核心素養(yǎng)下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點的設(shè)計研究

【摘要】核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標，核心素養(yǎng)培養(yǎng)旨在使學(xué)生形成能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，以不斷促進學(xué)生掌握核心知識及能力，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須直面的要素之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點是教師進行課堂教學(xué)重要的參考依據(jù)，也是了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)的外在表現(xiàn)，本文對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，提出有效的學(xué)習(xí)方法和課堂教學(xué)策略，以達到踐行核心素養(yǎng)，提升教學(xué)效率的目標?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);策略核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對新一代學(xué)生的基本要求和需要，是學(xué)生進入社會報效國家所需要的基本知識和基本技能。在新時代的教學(xué)過程中，尤其關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不同學(xué)生對知識的掌握水平有所不同，因此，教師需要不斷引導(dǎo)每一位學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能以及基本的知識，從而為學(xué)生進一步成長以及進入下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生不斷進行學(xué)習(xí)和掌握生活技能也是教學(xué)的重要任務(wù)之一，不斷運用所學(xué)知識解決生活中的問題，能使學(xué)生進行思維轉(zhuǎn)化及舉一反三，能使學(xué)生不斷思考研究。數(shù)學(xué)課堂的起點是數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵，教師設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入可使得學(xué)生集中注意力，從而進一步提高學(xué)生的課堂注意力及學(xué)習(xí)效果。一、基于學(xué)習(xí)起點優(yōu)化導(dǎo)入氛圍，靈性踐行核心素養(yǎng)優(yōu)秀的課堂必須有熱情的課堂氛圍，這需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，使教師的任務(wù)安排及課堂指示能夠得到學(xué)生的積極響應(yīng)。這樣的課堂才能得到學(xué)生的好評，使教師教有所得，教有所樂，教師與學(xué)生的共同促進才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升，教學(xué)效果得到明顯的好轉(zhuǎn)。教師在教學(xué)前可以進行充分的備課，了解學(xué)生的知識儲備情況，關(guān)心學(xué)生的接受能力，并結(jié)合新課內(nèi)容進行合理的評估，使教學(xué)過程適應(yīng)學(xué)生的需要，同時滿足教學(xué)目標對學(xué)生的要求。教師可以設(shè)計活躍的課堂，學(xué)習(xí)比較困難的課程內(nèi)容時，教師需要設(shè)計輕松一點的氛圍，使學(xué)生心情愉悅，在稍微輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，效果也許會更好。例如，學(xué)習(xí)“軸對稱”一課時，本節(jié)課的教學(xué)目標要求比較容易，學(xué)生通過觀察就會明白其中的含義，但是在考試中學(xué)生往往很難在這種題目中得到滿分，原因是學(xué)生粗心大意。在查找時，往往會丟掉一條對稱軸，或是進行平移時距離數(shù)錯，忘記標注平移后的圖形的點等。種種因素都有，這就需要教師進行引入時，提前告訴學(xué)生做好心理準備，細心一點，同時要進行檢查。教師的教學(xué)效果也會受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，教師需要及時調(diào)整，不斷引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)的軌道。同時，當所學(xué)內(nèi)容比較容時，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，從而容易掉以輕心。此時，教師需要營造嚴肅一點的氛圍，使學(xué)生以一種嚴肅認真的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。二、基于學(xué)習(xí)起點深入研究教材，靈性踐行核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然比較淺顯，但教學(xué)內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域卻是比較豐富的，教師在教學(xué)時需要注意不斷向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)學(xué)科知識，并根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是不斷促進學(xué)生的思考與進步。同時，學(xué)生的接受水平及知識都有所差異，這就需要教師因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的需要設(shè)置不同的問題及教學(xué)方案。教師的價值在于能夠根據(jù)學(xué)生的需要，最大限度地促進每一個學(xué)生健康成長，這需要教師的不斷磨練和積累，需要教師有足夠的教學(xué)敏感性。例如，學(xué)習(xí)“折線圖”時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的技巧，使學(xué)生了解圖形的類型，并熟知在進行怎樣的繪圖時選擇怎樣的圖形是合適的。