我愛你著哩！但一想回去就要受一輩子苦，

撐不下來啊……”

“咦？這寒冬臘月還有開花的東西哩？水瓶里插的那是什么花？還沒見過哩！

像年畫上畫的梅花嘛！叫我看這是真的還是紙做的假花……”這個鄉(xiāng)巴佬說著便帶

著驚異而稀罕的神色，向桌子這邊走來。

她聽見他走近了，猛一轉(zhuǎn)身，大聲吼道：“別動！你的手，臟！”

他沒有看她，像一截木樁似的釘在那里。半天，他才笨拙地轉(zhuǎn)過身子，跌跌撞

撞摸到門口，走了。門外傳來一聲深深的嘆息，撲踏撲踏的腳步聲漸漸地消失在黑

暗的雪夜里....

現(xiàn)在，她坐在椅子里，目光靜靜地盯著桌子上的那枝臘梅花，思緒像洪水一樣

在腦子里奔涌起來，她此刻明白了吳所長所說的“世界上還有更強(qiáng)大的力量”是什

么了。她諦聽著窗外猛烈的暴風(fēng)雪的吼叫聲，心里想：“這嚴(yán)酷的暴風(fēng)雪不就是一種

強(qiáng)大的力量嗎？它把世界上多少生機(jī)勃勃的綠色的生命都?xì)⑺懒?！但是，它奈何?/p>

得梅花??！親愛的臘梅花，你就是在這樣的時候，金燦燦地開了！”

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.城里的物質(zhì)條件雖然比農(nóng)村更加優(yōu)渥，但馮玉琴卻更加喜歡農(nóng)村的自由自在，

這表現(xiàn)出她率性淳樸的性格特點(diǎn)。

B.康莊強(qiáng)調(diào)自己是愛馮玉琴的，但最后還是自主選擇了放棄，含蓄地表達(dá)了作者

對現(xiàn)實(shí)社會虛偽人性的批判。

C.文章寫了康莊談及馮玉琴訂婚傳言時情緒平靜，寫了他帶著哭音的真誠表白，

又寫了他對自己即將失去轉(zhuǎn)正機(jī)會的嘆息，引人深思。

D.作者塑造康莊的外在形象比塑造馮玉琴外在形象更細(xì)致，比如城里人的“發(fā)?！?

新的藍(lán)色滌卡衣服“似乎沾著許多油膩，顯得很污臟”等。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.路遙語言專注人物內(nèi)心，文中馮玉琴與康莊的對話，雖短小卻有力，且所指對

象不同，態(tài)度明確。

B.本文語言平實(shí)質(zhì)樸且委婉含蓄，如“門外傳來的一聲深深的嘆息”，是康莊對兩

人愛情的結(jié)束的發(fā)聲?！皠e動！你的手，臟！”是馮玉琴對兩人愛情結(jié)束的發(fā)聲。

C.小說采用留白式結(jié)尾，“暴風(fēng)雪”“生機(jī)勃勃的綠色”“金燦燦”的“臘梅”都飽含深意,

言有盡而意無窮。

D.小說以第三人稱全知視角講述了一對年輕戀人不同的愛情抉擇，并采用插敘的

方式讓故事內(nèi)容更加豐富完整。

8.窗前那枝臘梅花在文中多次出現(xiàn)，有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。（4分）

9.路遙逝世30周年時，澎湃新聞評價說：“路遙的現(xiàn)實(shí)主義中包裹著浪漫主義?！?/p>

請結(jié)合這篇小說簡要分析。（6分）

答案：

6.B7.B

8.①作為線索：臘梅花見證了馮玉琴由開始的傷感無措，到見到康莊的失望，再到

最后終于下定決心的心路歷程，是馮玉琴成長的見證者，是全文線索；②營造情境:

窗外暴風(fēng)雪呼嘯，窗內(nèi)金黃色的臘梅盛開，以此營造了屋內(nèi)安謐清靜的氛圍，也襯

托出了馮玉琴內(nèi)心的純潔寧靜；③凸顯形象：臘梅花象征著馮玉琴高潔、不屈的品

質(zhì)，她如傲雪的寒梅，不懼權(quán)勢的壓迫，堅(jiān)守自我；④表達(dá)主旨：作者借盛開的臘

梅花，表達(dá)了對馮玉琴高貴品質(zhì)的贊揚(yáng)，對以權(quán)勢壓人者及屈服于權(quán)勢之下的人的

批評與蔑視。

9.①地委書記以權(quán)勢壓人，康莊因個人利益放棄愛情，都揭示出了現(xiàn)實(shí)中存在的亂

象，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義特征；②小說中特意添加的“風(fēng)雪臘梅”這一意象，具有象

征意味，增添了浪漫主義的氣息；③馮玉琴在權(quán)勢、利益面前絲毫不為所動的高潔、

不屈的品質(zhì)，具有浪漫主義的情懷。

【解析】16.本題考查學(xué)生對對文本相關(guān)內(nèi)容的分析能力。

B.“含蓄地表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)社會虛偽人性的批判”錯誤，康莊最后選擇了放棄，是

由于自身的貪念和懦弱，作者此處是對屈服于權(quán)勢之下的人的批判。

故選Bo

7.本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.“是康莊對兩人愛情的結(jié)束的發(fā)聲”錯，原文有“可我反復(fù)想了，不論怎樣，歸根結(jié)

底，你是不可能和我結(jié)合了，你那么漂亮，現(xiàn)在又有工作，又被人家地委書記的兒

子看上了，我是個平民老百姓，怎能爭過人家呢？所以后來也就向現(xiàn)實(shí)低了頭，徹

底低了頭”，從小說內(nèi)容可知康莊早已放棄了兩人的感情。

故選Bo

8.本題考查學(xué)生鑒賞文本物象作用的能力。

小說中物象的作用，一般結(jié)構(gòu)上起線索作用，同時有烘托環(huán)境、襯托人物形象、指

向主題的作用，應(yīng)結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

作為線索：“她呆呆地立在窗前，嘆了一口氣，過來在水瓶里取出那枝臘梅花，久久

地看著，兩顆淚珠不知在什么時候已經(jīng)掛在了臉蛋上”“咦？這寒冬臘月還有開花的

東西哩？水瓶里插的那是什么花？還沒見過哩！像年畫上畫的梅花嘛！叫我看這是

真的還是紙做的假花”“別動！你的手，臟”“但是，它奈何不得梅花?。∮H愛的臘梅

花，你就是在這樣的時候，金燦燦地開了”，臘梅花見證了馮玉琴由開始的傷感無措,

到見到康莊的失望，再到最后終于下定決心的心路歷程，是馮玉琴成長的見證者，

是全文線索；

營造情境：“過來在水瓶里取出那枝臘梅花，久久地看著，兩顆淚珠不知在什么時候

已經(jīng)掛在了臉蛋上。生活啊，生活，你把人逼到了這樣一種地步”“窗外已經(jīng)聽見風(fēng)

