2024-2025學年新教材高中地理 第5章 自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律 第2節(jié) 自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律教案 中圖版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中地理第5章自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律第2節(jié)自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律教案中圖版選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

2.教學年級和班級：高中地理選擇性必修第一冊

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐。

1.人地協(xié)調(diào)觀：通過學習自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，使學生認識到人類活動與地理環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)正確的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.綜合思維：培養(yǎng)學生從宏觀和微觀的角度分析自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，鍛煉學生的綜合分析和解決問題的能力。

3.區(qū)域認知：使學生能夠識別和理解不同地區(qū)的自然地理環(huán)境特征，提高學生對地理區(qū)域差異的認識。

4.地理實踐：通過案例分析、討論等方式，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際問題中，提高解決實際地理問題的能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中地理選擇性必修第一冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，對自然地理環(huán)境有一定的認識。在學習地域分異規(guī)律這一節(jié)時，他們需要將已有的知識與新的內(nèi)容進行整合，提升自己的地理綜合思維能力。

1.知識層面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過地圖、氣候、水文、土壤等自然地理要素，對地理環(huán)境的基本概念和特征有了初步的了解。但地域分異規(guī)律較為抽象，需要學生能夠?qū)⒕唧w的地理事物和現(xiàn)象抽象為規(guī)律，這要求他們在知識層面上有所提升。

2.能力層面：學生在之前的地理學習中已經(jīng)具備了一定的觀察、描述、分析地理現(xiàn)象的能力。本節(jié)課需要學生能夠運用這些能力，對地域分異規(guī)律進行深入的分析，找出其背后的原因和機制。

3.素質(zhì)層面：學生需要具備較強的思維素質(zhì)，能夠從地域分異規(guī)律中看出地理環(huán)境的整體性和關聯(lián)性。同時，他們還需要具備良好的學習習慣，能夠主動參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)。

4.行為習慣：學生在學習地理的過程中，可能存在對地理現(xiàn)象和規(guī)律的認知停留在表面，缺乏深入思考的問題。這可能與他們習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的習慣有關。對于這部分學生，需要在教學中引導他們主動思考，培養(yǎng)他們的問題意識。

5.對課程學習的影響：學生在知識、能力和素質(zhì)方面的現(xiàn)狀，對地域分異規(guī)律的學習有一定的影響。他們在學習本節(jié)課時，需要提升自己的知識水平，將已有的地理知識與地域分異規(guī)律相結(jié)合；需要鍛煉自己的思維能力，找出地域分異規(guī)律背后的原因；還需要培養(yǎng)自己的學習習慣，積極參與課堂討論和課后作業(yè)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節(jié)課的教學目標是對自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律進行深入理解和分析，因此，我選擇采用講授法、案例研究法、小組討論法和互動提問法等多種教學方法相結(jié)合的方式進行教學。

講授法：通過講解地域分異規(guī)律的基本概念、原因和實例，使學生能夠系統(tǒng)地了解和掌握地域分異規(guī)律的相關知識。

案例研究法：通過分析具體的地理案例，讓學生深入理解地域分異規(guī)律的應用和實際意義。

小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對特定地域分異規(guī)律的案例進行討論和分析，促進學生之間的交流和合作。

互動提問法：通過提問和回答的方式，激發(fā)學生的思考，引導學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和問題解決能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a)角色扮演：讓學生扮演地理學家或相關角色，通過模擬實地考察和研究報告的形式，讓學生親身體驗和理解地域分異規(guī)律的研究過程。

b)實驗：組織學生進行簡單的地理實驗，如模擬氣候帶分布的實驗，讓學生通過實踐操作，加深對地域分異規(guī)律的理解。

c)游戲：設計地理知識問答游戲，以小組競賽的形式進行，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，同時鞏固地理知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果和學生的學習興趣，我將使用以下教學媒體和資源：