比如，如果目的是要關(guān)注一段時間內(nèi)某種事物的變化情況，就需要引導(dǎo)學(xué)生明白選擇折線圖。同時，如果目的是要觀察某種事物的數(shù)量變化，教師就要引導(dǎo)學(xué)生選擇柱狀圖，同時，教師可以向?qū)W生介紹餅狀圖，這是一種現(xiàn)實部分與整體關(guān)系的圖示。教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生介紹這些圖的由來以及最初的作用是什么。學(xué)習(xí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識圖形中的各種信息，如橫軸、縱軸各表示什么，以及圖中的折線各種點的意義是什么，這都需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。教師在進行正式授課前，可根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)背景故事及相關(guān)領(lǐng)域的小知識，以介紹的方式作為課堂導(dǎo)入，也不失為一種不錯的教學(xué)導(dǎo)入方式，這樣學(xué)生不僅能了解數(shù)學(xué)故事，還會進一步提高學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要對教材進行深入研究，不斷引導(dǎo)教學(xué)更加深入。三、基于學(xué)習(xí)起點指導(dǎo)課前準備，靈性踐行核心素養(yǎng)在課前準備時，教師可以通過給學(xué)生布置課前準備作業(yè)，使學(xué)生初步了解下一節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時，達到消除學(xué)生對新課學(xué)習(xí)陌生的抵觸心理，使學(xué)生做好充足的課堂準備。教師在課前準備時，可以根據(jù)課程內(nèi)容及課程性質(zhì)進行布置，教師的教學(xué)設(shè)計需要學(xué)生的參與，同時教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生了解課堂中的內(nèi)容，從而能夠更好地配合教師完成教學(xué)工作。例如，學(xué)習(xí)“圖形的面積”時，教師可以安排學(xué)生進行課前制作相關(guān)的正方形、長方形及其他圖形，課堂導(dǎo)入時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的手工作品進行學(xué)習(xí)，這樣不僅能使學(xué)生發(fā)揮自己的主動性，同時能夠提高學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生對自己創(chuàng)作的作品如何求表面積，會有一定的好奇心，通過教師在課堂中的講解，以及自己動手測量圖形的長、寬、高的長度進行計算，就會輕松掌握圖形的表面積。學(xué)生的課堂參與積極性得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就進一步得到提升，教師的教學(xué)熱情同樣會受到學(xué)生的感染，于是，在學(xué)高漲的學(xué)習(xí)熱情下，教師與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)也許會創(chuàng)造出更多的小火花。教育就是在不斷的創(chuàng)造與更新中不斷發(fā)展和提升的，教育需要教師的不斷創(chuàng)新，更需要學(xué)生的積極參與，教育的對象是學(xué)生，教育過程是教師不斷發(fā)揮自身余熱不斷感染和影響著他們的教育對象。四、基于學(xué)習(xí)起點多元鼓勵學(xué)生，靈性踐行核心素養(yǎng)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的個體，處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們的發(fā)展需要教師的不斷引導(dǎo)。成長中的個體對任何新鮮事物都充滿好奇心和新鮮感，同時，個體對成長過程中的事物的認識又需要他人的不斷鼓勵和指導(dǎo)。學(xué)生就是在不斷的鼓勵和指導(dǎo)下不斷進步和成長的。教師對成長過程中的學(xué)生需要多一點耐心，等待他們的發(fā)現(xiàn)和探索，等待他們的成長和進步，但教師不能拔苗助長，這樣不遵循自然規(guī)律的教育可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。任何事物都要遵循其自然規(guī)律進行，學(xué)生的成長過程更是需要教師的耐心指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)需要教師的時刻關(guān)心和照顧，對于學(xué)生不明白的問題，教師需要及時教育和指導(dǎo)，告訴學(xué)生正確的做法以及正確看待問題的角度。學(xué)生的智慧需要教師進行探索，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難，刻苦鉆研。對于學(xué)生犯錯誤的行為，教師需要給予寬容，并以一種學(xué)生容易接受的方式向?qū)W生指出錯誤，使學(xué)生欣然接受并積極改正錯誤。例如，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了新的發(fā)現(xiàn)時，教師需要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點，不斷引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，敢于表達自己的觀點。不論學(xué)生的觀點正確與否，教師首先需要鼓勵學(xué)生的勇氣，鼓勵學(xué)生再接再厲，同時對其觀點進行進一步點評。這樣的教育才能從根本上深入學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的情感共鳴。對于學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中的進步，教師需要給予鼓勵和支持，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚，表揚學(xué)生的進步，使學(xué)生繼續(xù)努力。良好的師生關(guān)系需要教師和學(xué)生的相互關(guān)心和支持，教師與學(xué)生是共同體，任何一方都不能離開另一方獨自存在，否則，一方的落