2024春九年級語文下冊 第6單元 24詩詞曲五首 山坡羊 潼關懷古說課稿 新人教版

2024春九年級語文下冊第6單元24詩詞曲五首山坡羊潼關懷古說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024年春九年級語文下冊第6單元的《詩詞曲五首》中的《山坡羊·潼關懷古說課稿》。本節(jié)課主要通過學習這首詩詞，使學生能夠理解并掌握詩詞的基本內(nèi)容和主題思想，同時提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.詩詞的基本情節(jié)和結構，理解詩人通過描繪潼關古戰(zhàn)場的荒涼景象，表達自己對歷史的思考和對人民的關懷。

2.詩詞中的關鍵詞匯和修辭手法，如“山坡羊”、“潼關懷古”等詞句所蘊含的象征意義，以及詩詞中所運用的對比、排比等修辭手法。

3.詩詞的語言風格和韻律特點，如詩中的平仄韻律和節(jié)奏感，以及詩人的獨特語言風格。

4.引導學生通過詩詞的朗讀和背誦，感受詩詞的音樂性和藝術魅力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力：通過學習《山坡羊·潼關懷古說課稿》，引導學生感受詩詞的音樂性和藝術魅力，培養(yǎng)學生對古典文學的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過分析詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，使學生了解中國古代歷史和文化，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

3.思維品質(zhì)：通過解讀詩詞中的象征意義和修辭手法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生對文本的分析和解讀能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學習詩人對歷史的思考和對人民的關懷，引導學生樹立正確的歷史觀和民族觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

5.語文能力：通過詩詞的朗讀、背誦和書寫練習，提高學生的語文表達能力，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和書寫習慣。學習者分析1.相關知識掌握：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了九年級上冊的相關詩詞知識，如《滕王閣序》、《阿房宮賦》等，能夠理解并分析詩詞的基本內(nèi)容和主題思想。此外，學生還應該具備一定的中國歷史和文化知識，以便更好地理解詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對文學作品的審美興趣較高，他們善于通過朗讀和背誦來感受詩詞的音樂性和藝術魅力。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和批判性思維，能夠分析和解讀詩詞中的象征意義和修辭手法。在學習風格上，學生偏好實踐性和體驗性的學習方式，喜歡通過互動和討論來深入理解文本。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入，對一些專業(yè)術語和概念的掌握不夠準確；在分析詩詞的象征意義和修辭手法時，可能存在解讀不準確或過度解讀的問題；在朗讀和背誦詩詞時，可能存在發(fā)音不準確、節(jié)奏感不強等問題。此外，學生在情感態(tài)度和價值觀方面的認識可能存在差異，需要教師進行引導和啟發(fā)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖、文具等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如教案共享平臺、在線測試系統(tǒng)等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關的詩詞音頻、視頻資料，歷史和文化背景資料，以及在線詩詞鑒賞課程等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、情境教學法、分組合作法等。

5.教學輔助材料：詩詞鑒賞指導手冊、歷史和文化知識資料卡片、學生作品展示板等。

6.評估工具：課堂提問、小組討論、學生作業(yè)、朗讀和背誦表演、在線測試等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意和主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《山坡羊·潼關懷古說課稿》的基本內(nèi)容和主題思想。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意和主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述詩人張養(yǎng)浩創(chuàng)作《山坡羊·潼關懷古說課稿》的背景故事，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意、結構、修辭手法等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、朗讀和背誦表演等活動，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀和背誦表演等活動，體驗詩詞鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意和修辭手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意和修辭手法，掌握詩詞鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《山坡羊·潼關懷古說課稿》相關的拓展資源，如其他張養(yǎng)浩的詩作、相關歷史背景資料等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意和鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《山坡羊·潼關懷古說課稿》是張養(yǎng)浩的代表作之一，他的其他詩作也同樣具有很高的文學價值，如《臨江仙·夜登三峰》、《游高郵湖亭》等?？梢詾閷W生提供這些詩作的文本，讓學生進一步了解張養(yǎng)浩的詩歌創(chuàng)作風格。

此外，可以為學生提供有關潼關古戰(zhàn)場的的歷史背景資料，如潼關的歷史變遷、古代戰(zhàn)爭的歷史等，幫助學生更好地理解詩中的歷史情懷。

還可以為學生提供一些關于詩詞鑒賞的參考書籍，如《中國詩詞鑒賞辭典》、《古典詩詞鑒賞方法》等，讓學生在課后進一步拓展自己的文學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

要求學生利用課后時間，選擇一首張養(yǎng)浩的詩作進行自主學習，了解其詩作風格和主題思想，并嘗試進行鑒賞分析。

鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館的資料，進一步研究潼關古戰(zhàn)場的歷史背景，了解古代戰(zhàn)爭的歷史，深化對詩中歷史情懷的理解。

建議學生閱讀一些關于詩詞鑒賞的書籍，如《中國詩詞鑒賞辭典》、《古典詩詞鑒賞方法》等，提升自己的詩詞鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

