2023四年級語文下冊 第三單元 11 白樺（新學(xué)習(xí)單）教案 新人教版

2023四年級語文下冊第三單元11白樺（新學(xué)習(xí)單）教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊第三單元《白樺》新學(xué)習(xí)單

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：本節(jié)課為第三單元第11課，具體上課時間根據(jù)學(xué)校安排而定

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課以新人教版教材為依據(jù)，圍繞《白樺》一課展開，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，深入理解作者對白樺的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和閱讀理解能力。同時，結(jié)合新學(xué)習(xí)單的要求，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞、理解課文、體會作者情感、朗讀與背誦等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《白樺》一課，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：提升對優(yōu)美文字的鑒賞能力，感受作者對大自然美景的贊美；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生對未知事物的探索欲望；強(qiáng)化語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用文字描繪事物的技巧；增強(qiáng)文化自信，了解并傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，旨在使學(xué)生在掌握知識的同時，全面提升語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并掌握課文中生字詞的含義，如“挺拔”、“皚皚”等，以及其在句子中的運(yùn)用。

-鑒賞課文中的優(yōu)美語句，如對白樺的描繪，體會作者抒發(fā)的情感。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)自己的寫作技巧。

-朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

舉例：通過分析“白樺樹像一位戰(zhàn)士，挺拔地站在那里”，理解“挺拔”一詞的詞義及其在句子中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對課文深層次情感的理解，如何從字里行間體會作者對白樺的贊美和敬仰。

-掌握課文中的修辭手法，并能在自己的寫作中靈活運(yùn)用。

-能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和描述，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

舉例：分析“白雪皚皚，覆蓋著白樺林，仿佛一幅銀色的畫卷”中的比喻手法，引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于自己的寫作中，突破寫作難點(diǎn)。同時，鼓勵學(xué)生展開想象，用自己的語言描述白樺林的美景，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有四年級語文下冊教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《白樺》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與白樺相關(guān)的圖片、視頻資料，展示白樺的生長環(huán)境、形態(tài)特征等，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作探究活動。同時，布置一塊展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。

4.其他：準(zhǔn)備彩色筆、畫紙等文具，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行筆記和創(chuàng)作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《白樺》的電子版、生字詞表及相關(guān)圖片，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞白樺的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至微信群或直接交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高學(xué)生的信息獲取效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文本的初步解讀能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示白樺林的圖片，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中生字詞、修辭手法和作者情感表達(dá)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的優(yōu)美語句和修辭手法。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，共同分析課文語句，體驗(yàn)修辭手法的作用。

提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和修辭手法。

實(shí)踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，掌握修辭手法。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如仿寫一段描述白樺的文字。

提供拓展資源：推薦與白樺相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行課后閱讀，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自我拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對課文知識的掌握，提升寫作能力。

通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和反思能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了《白樺》一課的生字詞，如“挺拔”、“皚皚”等，并能正確運(yùn)用在句子中。

-理解了課文內(nèi)容，能夠體會作者對白樺的描繪和贊美，對大自然的美麗有了更深刻的感悟。

-學(xué)會了課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-提升了朗讀和表達(dá)能力，能夠流利地朗讀課文，用自己的語言表達(dá)對白樺的欣賞。

2.過程與方法：

-通過自主預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和對文本的解讀能力。

-在小組討論和課堂互動中，提高了合作學(xué)習(xí)能力和溝通交流技巧。

-通過實(shí)踐活動，如分析課文語句、仿寫描述等，鍛煉了動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對自然美的感知和欣賞能力，培養(yǎng)了愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識。

-通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提升了文化自信。

-在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了尊重他人觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.課后拓展與應(yīng)用：

-通過課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固了課堂所學(xué)知識，提高了寫作水平。

-學(xué)生能夠主動反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-拓寬了知識視野，對與白樺相關(guān)的文學(xué)作品有了更廣泛的了解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作練習(xí)：請學(xué)生仿照課文《白樺》中的描寫，選擇一種自然景物進(jìn)行描述，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，如比喻、擬人等，不少于200字。

-閱讀理解：針對課文內(nèi)容設(shè)計(jì)5-10道閱讀理解題，要求學(xué)生完成，以檢測學(xué)生對課文的理解程度。

-課后閱讀：推薦與白樺相關(guān)的文學(xué)作品，要求學(xué)生課后閱讀，并撰寫一篇閱讀心得，不少于100字。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的寫作練習(xí)、閱讀理解題和閱讀心得，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分。

-指出問題：針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，如修辭手法的運(yùn)用不當(dāng)、課文理解不準(zhǔn)確等，給予具體、明確的指導(dǎo)和建議。

-個性化反饋：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給出針對性的改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選優(yōu)秀作業(yè)在班級內(nèi)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高作業(yè)質(zhì)量。典型例題講解題目：請用比喻或擬人的修辭手法，描繪一下你心目中的白樺樹。

參考答案：白樺樹像一位穿著潔白婚紗的新娘，挺拔而優(yōu)雅地站在那里，等待著新郎的到來。

2.例題二：

題目：課文中哪些句子使用了比喻或擬人的修辭手法？請舉例說明。

參考答案：例如，“白樺樹像一位戰(zhàn)士，挺拔地站在那里”使用了擬人的修辭手法，將白樺樹賦予了人的特質(zhì)，形象地描繪出白樺樹筆直挺拔的姿態(tài)。

3.例題三：

題目：請分析課文中“白雪皚皚，覆蓋著白樺林，仿佛一幅銀色的畫卷”這句話的修辭手法。

參考答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將覆蓋著白雪的白樺林比喻成一幅銀色的畫卷，形象地描繪出雪后白樺林的美麗景色。

4.例題四：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段描述白樺樹的文字，要求使用比喻或擬人的修辭手法。

參考答案：白樺樹像一位穿著潔白婚紗的新娘，挺拔而優(yōu)雅地站在那里，等待著新郎的到來。她的枝葉如同新娘的頭飾，繁茂而華麗，隨風(fēng)搖曳，仿佛在向世人展示她的美麗。

5.例題五：

題目：請用比喻或擬人的修辭手法，描繪一下你心目中的白樺林。

參考答案：白樺林像一位慈祥的母親，用她的懷抱溫暖著每一位走進(jìn)她的人。她的枝葉如同母親的雙手，溫柔地?fù)崦恳粋€孩子的臉龐，給他們帶來安慰和力量。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)方法上，我采用了自主預(yù)習(xí)、課堂講解、小組討論等多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在各個層面都能得到鍛煉和提高。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，通過提前接觸課文內(nèi)容，對生字詞和課文大意有了初步了解，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

然而，我也注意到，在課堂講解過程中，部分學(xué)生對修辭手法的理解仍有一定難度。今后，我應(yīng)在此方面加強(qiáng)講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地掌握這些表達(dá)技巧。此外，小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生在交流互動中提高了合作能力和語言表達(dá)能力，但也存在部分學(xué)生參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)和調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，但仍有個別學(xué)生注意力不集中，我需要進(jìn)一步關(guān)注這些學(xué)生，采取適當(dāng)措施提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了較好的成果。他們掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，學(xué)會了修辭手法，提高了朗讀和表達(dá)能力。同時，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對大自然的美有了更深刻的感悟，培養(yǎng)了愛護(hù)環(huán)境的意識。

然而，教學(xué)中仍存在以下