的吼叫聲了，雪粒像沙子似的敲打著玻璃窗。她仍然站在燈前，臉上掛著兩顆亮晶

晶的淚珠，出神地看著那一枝金黃色的、放著凜冽清香的臘梅花”，窗外暴風(fēng)雪呼嘯,

窗內(nèi)金黃色的臘梅盛開，以此營造了屋內(nèi)安謐清靜的氛圍，也襯托出了馮玉琴的傷

感之情；

凸顯形象：“她諦聽著窗外猛烈的暴風(fēng)雪的吼叫聲，心里想：’這嚴(yán)酷的暴風(fēng)雪不就

是一種強(qiáng)大的力量嗎？它把世界上多少生機(jī)勃勃的綠色的生命都?xì)⑺懒耍〉?，?/p>

奈何不得梅花啊！親愛的臘梅花，你就是在這樣的時候，金燦燦地開了，”，臘梅花

象征著馮玉琴高潔、不屈的品質(zhì)，她如傲雪的寒梅，不懼權(quán)勢的壓迫，堅(jiān)守自我；

表達(dá)主旨：“它把世界上多少生機(jī)勃勃的綠色的生命都?xì)⑺懒?！但是，它奈何不得?/p>

花?。∮H愛的臘梅花，你就是在這樣的時候，金燦燦地開了”，作者借盛開的臘梅花,

表達(dá)了對馮玉琴高貴品質(zhì)的贊揚(yáng)，對以權(quán)勢壓人者及屈服于權(quán)勢之下的人的批評與

厭惡。

9.本題考查學(xué)生鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。

“現(xiàn)實(shí)主義中包裹著浪漫主義”，即小說既有現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)，又有浪漫氣息，分別找

出相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析鑒賞即可。

“所長還給旁人話言話語說，她的合同期到年度就要滿了，能不能轉(zhuǎn)正還是個問題。

所長說她，很急，，因?yàn)榈匚罱辛?，新精神，，說馬上要精簡一批合同工哩。她知道

這是所長捎話給她聽，威脅她哩”，地委書記以權(quán)勢壓人，“可我反復(fù)想了，不論怎

樣，歸根結(jié)底，你是不可能和我結(jié)合了，你那么漂亮，現(xiàn)在又有工作，又被人家地

委書記的兒子看上了，我是個平民老百姓，怎能爭過人家呢？所以后來也就向現(xiàn)實(shí)

低了頭，徹底低了頭”，康莊因個人利益放棄愛情，都揭示出了現(xiàn)實(shí)中存在的亂象，

具有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義特征；

“窗外已經(jīng)聽見風(fēng)的吼叫聲了，雪粒像沙子似的敲打著玻璃窗。她仍然站在燈前，臉

上掛著兩顆亮晶晶的淚珠，出神地看著那一枝金黃色的、放著凜冽清香的臘梅花”“它

把世界上多少生機(jī)勃勃的綠色的生命都?xì)⑺懒耍〉?，它奈何不得梅花啊！親愛的

臘梅花，你就是在這樣的時候，金燦燦地開了”，馮玉琴在多重壓力的困境中盯著臘

梅看，小說中特意添加的“風(fēng)雪臘梅”這一意象，以花喻人，具有象征意味，增添了

浪漫主義的氣息；

“現(xiàn)在，她坐在椅子里，目光靜靜地盯著桌子上的那枝臘梅花，思緒像洪水一樣在腦

子里奔涌起來……心里想：’這嚴(yán)酷的暴風(fēng)雪不就是一種強(qiáng)大的力量嗎？它把世界上

多少生機(jī)勃勃的綠色的生命都?xì)⑺懒耍〉?，它奈何不得梅花啊！親愛的臘梅花，

你就是在這樣的時候，金燦燦地開了7馮玉琴不看重權(quán)勢和物質(zhì)，更在乎的是精

神的契合和自由，她在權(quán)勢、利益面前絲毫不為所動的高潔、不屈的品質(zhì)，具有浪

漫主義的情懷。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

人生【注】（節(jié)選）

路遙

高加林把自行車放到路邊，然后伏在大馬河的橋欄桿上，低頭看著大馬河的流

水繞過曲曲折折的河道，穿過橋下，匯入到縣河里去了。他在這里等著巧珍。他決

定今天要把他和巧珍的關(guān)系解脫。他既不愿意回高家村完結(jié)這件事，也不愿意在機(jī)

關(guān)。

高加林伏在橋欄桿上，反復(fù)考慮他怎樣給巧珍說這件事。開頭的話就想了好多

種，但又覺得都不行。他索性覺得還是直截了當(dāng)一點(diǎn)更好。彎拐來拐去，歸根結(jié)底

說的還不就是要和她分手嗎？在他這樣想的時候，聽見背后突然有人喊：“加林

哥……”一聲喊叫，像尖刀在他心上捅了一下！

他轉(zhuǎn)過身，見巧珍推著車子，已經(jīng)站在他面前了。她來得真快！是的，對于他

要求的事，她總是盡量做得讓他滿意。

“加林哥，沒出什么事吧！昨天我聽三星