可以組織學生進行詩歌朗誦比賽或詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生對詩詞的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

七、教學評價

本節(jié)課的教學評價主要包括以下幾個方面：

1.學生對《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意和主題思想的理解程度，通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)等方式進行評估。

2.學生對詩詞鑒賞技能的掌握情況，通過詩歌朗誦、詩詞創(chuàng)作等活動進行評估。

3.學生對歷史背景和文化知識的了解程度，通過歷史知識問答、文化常識測試等方式進行評估。

4.學生對拓展學習資源的利用情況和學習成果，通過學生自主學習報告、研究成果展示等方式進行評估。典型例題講解1.例題一：《山坡羊·潼關懷古說課稿》中“山坡羊”的含義是什么？

答案：山坡羊是一種音樂形式，也稱“山坡羊調(diào)”，是古代的一種曲牌名。在這首詩中，“山坡羊”作為曲牌名，與詩歌的韻律和音樂性相結合，增強了詩歌的表現(xiàn)力和藝術魅力。

2.例題二：《山坡羊·潼關懷古說課稿》中“潼關懷古”的含義是什么？

答案：“潼關懷古”是這首詩的題目，也是詩中的主要內(nèi)容。詩人通過“潼關懷古”表達了對自己歷史的思考和對人民的關懷，以及對古代戰(zhàn)爭和歷史的感慨。

3.例題三：請簡要分析《山坡羊·潼關懷古說課稿》的韻律特點。

答案：這首詩的韻律特點主要體現(xiàn)在平仄韻律和節(jié)奏感上。詩中的平仄韻律和節(jié)奏感，使得詩歌朗朗上口，富有音樂性，增強了詩歌的表現(xiàn)力和藝術魅力。

4.例題四：請簡要分析《山坡羊·潼關懷古說課稿》中使用的修辭手法。

答案：在這首詩中，詩人使用了對比、排比等修辭手法。通過對比，詩人表達了戰(zhàn)爭的殘酷和對人民的傷害；通過排比，詩人強調(diào)了歷史的滄桑和時間的流逝。

5.例題五：請簡要分析《山坡羊·潼關懷古說課稿》的主題思想。

答案：這首詩的主題思想是詩人對歷史的思考和對人民的關懷。詩人通過對潼關古戰(zhàn)場的描繪，表達了對歷史的感慨和對人民的關愛，同時表達了對戰(zhàn)爭的反對和對和平的向往。

補充說明：板書設計1.教學目標：理解《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意，掌握詩詞鑒賞的基本技能。

2.教學內(nèi)容：《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意、結構、修辭手法、韻律特點、主題思想。

3.教學過程：

a.導入新課：通過講述詩人張養(yǎng)浩創(chuàng)作《山坡羊·潼關懷古說課稿》的背景故事，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

b.講解知識點：詳細講解《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意、結構、修辭手法、韻律特點、主題思想，結合實例幫助學生理解。

c.組織課堂活動：設計小組討論、朗讀和背誦表演等活動，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞技能。

d.解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

4.教學資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖、文具等。

5.教學方法：講授法、問答法、討論法、案例分析法、情境教學法、分組合作法等。

6.教學評價：通過課堂提問、小組討論、學生作業(yè)、朗讀和背誦表演、在線測試等方式進行評估。

7.教學資源拓展：提供與《山坡羊·潼關懷古說課稿》相關的拓展資源，如其他張養(yǎng)浩的詩作、相關歷史背景資料等，供學生進一步學習。

8.典型例題講解：通過例題，引導學生理解和掌握《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意、結構、修辭手法、韻律特點、主題思想等知識點。

9.板書設計：簡潔明了地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，突出重點，便于學生理解和記憶。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我認為在教學方法上，我注重了學生的主動參與和互動，通過小組討論、朗讀和背誦表演等活動，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞技能。但在課堂管理上，我可能過于強調(diào)學生的自主性，導致課堂紀律有些松散，需要在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護。

在教學策略上，我注重了對學生的引導和啟發(fā)，通過提問和討論，激發(fā)學生的思考和探究。但在教學內(nèi)容上，可能對某些知識點講解得過于詳細，導致課堂進度有些緩慢，需要在今后的教學中更加注重課堂節(jié)奏的把握。

2.教學總結：

總體來說，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的，學生對《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意、結構、修辭手法、韻律特點、主題思想等知識點有了較為深入的理解和掌握。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進步。

但在教學中也存在一些問題和不足，如課堂紀律管理有待加強，課堂節(jié)奏的把握有待提高等。針對這些問題和不足，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

-加強課堂紀律管理，確保課堂秩序井然。

-調(diào)整教學策略，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保教學內(nèi)容能夠高效完成。

-注重學生的個性化需求，因材施教，提高教學的針對性和有效性。

-加強教學資源的整合和利用，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了《山坡羊·潼關懷古說課稿》的詩意、結構、修辭手法、韻律特點、主題思想等知識點。通