湖南省湘西州2023-2024學年高一上學期期末考試語文試卷（原卷版）

湘西自治州2023年下學期高一年級期末質量檢測語文考生注意：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國有句老話：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”過去我國學習詩文的人大半都從精選精讀一些模范作品入手，用的是“集中全力打殲滅戰(zhàn)”的辦法，把數量不多的好詩文熟讀成誦，反復吟詠，仔細揣摩，不但要懂透每字每句的確切意義，還要推敲出全篇的氣勢脈絡和聲音節(jié)奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己動筆行文時，于無意中支配著自己的思路和氣勢。這就要高聲朗誦，只瀏覽默讀不行。這是學文言文的長久傳統(tǒng)，過去是行之有效的?，F(xiàn)在學語體文是否還可以照辦呢？從話劇和曲藝演員慣用的訓練方法來看，道理還是一樣的。我在外國大學學習語文時，看到外國同學乃至作家們也有下這種苦練功夫的。我還記得英國詩人哈羅德·孟羅在世時在大英博物館附近開了一個專賣詩歌書籍的小書店，每周定期開朗誦會，請詩人們朗誦自己的作品，我在那里曾聽過夏芝、艾理阿特、厄丁通等詩人的朗誦，深受教益，覺得朗誦會是好辦法。20世紀30年代《文學雜志》社中一些朋友也在我的寓所里定期辦過朗誦會，到抗戰(zhàn)才結束。朗讀的不只是詩，也有散文，吸引了當時北京的一些青年作家，對他們也起了一些“以文會友”的觀摩作用?，F(xiàn)在廣播電臺里也有時舉行這種朗誦會，頗受聽眾的歡迎。這種辦法還值得推廣，小型的文學團體也可以分途舉辦，它不但可提高文學的興趣，也有助于語言的基本功。提升語言基本功有多種多樣的渠道，多注意一般人民大眾的活的語言是一種，這是主要的；熟讀一些文言的詩文也是一種，這兩方面可說的甚多，現(xiàn)在不能詳談?！暗教幜粜慕詫W問”，這就要靠各種人自己去探索了?！扒趯W苦練”總是要連在一起的，勤學重要，苦練則更重要。苦練就要勤寫。為了談一點寫作練習，我特意把延安整風文件重溫了一遍，特別是《反對黨八股》那一篇。毛澤東同志對黨八股的八大罪狀申訴得極中肯，可謂“慨乎言之”。三十多年來全國人民對這篇經典著作都在學習而又學習，獲益當然不淺，可是就當前文風的實際情況來看，“黨八股”似未徹底清除，可見端正文風真不是一件易事。目前每個練習寫作的青少年在沖破禁區(qū)、解放思想方面還要痛下決心，“做老實人，說老實話”，努力開辟自己的道路，千萬不要再做風派人物，“人云亦云”。希望就只有寄托在新起的一代人身上了，所以諸位對文藝方面的移風易俗負有重大責任。我祝愿有勇氣擔起這副重大責任的人越來越多，替我們的文藝迎來一個光明的前途！毛澤東同志在《反對黨八股》里還引了魯迅回復“北斗雜志社”一封信里所舉的八條寫文章的規(guī)則之中的三條，對青年作家是對癥下藥的，值得每個青年作家懸為座右銘：第一條：留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。第二條：寫不出的時候不硬寫。第四條：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。寧可將可作小說的材料縮成速寫，決不將速寫材料拉成小說。這三條都是作家的金科玉律，對于青年作家來說，第四條特別切合實際，要多作短小精悍的速寫，不要一來就寫長篇大作。（摘編自朱光潛《文學作為語文藝術的獨特地位》）材料二：寫作教學從古到今都不行。怎么辦？沒有別的竅門，只有多讀多寫。寫作和別的學科不同。如數學和歷史，都是知識性的東西，它們可以傳授，你不知道我可以告訴你，但寫文章就不可以傳授。