《誰的得分高》（教案）二年級上冊數(shù)學北師大版

《誰的得分高》（教案）二年級上冊數(shù)學北師大版教案：《誰的得分高》一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版二年級上冊數(shù)學教材，主要涉及第七章“簡單的比較”中的“比較得分”。具體內(nèi)容有：理解得分高低的概念，掌握比較得分高低的方法，能夠用符號表示得分的高低。二、教學目標1.讓學生能夠理解得分高低的概念，掌握比較得分高低的方法。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力及合作意識。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：讓學生能夠理解并運用符號表示得分的高低。2.教學重點：讓學生掌握比較得分高低的方法，能夠用符號表示得分的高低。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、得分表格、卡片等。2.學具：學生得分表格、學生卡片等。五、教學過程1.導入：通過一個籃球比賽的視頻，讓學生觀察并回答哪個隊伍的得分高。2.新課導入：講解得分高低的概念，以及比較得分高低的方法。3.實例講解：通過多媒體課件展示實例，讓學生觀察并回答哪個同學的得分高。4.小組討論：讓學生分成小組，討論如何用符號表示得分的高低。5.練習環(huán)節(jié)：讓學生運用所學知識，完成得分表格，并用符號表示得分的高低。六、板書設(shè)計1.得分高低的概念2.比較得分高低的方法3.符號表示得分的高低七、作業(yè)設(shè)計1)45分vs50分2)80分vs85分3)75分vs70分2.答案：1)45分<50分2)80分<85分3)75分>70分八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和小組討論，讓學生掌握了比較得分高低的方法，并能用符號表示得分的高低。但在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學生對符號表示得分的高低還不是很熟練，需要在今后的教學中加強練習。2.拓展延伸：讓學生思考，如何在比賽中運用得分高低的知識，提高自己的比賽成績。重點和難點解析一、得分高低的概念理解在教學中，我注意到得分高低的概念對于學生來說可能是一個新的概念，他們可能對于如何定義得分高低并不清楚。因此，我在導入環(huán)節(jié)通過一個籃球比賽的視頻，讓學生直觀地觀察并回答哪個隊伍的得分高，以此來引導學生理解得分高低的概念。二、比較得分高低的方法在實例講解環(huán)節(jié)，我通過多媒體課件展示實例，讓學生觀察并回答哪個同學的得分高。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于如何比較得分高低的方法可能存在困惑。因此，我詳細講解了比較得分高低的方法，包括直接比較、求差比較等，并給出了具體的例子，讓學生能夠理解和掌握這些方法。三、符號表示得分的高低在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生分成小組，討論如何用符號表示得分的高低。我發(fā)現(xiàn)學生對于如何使用符號表示得分的高低可能存在困難。因此，我給出了符號表示得分的高低的規(guī)則，并進行了示范，讓學生能夠正確地用符號表示得分的高低。四、練習環(huán)節(jié)的指導在練習環(huán)節(jié)，我讓學生運用所學知識，完成得分表格，并用符號表示得分的高低。我發(fā)現(xiàn)學生在完成得分表格和用符號表示得分的高低的過程中可能存在困惑。因此，我提供了具體的指導，并進行了示范，讓學生能夠正確地完成練習。五、板書設(shè)計我在板書設(shè)計中，將得分高低的概念、比較得分高低的方法以及符號表示得分的高低進行了明確的列出。這樣可以幫助學生清晰地回顧和鞏固所學內(nèi)容。在作業(yè)設(shè)計中，我布置了比較分數(shù)并用符號表示得分的高低的作業(yè)。這樣可以幫助學生進一步鞏固和應(yīng)用所學知識。在課后反思及拓展延伸中，我意識到學生對于符號表示得分的高低還不是很熟練，需要在今后的教學中加強練習。同時，我讓學生思考如何在比賽中運用得分高低的知識，提高自己的比賽成績，以此來激發(fā)學生的思考和興趣?？偟膩碚f，我在教學《誰的得分高》這一課時，重點關(guān)注了得分高低的概念理解、比較得分高低的方法、符號表示得分的高低等環(huán)節(jié)。通過引入實例、講解方法、小組討論、練習指導等方式，幫助學生理解和掌握所學知識。同時，我也意識到了一些學生的困難點，并將對這些困難點進行進一步的鞏固和練習。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解《誰的得分高》這一課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高教學效果。1.語言語調(diào)：我在講解得分高低的概念和比較方法時，盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學生充分的時間進行交流和討論。3.課堂提問：我在講解過程中適時提出了問題，引導學生思考和參與。例如，在講解比較得分高低的方法時，我問學生：“你們還能想到其他比較方法嗎？”這樣激發(fā)了學生的思維和創(chuàng)造力。4.情景導入：我通過播放籃球比賽的視頻，讓學生直觀地感受到得分高低的實際情景，激發(fā)了學生的興趣和參與度。在教案的反思中，我認識到教學中的一些不足之處，并進行了一些調(diào)整。1.教學內(nèi)容：我注意到學生對于符號表示得分的高低還不是很熟練，因此在今后的教學中，我將繼續(xù)加強這一方面的練習，讓學生能夠熟練掌握。2.教學方法：我意識到在講解過程中，可以更多地運用實際例子和生活中的情景，讓學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。3.課堂互動：我將繼續(xù)鼓勵學生積極參與課堂討論和提問，增加學生之間的互動，提高學生的表達能力和合作意識。4.作業(yè)設(shè)計：我將根據(jù)學生的實際情況，適當增加作業(yè)的難度和數(shù)量，以鞏固和加深學生對得分高低知識的理解。通過運用這些教學技巧和竅門，以及進行教案反思，我相信能夠更好地提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握《誰的得分高》這一知識。課后提升1)55分vs60分2)88分vs92分3)77分vs73分2.題目：小明和小華進行了乒乓球比賽，小明的得分是80分，小華的得分是85分。用符號表示小明的得分和小華的得分的高低。3.題目：某班級進行了數(shù)學考試，小紅的得分是90分，小藍的得分是85分，小綠的得分是95分。用符號表示小紅、小藍和小綠的得分的高低。4.題目：某球隊進行了籃球比賽，第一隊的得分是80分，第二隊的得分是88分。用符號表示第一隊的得分和第二隊的得分的高低。5.題目：小麗和小剛進行了羽毛球比賽，小麗的得分是65分，小剛的得分是70分。用符號表示小麗和小剛的得分的高低。6.題目：某班級進行了英語考試，小華的得分是92分，小紅的得分是88分，小李的得分是96分。用符號表示小華、小紅和小李的得分的高低。答案：1.1)55分<60分2)88分<92分3)77分>73分2.小明的得分<小華的得分3.小紅的得分<小藍的得分，小藍的得分<