2024秋七年級(jí)語文上冊(cè) 第3單元 第10課 再塑生命的人教案 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第3單元第10課再塑生命的人教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)》第3單元第10課“再塑生命的人”，此課以記敘文的形式，講述了張海迪身殘志堅(jiān)，勇敢面對(duì)生活挑戰(zhàn)，用愛心和堅(jiān)持再塑生命的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了記敘文的基本結(jié)構(gòu)和要素，了解了人物描寫的方法，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將結(jié)合已有知識(shí)，深入理解張海迪的人生經(jīng)歷和堅(jiān)韌精神，感受生活中的美好與堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重和熱愛，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《再塑生命的人》一課通過深入了解張海迪的人生故事，激發(fā)學(xué)生思考人與自我、人與社會(huì)的關(guān)系，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。具體包括：1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本，理解并感受作者的情感表達(dá)；2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)懷意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特的生命價(jià)值，尊重并關(guān)愛他人；3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，通過課堂討論，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與思辨；4.塑造學(xué)生的積極人生態(tài)度，從張海迪的故事中汲取面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持，形成健康向上的生活觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，掌握了記敘文的基本知識(shí)，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本要素，能對(duì)文章進(jìn)行初步分析。同時(shí)，他們對(duì)人物描寫方法和文章情感表達(dá)有了一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)富有情感色彩和生動(dòng)形象的故事較感興趣，具有初步的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。在閱讀理解方面，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的文本分析能力，而部分學(xué)生對(duì)文章深層含義的理解和情感把握能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于從整體把握，有的注重細(xì)節(jié)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對(duì)張海迪人生經(jīng)歷的理解上遇到困難，尤其是對(duì)文章中所傳遞的堅(jiān)韌精神和積極人生態(tài)度的領(lǐng)悟。此外，學(xué)生在分析人物心理和情感時(shí)，可能難以深入體會(huì)作者的情感表達(dá)，對(duì)文章的主旨和內(nèi)涵理解存在挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在課堂討論中表現(xiàn)出害羞、不敢發(fā)言等問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：為確保教學(xué)效果，教師需準(zhǔn)備以下資源：1.教材：每位學(xué)生配備《2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)》教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第3單元第10課“再塑生命的人”；2.輔助材料：收集與張海迪相關(guān)的圖片、視頻資料，展示其人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容；3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和觀點(diǎn)；4.課件：制作包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、問題探討、互動(dòng)環(huán)節(jié)的課件，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于張海迪事跡的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解課文背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“再塑生命的人”，設(shè)計(jì)問題如“張海迪是如何克服困難的？”“她的故事給你什么啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文及相關(guān)資料，初步了解張海迪的人生故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和反饋。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和初步分析問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放張海迪的訪談視頻，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)張海迪的精神品質(zhì)。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生探討如何面對(duì)生活中的困難。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的想法。

提問與討論：對(duì)不理解的部分提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解課文，確保學(xué)生理解重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和集體意識(shí)。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，特別是張海迪的精神內(nèi)涵。

培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，提升語言表達(dá)和思考能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫關(guān)于“我眼中的張海迪”的短文，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦閱讀《張海迪自傳》等書籍，豐富學(xué)生知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成短文寫作，表達(dá)對(duì)張海迪的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解張海迪的生平。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高寫作能力。

拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值和挑戰(zhàn)的理解。

培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.記敘文的基本知識(shí)：

-記敘文的概念：記敘文是一種以敘述為主，以時(shí)間為線索，以事件為中心的文學(xué)體裁。

-記敘文的要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

-記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘。

2.人物描寫方法：

-外貌描寫：通過描述人物的外貌特征，展現(xiàn)人物形象。

-語言描寫：通過人物的語言表達(dá)，揭示人物性格和內(nèi)心世界。

-動(dòng)作描寫：通過人物的動(dòng)作行為，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

-心理描寫：通過揭示人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

3.情感表達(dá)：

-情感的定義：情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和評(píng)價(jià)。

-情感表達(dá)的方法：通過描寫、抒情、議論等手法，表達(dá)作者的情感。

-情感的作用：增強(qiáng)文章的感染力，引起讀者的共鳴。

4.張海迪的人生故事：

-張海迪的生平：介紹張海迪的基本情況，如出生、成長、患病、抗?fàn)幍取?/p>

-張海迪的精神品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)韌、樂觀、自強(qiáng)不息等。

-張海迪的故事給我們的啟示：面對(duì)困難，要有堅(jiān)定的信念和毅力，勇往直前。

5.生命教育：

-生命的價(jià)值：探討生命的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命。

-生命中的挑戰(zhàn)：分析生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。

-生命的尊重：培養(yǎng)尊重他人生命、關(guān)愛他人的道德品質(zhì)。

6.合作學(xué)習(xí)：

-合作學(xué)習(xí)的定義：學(xué)生在小組內(nèi)，通過交流、討論、協(xié)作等方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-合作學(xué)習(xí)的意義：提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

-合作學(xué)習(xí)的實(shí)施：組織小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

7.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)：

-預(yù)習(xí)的重要性：提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-預(yù)習(xí)的方法：自主閱讀、思考問題、查閱資料等。

-復(fù)習(xí)的必要性：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-復(fù)習(xí)的方法：總結(jié)歸納、做題訓(xùn)練、交流討論等。

8.寫作技巧：

-寫作手法：運(yùn)用描寫、抒情、議論等手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-文章結(jié)構(gòu)：合理安排文章開頭、中間、結(jié)尾，使文章條理清晰。

-語言表達(dá)：注意語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和形象性，提高文章的可讀性。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《張海迪自傳》節(jié)選，了解張海迪更多的人生經(jīng)歷和心路歷程。

-視頻資源：關(guān)于張海迪的紀(jì)錄片，直觀感受張海迪的精神風(fēng)貌和她的社會(huì)貢獻(xiàn)。

-文學(xué)作品：選取其他描寫類似主題的文學(xué)作品，如《假如給我三天光明》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自主選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入理解張海迪的人生故事及其背后的精神內(nèi)涵。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，做好筆記和心得體會(huì)，思考如何將張海迪的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。

-學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，可以自愿分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，與同學(xué)進(jìn)行交流，共同提高。八、教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，通過自主學(xué)習(xí)，他們對(duì)課文有了初步的了解。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，對(duì)張海迪的精神品質(zhì)把握不夠準(zhǔn)確。這讓我認(rèn)識(shí)到，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我需要更加細(xì)致、生動(dòng)，以便學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我還需要設(shè)計(jì)更多的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

再次，課后拓展環(huán)節(jié)，我