寫文章是一種修養(yǎng)，不是一種知識。它具有綜合性，牽扯的東西非常多，比如運用文字的能力、知識面、文化水平，等等。所以，寫文章還得多讀多練。多讀就是借鑒別人的長處，多練就是自己勤寫。什么樣的文章是好的，什么樣的文章不好，得有一個標準。有了這個標準，我們就有了一個方向，知道引導學生向哪里去。我覺得文章應該提倡兩條：一是準確，二是自然。作為教師，有一個提倡什么文風的問題。我比較喜歡平淡，這是個人愛好。就初學寫作者來講，不宜先學花哨的東西，基本功是學平淡、學自然，就像一個人學唱京戲，一開始就教他花腔不會唱好，應當先練基本功。對于初學寫作的人，首先應該強調的不是生動，而是準確。其實，準確就是生動。大家不要追求離開準確的生動。像小學生描寫年畫、描寫頭發(fā)像“壺蓋”，就很準確，也相當生動。準確和生動并不是兩回事。我們不能片面強調生動，否則，就會有很多流弊，就會引導學生追求漂亮的字眼，打好多沒有必要的比喻，結果沒有什么好處。（摘編自朱德熙《寫作與寫作教學》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一提到要注意一般人民大眾活的語言和熟讀一些文言的詩文，以提升語言的基本功，這些觀點在教材《反對黨八股》中也有提及。B.材料一第二段提到“到處留心皆學問”，說明提升語言的基本功的途徑很多，要靠各人去積極探索，找到適合自己的方法。C.材料一第三段，作者用“對癥下藥”表明，毛澤東引魯迅所舉的八條寫文章的規(guī)則之中的三條切中了青年作家寫作的流弊，發(fā)人深省。D.材料二總結了寫作的兩條標準——準確、自然。“自然”就是練好基本功，“準確”就是生動，而“自然”又是“準確”的基礎。2.根據兩則材料的內容，下列說法不正確的一項是（）A.“集中全力打殲滅戰(zhàn)”指把少量好詩文熟讀成誦，仔細揣摩，弄懂弄透，反復推敲。B.朗讀法不僅可以用于學習語體文，還可提高對文學的興趣，有助于練習語言的基本功。C.“千萬不要再做風派人物”指要“做老實人，說老實話”，做到“不越雷池一步”。D.準確和生動是一回事，初學寫作者不要追求離開準確的生動，不要片面強調生動。3.下列詩句不符合材料一的觀點的一項是（）A.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。（蘇軾）B.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《論語》）C.刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。（鄭板橋）D.讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）4.材料一第一段和材料二第三段分別主要運用了哪種論證方法？各有什么作用？請簡要分析。5.材料一和材料二都談到寫作，二者所強調的內容有什么異同？請簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。徐家園三老漢（節(jié)選）陳忠實農諺說：“大寒將完，菜籽下田?！笔卟松a專業(yè)隊徐家園，在大寒節(jié)令到來的時候，準備務育夏菜苗兒的苗圃全部修整就緒，一方一方苗圃的矮墻上，重新抹上了麥秸泥皮，安在木格上的大塊玻璃明光閃閃，圓床里鋪上了由馬糞、雞糞和人糞混合的營養(yǎng)土，只等下籽了。苗圃二人小組組長徐長林老漢，傍晚時，冒著三九寒風，騎著車子回到苗圃，進了土圍墻的圓洞門，解下衣架上的白布袋，推開三間瓦房的木門，腳步利索得簡直像個小伙子。門里好暖和呀！無煙煤爐子上火苗呼呼直躥，他的唯一的組員黑山老漢，正蹲在火爐旁淘洗著菜籽，那么認真，真是個實在人哩！