a)PPT：制作精美的PPT，通過圖文并茂的形式，展示地域分異規(guī)律的基本概念、原因、實例和案例研究，幫助學生更好地理解和記憶相關知識。

b)視頻：播放相關的地理現(xiàn)象和案例研究的視頻，讓學生更直觀地了解地域分異規(guī)律的實際應用和意義。

c)在線工具：利用在線地圖和地理信息系統(tǒng)等工具，讓學生進行地理信息的查詢和分析，提高他們的地理實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例研究、互動提問等活動，讓學生在實踐中掌握分析地域分異規(guī)律的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例研究、互動提問等活動，體驗地域分異規(guī)律的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析地域分異規(guī)律的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律知識點，掌握分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-地圖資源：提供世界各地自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律地圖，如氣候帶分布圖、地形圖、植被圖等，讓學生直觀感受地域分異規(guī)律的表現(xiàn)。

-案例研究：提供多個地理案例研究，如赤道雨林地帶、沙漠地帶、高山地帶等，分析其地域分異規(guī)律及其形成機制。

-科普文章：提供關于自然地理環(huán)境地域分異規(guī)律的科普文章，幫助學生深入理解地域分異規(guī)律的原理和應用。

-學術研究：推薦一些關于自然地理環(huán)境地域分異規(guī)律的學術研究論文，供有興趣深入研究的學生閱讀。

2.拓展建議

-學生可以利用學校圖書館或在線學術資源庫，查找關于自然地理環(huán)境地域分異規(guī)律的學術論文，了解最新的研究成果和發(fā)展動態(tài)。

-學生可以嘗試運用地理信息系統(tǒng)軟件，對地域分異規(guī)律進行模擬和分析，提高自己的地理實踐能力。

-學生可以關注一些地理學術公眾號或社交媒體群組，與其他對地理學有興趣的同學交流和分享地域分異規(guī)律的相關知識和資源。

-學生可以參加地理學科競賽或研究性學習項目，將地域分異規(guī)律應用于實際問題中，提高自己的綜合分析和解決問題的能力。課堂課堂評價：

1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的理解程度。通過觀察學生的反應和回答，判斷他們對知識點的掌握情況，并及時解答他們的問題。

2.觀察評價：在課堂上，通過觀察學生的參與度、討論情況、實驗操作等方式，了解他們對課堂活動的參與情況。通過觀察，可以判斷學生是否積極地投入到課堂學習中，以及他們在課堂上的表現(xiàn)如何。

3.測試評價：在課堂上，通過進行小測試或練習題的方式，了解學生對自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的掌握情況。通過測試，可以判斷學生是否能夠正確地應用所學知識，以及他們的理解程度如何。

作業(yè)評價：

1.認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們的答案是否正確，以及他們的解題思路是否清晰。通過批改作業(yè)，可以了解學生對自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的掌握情況，以及他們在解決問題時的思維方式。

2.及時反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評價，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過反饋，可以讓學生了解自己的學習情況，以及他們在學習中需要改進的地方，從而促進他們的學習進步。

3.鼓勵學生：在作業(yè)評價中，對學生進行鼓勵，表揚他們的努力和進步。通過鼓勵，可以激發(fā)學生的學習動力，讓他們更加積極地投入到學習中。教學反思今天我上了一節(jié)關于自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的課程。在課堂上，我采用了講授法、案例研究法和小組討論法等多種教學方法，以幫助學生更好地理解和掌握地域分異規(guī)律的相關知識。我通過講解地域分異規(guī)律的基本概念、原因和實例，使學生能夠系統(tǒng)地了解和掌握地域分異規(guī)律的相關知識。同時，我設計了小組討論和案例研究等活動，讓學生在實踐中理解和應用地域分異規(guī)律。

在課堂上，我觀察到學生的參與度和積極性都很高。他們積極地回答問題，主動地參與小組討論和案例研究，這讓我感到很欣慰。通過這些活動，學生不僅能夠理解和應用