五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)行政區(qū)教案2 北師大版

五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)行政區(qū)教案2北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)中的“認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)行政區(qū)”。具體內(nèi)容包括我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的名稱、劃分以及各個(gè)行政區(qū)的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)我國(guó)基本地理知識(shí)的了解和對(duì)國(guó)家制度的初步認(rèn)識(shí)。

教材的章節(jié)為第一單元“我們偉大的祖國(guó)”，其中的“認(rèn)識(shí)地圖”一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的行政區(qū)劃。教學(xué)內(nèi)容將涵蓋以下幾個(gè)方面：

1.讓學(xué)生掌握我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，即省、縣、鎮(zhèn)。

2.使學(xué)生了解各個(gè)行政區(qū)的劃分及其特點(diǎn)。

3.通過(guò)觀察地圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和地理素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于他們更好地了解國(guó)家制度，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，通過(guò)觀察地圖、分析行政區(qū)的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的地理素養(yǎng)：通過(guò)觀察地圖、分析行政區(qū)的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，了解各個(gè)行政區(qū)的劃分及其特點(diǎn)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念：引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，了解我國(guó)各個(gè)行政區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和地理素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)行政區(qū)劃的基本知識(shí)，使學(xué)生更加深入地了解國(guó)家制度，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

4.提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力：通過(guò)分析行政區(qū)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)行政區(qū)劃的優(yōu)勢(shì)和意義，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神：在課堂討論和小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、共同探討問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析在五年級(jí)品德與社會(huì)課上，學(xué)生的學(xué)情對(duì)于教學(xué)效果具有重要影響。為了確保教學(xué)內(nèi)容能夠得到有效傳授，教師需對(duì)學(xué)生的層次、知識(shí)能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行全面了解。

1.學(xué)生層次：五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的認(rèn)知能力，能夠理解和分析簡(jiǎn)單的社會(huì)問(wèn)題。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，求知欲強(qiáng)，善于模仿和探索。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.知識(shí)能力：學(xué)生在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的地理知識(shí)，對(duì)我國(guó)的基本地理布局有了初步了解。然而，對(duì)于行政區(qū)劃的具體劃分和特點(diǎn)，部分學(xué)生可能還不夠清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

3.素質(zhì)方面：五年級(jí)的學(xué)生在心理素質(zhì)、觀察力、思考力等方面有了較大提高。他們具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也逐漸增強(qiáng)，有利于開(kāi)展課堂討論和小組活動(dòng)。

4.行為習(xí)慣：在行為習(xí)慣方面，五年級(jí)學(xué)生具有明顯的特點(diǎn)。大部分學(xué)生上課注意力集中，積極參與課堂活動(dòng)。然而，也有部分學(xué)生容易注意力不集中，課堂紀(jì)律意識(shí)較弱。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力，教師需要聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，即五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)的課本。課本中的內(nèi)容應(yīng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相匹配，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。例如，可以準(zhǔn)備一些展示我國(guó)不同行政區(qū)劃的圖片和圖表，以及一些介紹各個(gè)行政區(qū)特點(diǎn)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果需要進(jìn)行模擬行政區(qū)劃的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備足夠的地圖、剪刀、膠水等實(shí)驗(yàn)器材，并確保這些器材安全無(wú)害，適合學(xué)生使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，布置一些與教學(xué)相關(guān)的裝飾，如掛一些與行政區(qū)劃相關(guān)的圖片和地圖，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.其他資源：除了上述資源外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志、圖書館等渠道，收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和信息，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提供更多的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)行政區(qū)劃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道祖國(guó)行政區(qū)劃是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于祖國(guó)行政區(qū)劃的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受行政區(qū)劃的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹祖國(guó)行政區(qū)劃的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.祖國(guó)行政區(qū)劃基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解祖國(guó)行政區(qū)劃的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解祖國(guó)行政區(qū)劃的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹祖國(guó)行政區(qū)劃的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.祖國(guó)行政區(qū)劃案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解祖國(guó)行政區(qū)劃的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的祖國(guó)行政區(qū)劃案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解行政區(qū)劃的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用行政區(qū)劃解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與祖國(guó)行政區(qū)劃相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)祖國(guó)行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祖國(guó)行政區(qū)劃的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括祖國(guó)行政區(qū)劃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)祖國(guó)行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用祖國(guó)行政區(qū)劃。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于祖國(guó)行政區(qū)劃的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中華人民共和國(guó)行政區(qū)劃概覽》：詳細(xì)介紹了我國(guó)行政區(qū)劃的歷史、現(xiàn)狀以及各級(jí)行政區(qū)劃的劃分和特點(diǎn)。

-《行政區(qū)劃與地名》：深入剖析行政區(qū)劃與地名之間的關(guān)系，探討地名命名的規(guī)律和原則。

-《地圖上的中國(guó)》：通過(guò)豐富的地圖資源，讓學(xué)生更加直觀地了解我國(guó)行政區(qū)劃的分布和特點(diǎn)。

以上材料可以幫助學(xué)生深入了解祖國(guó)行政區(qū)劃的各個(gè)方面，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，搜集更多關(guān)于祖國(guó)行政區(qū)劃的資料，了解其他國(guó)家的行政區(qū)劃制度，進(jìn)行國(guó)際比較。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的行政區(qū)劃問(wèn)題，例如行政區(qū)劃調(diào)整、地名命名等，思考這些現(xiàn)象背后的原因和影響。

-學(xué)生可以嘗試以小組或個(gè)人的形式，開(kāi)展關(guān)于行政區(qū)劃的調(diào)查研究，例如調(diào)研自己所在地區(qū)的行政區(qū)劃特點(diǎn)、歷史演變等，提高實(shí)踐能力和調(diào)查研究能力。

通過(guò)以上拓展與延伸活動(dòng)，學(xué)生可以更好地將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程合理安排，條理分明，使學(xué)生能夠直觀地了解教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長(zhǎng)的文字，使用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和符號(hào)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)顏色、字體、圖案等元素的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

例如，本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)可以是：

-標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)祖國(guó)行政區(qū)劃”

-主體板書：“省-市-縣-鎮(zhèn)”

-輔助板書：“行政區(qū)劃的特點(diǎn)和作用”

-案例展示：“典型行政區(qū)劃案例分析”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)史》：系統(tǒng)介紹中國(guó)行政區(qū)劃的歷史演變，包括古代、近代和現(xiàn)代的行政區(qū)劃設(shè)置。

-《中國(guó)行政區(qū)劃手冊(cè)》：詳細(xì)列出中國(guó)各省、市、自治區(qū)的行政區(qū)劃代碼、面積、人口等數(shù)據(jù)。

-《行政區(qū)劃與社會(huì)治理》：探討行政區(qū)劃對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及行政區(qū)劃改革的方向。

-視頻資源：

-《中國(guó)行政區(qū)劃紀(jì)錄片》：介紹中國(guó)行政區(qū)劃的設(shè)置、功能和作用，以及行政區(qū)劃改革的意義。

-《中國(guó)地理大講堂》：通過(guò)視頻形式，生動(dòng)地展示中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的地理特征、歷史文化