不管組長在不在，他該做啥活就做啥活兒，不要人指撥，絕不會偷懶。長林老漢瞧著組員的黑四方臉，親昵地說：“伙計，事辦成咧！咱想試辦的那幾樣菜籽兒，種子站都給咱解決咧！”“那就好！”黑山笑著，誠懇地關心組長，“快，先到火爐跟前來，今日冷得很。”長林放下裝著新品種菜籽兒的布袋走到火爐邊，摘下棉手套兒烤火。火苗映著他凍得紅紅的瘦碼條臉，格外精神。他問：“‘矮稈早’番茄籽兒冒芽咧沒？”黑山高興地答道：“冒咧！”“冒咧好！”長林老漢語氣里帶一股熱火火的勁頭，“明日晌午天氣好的話，咱擺籽兒！”黑山卻告訴他：“治安今日一天來了幾回，尋你哩！”“沒說有啥事嗎？”“沒！”黑山冷冷地說，“你知道，那人和咱沒言兒！”黑山老漢直杠子脾氣，對他信任的組長毫不隱懷，直截了當說出他經過認真思索的猜測“我看他是想往苗圃里頭鉆哩！今年蔬菜面積擴大咧，隊長群娃前日說過，想給咱苗圃增加個人，三人務苗。保險是那個靈人逮著風兒了，不信，你看……”不等黑山把話說完，門外已傳來治安本人親切的問話：“長林哥，回來咧？”隨著干散的聲調，治安走進門來了。治安老漢外表完全是一副閑閑散散的神氣，隨隨便便坐在火爐邊，對著火苗抽旱煙，大大方方問這問那，一副超然的神態(tài)。長林老漢還是從治安老漢的眼神里看出了意思：不是閑談的！只是礙于黑山在場，話不好開口罷咧！眼睛瞞不過人。好一陣東拉西扯的閑談，長林有點不耐煩，直接把話提出來：“聽說你今日尋了我?guī)谆?，啥事呀？”“沒啥事！沒！”治安說著，瞟一眼黑山，“我隨便轉來苗圃，看看收拾準備得咋樣，節(jié)令不饒人呀！這關乎明年一料夏菜，社員半年收入，全看苗苗……”黑山站起來，不吭聲走出去了。他看出治安是礙于他在當面，不好開口，自動騰了地方，讓人家暢暢快快和組長說話。長林老漢心里完全明白直杠子黑山舉動的含義。果然，黑山一出門，治安老漢那派超然姿勢沒有了，用很小心的聲調打探：“老哥，聽說苗圃上要添個人？”長林心里暗暗嘆服，黑山猜測得準！他裝作不在意地說：“群娃有過這話，我給他說，春里事多活雜，勞力緊，苗圃上可以不添人！”“你這老哥可想差池咧！省勞省工要會省，關鍵的弦口不敢??！”治安大加反對，精明的他講起苗圃應該添人的道理，“苗圃，啥地方？關鍵的弦口……”“不怎不怎！”長林輕松地笑著，表示問題并沒有那么嚴重，“我思謀來，我跟黑山腳手忙點，能支應下來?！敝伟灿悬c失望，掩飾不住靈活的大眼珠里灰暗的神色，又不甘心地問：“隊長怎說？也不想添人咧？”“隊長還沒吐核兒！”長林笑著說?！翱纯纯矗∵€是人家干部想得周到，不像你老哥好強！”治安大聲說，希望之光使他的眼睛又明亮起來，“今年擴大蔬菜面積成百畝，不是小事哩！這大的家業(yè)，怕多攤一個人的工分，把你和黑山累死圖啥？”說是表揚隊長，其實連他倆也都捎帶上了，多會說話的人呀！這會兒，他是哪個人都不敢傷害，夠靈醒的！長林老漢瞅著治安，抿著嘴笑，淡淡地說：“其實，蔬菜面積擴大咧，大田里更費人手，勞力確實緊。”治安沉吟一下，終于問：“不知隊長把人定下沒？”“不知道?！薄班?！”治安虛嘆一聲，臉上現(xiàn)出難受的樣子，“不是兄弟今日拜在你門下，咱有這點技術，真?zhèn)€還帶到黃土里去呀？前幾年亂糟糟，如今世事大治咧！咱也想挽一挽袖子哩！”“好么！好么！”長林老漢說，“你的技術確實不錯！”“不是我吹！”治安來了勁，“咱徐家園，除了你老哥，咱誰也不服他誰！要不是你老哥在這兒，我還不想來哩！”說著吹著，自覺說溜了嘴，又莞爾一笑，勉強地說起光面子話，“黑山老漢倒也實誠，就是脾氣倔，難共事！這也沒啥！”幾年前，長林老漢被抽到大隊興辦的試驗站去了，徐治安在小隊苗圃里主事。隊長給治安又派了個幫手黑山。大家都看見，花白頭發(fā)的治安老漢穿著洗得干干凈凈的衣服，白褂灰褲兒，過早地蓄起一撮花白相間的短胡須，經常坐在苗圃井邊的柳蔭下，捉著三尺長的長管子旱煙袋，優(yōu)哉游哉地納涼。黑山老漢撅著屁股，澆水呀，施肥呀，忙得丟鞋遺帽子。治安老漢只是指撥他做完什么，下來再做什么。黑山老漢并不在乎，他抱定一條“不能白掙隊里的工分”的主意，不管組長怎樣，自己該做啥還做啥！（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.第二段和第三段通過對井然的準備工作和長林老漢的動作的描寫，暗示了育苗工作的緊張與辛苦，也展示了人物的精神狀態(tài)。B.黑山老漢與治安老漢之前在一起共過事，但二人之間存在矛盾，這也是治安老漢不愿在黑山老漢面前透漏自己的真實目的的一個原因。C.苗圃是徐家園里育苗保苗的地方，在生產隊中較受重視，對技術要求也較高，治安老漢想進苗圃是不想讓自己的技術荒廢。D.長林老漢看出治安老漢的心思，但在神態(tài)和語言中故意裝作不知道，使治安老漢的情緒跌宕起伏，增加了談話的趣味性。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭部分引用農諺，自然而然地引出下文徐家園精心準備務育夏菜苗兒的內容，也為后面主要人物的出場提供背景。B.文本中的環(huán)境描寫比較精練，“無煙煤爐子上火苗呼呼直躥”反襯出外面天氣寒冷，也渲染烘托了緊張忙碌的氛圍。C.本文語言特色鮮明，人物對話多用方言俚語，如“擺籽兒”“吐核兒”“靈醒”等詞，具有濃郁地方色彩、生活氣息。D.本文主要通過對話來展開矛盾沖突、塑造人物性格，并在簡短的對話中暗示了當時的社會現(xiàn)實，富有深意。8.治安老漢最終能不能進入苗圃？請根據文本內容談談你的推斷。9.作者陳忠實在談到《徐家園三老漢》的創(chuàng)作動機時曾說過：“我在這篇小說中有意鍛煉人物塑造的基本功。我想看看自己能不能寫出同類人物的差異來?！闭埥Y合文本分析本文中體現(xiàn)了人物怎樣的“差異”。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ü?jié)選自韓愈《師說》）材料二：為說者曰：“孫卿不及孔子?！笔遣蝗?。孫卿迫于亂世，鰌①于嚴刑，上無賢主，下遇暴秦，禮義不行，教化不成，仁者絀約，天下冥冥，行全刺之，諸侯大傾。當是時也，知者不得慮，能者不得治，賢者不得使。故君上蔽而無睹，賢人距而不受。然則孫卿懷將圣之心，蒙佯狂之色，視天下以愚。詩曰：“既明且哲，以保其身?！贝酥^也。是其所以名聲不白，徒與不眾，光輝不博也。今之學者，得孫卿之遺言余教，足以為天下法式表儀。觀其善行，孔子弗過，世不詳察，云非圣人，奈何！天下不治，孫卿不遇時也。德若堯、禹，世少知之，方術不用，為人所疑。其知至明，循道正行，足以為紀綱。嗚呼！賢哉！宜為帝王。天下不知，善桀、紂，殺賢良。比干剖心，孔子拘匡，箕子②佯狂，田常為亂，闔閭③擅強。為惡得福，善者有殃。今為說者又不察其實，乃信其名。時世不同，譽何由生？不得為政功安能成志修德厚孰謂不賢乎?。ü?jié)選自《荀子·堯問》）【注】①鰌：通“酋”，終。引申為限制，局限。②箕子：殷商末期人，是商王文丁的兒子，與微子、比干在殷商末年齊名，稱“殷末三仁”。③闔閭：春秋末期吳國君主，在位期間使吳國成為稱霸一方的強國。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。不得A為政B功C安能成D志修E德厚F孰謂G不賢H乎！11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.愚益愚，第一個“愚”是名詞，指愚人，第二個“愚”是形容詞，指愚昧。B.句讀，文詞停頓的地方，一句話后面的停頓為句，一句話中間短暫的停頓為讀。C.詩，指《詩經》，它與《書》《禮》《樂》《易》《論語》并稱為“六藝”。D.信，相信，與《琵琶行》“低眉信手續(xù)續(xù)彈”中的“信”意思不同。12.下列對材料有關內容概述，不正確的一項是（）A.韓愈通過對比“古之圣人”從師而問和“今之眾人”恥學于師的現(xiàn)象，強調了“師道之不傳也久矣”的現(xiàn)狀。B.韓愈說，為子擇師而自己卻不從師，這樣做是錯誤的，巫醫(yī)樂師百工之人因“不恥相師”而見識超過了士大夫。C.孫卿被迫生活在亂世之中，即便是他心懷圣明志向，也只能假裝瘋狂來保全自己，但文中并不贊成這種避世的做法。D.荀子弟子認為孫卿是個圣人，他有高尚的道德及有用的治國策略，可以成為人們的楷模，只可惜沒有遇上賢君。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。?）今之學者，得孫卿之遺言余教，足以為天下法式表儀。14.材料二是如何批駁“孫卿不及孔子”這一觀點的？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。雪夜對酒招客白居易帳小青氈暖，杯香綠蟻①新。醉憐今夜月，歡憶去年人。暗落燈花燼，閑生草座塵。殷勤報弦管，明日有嘉賓?！咀ⅰ竣倬G蟻：新釀制的酒而泛起的泡沫稱為“綠蟻”，后用來代指新出的酒。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.題目點出了時間、環(huán)境、事件，表明了寫作的主要內容，對全詩有總括作用。B.首聯(lián)善于使用顏色詞進行描繪，渲染出絢麗而熱鬧的氛圍，令人神往。C.頸聯(lián)原意為“燈花落燼暗，草座生塵閑”，這里倒裝突出“招客”環(huán)境的特點。D.這首詩沒有華麗的辭藻，語言清新自然，字里行間卻洋溢著熱烈而濃厚的情誼。16.詩人是從哪些方面來凸顯招客的熱情與殷切的？請結合詩句進行分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》中用“______，______”兩句寫出曹操志得意滿，在船頭飲酒吟詩的情景。（2）荀子《勸學》中，“______，______”兩句，通過“木”與“金”的變化來進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中詞人借歷史影射現(xiàn)實，回首往事，說南宋失敗、金人的南侵、國家的恥辱，隨著時光的流逝而漸漸地被人們淡忘了的句子是：“______，______?！比⒄Z言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。天一會兒晴一會兒雨，一時云翳飄拂，一時晴光瀲滟，①。碧波之上，觀山水之變，體會節(jié)氣的須臾轉換，時空像風一樣被觸及，清歡中生出了一股莫名的惆悵。星湖上，銀色之光從天空劃過，鳥羽如片片飛舞的雪花，亦如剪碎的陽光，紛紜灼目。這是湖上最動人的時光，招鳥島、云起島、小瀛洲棲滿了夜鷺、白鷺、蒼鷺、池鷺，它們鳴囀、起落。榕樹、黃槿、水翁樹，枯枝搭的鳥窩②，落羽杉上，紛紛揚揚落滿鳥影。這里是一個鳥的天堂。我曾在泰山看到過兩個巨大的鳥巢，即便最大最厚的鳥巢也是簡陋的，會漏下天光，無法③。與之形成鮮明對比的是人類的房屋，星湖周圍，城市擴張，樓宇一個年代比一個年代建筑得豪華。人類不僅要求遮蔽風雨，還追求豪華時尚，甚至攀比，連墻也用木頭和皮革包裹起來了。相比鳥兒只取幾根凋落的枯枝，我們向大自然的索取是不是過多了？我們消耗著地球的資源，也耗上了自己一生的精力，房屋早成了人的囚籠。都市中的星湖，鳥與人類共居的景象，詩化了多少人的晨昏與夢境。我欲做一個鳥兒的夢——洪荒之夢，在星移