2024-2025學年七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化 第07課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第07課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：遼、西夏與北宋的并立

2.教學年級和班級：七年級歷史下冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠建立遼、西夏與北宋并立的歷史時空觀念，了解這一時期的歷史背景和發(fā)展脈絡。

2.史料實證：學生能夠通過課本中的史料，分析遼、西夏與北宋之間的民族關系，以及各自的社會變化。

3.歷史解釋：學生能夠對遼、西夏與北宋的并立現(xiàn)象進行合理的歷史解釋，認識這一時期在我國歷史發(fā)展中的重要地位。

4.家國情懷：通過學習本節(jié)課，學生應樹立正確的民族觀和國家觀，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。學情分析作為七年級的學生，他們在歷史學科方面的知識基礎已經(jīng)初步建立，對于歷史事件的時間線、重要人物和地點等有了一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對于復雜的歷史關系和深層次的社會變遷可能還缺乏全面的理解。特別是在民族關系和社會變化方面，需要通過具體案例和深入分析，才能幫助他們形成清晰的認識。

在知識層面，學生們可能對遼、西夏與北宋的基本情況有所了解，但可能缺乏對這些政權之間復雜互動的深入理解。他們對歷史事件的認識可能比較零散，需要通過本節(jié)課的學習，將這些知識點串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的歷史認知。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，能夠通過課本和輔助材料獲取信息。但分析問題和批判性思維能力可能還在發(fā)展中，因此，教師需要設計一些互動性強的小組討論和寫作活動，來提高他們的分析能力和批判性思維。

在素質方面，學生們可能對歷史學科抱有好奇心，但可能缺乏對歷史的深入興趣。通過本節(jié)課的學習，教師可以通過生動的教學方式和豐富的教學資源，激發(fā)學生對歷史的興趣和熱情。

在行為習慣方面，學生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。教師需要通過設計有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，來吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年七年級歷史下冊》教材，以及《遼、西夏與北宋的并立》相關章節(jié)的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、地圖、歷史文獻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解遼、西夏與北宋時期的歷史背景和民族關系。

3.視頻資源：收集與遼、西夏與北宋相關的歷史紀錄片、視頻片段，以直觀地展示當時的歷史場景，增強學生的學習興趣。

4.歷史人物角色扮演卡片：準備遼、西夏與北宋時期的歷史人物角色卡片，用于課堂上的角色扮演活動，讓學生更深入地了解歷史人物的角色和影響。

5.互動討論問題指南：準備一系列關于遼、西夏與北宋時期的問題，引導學生進行課堂討論和思考，促進學生的主動學習。

6.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便進行小組討論和實踐活動。在教室內設置展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。

7.網(wǎng)絡資源：確保教學過程中可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，以便查找和使用額外的教學資源。

8.白板和書寫工具：準備白板和相應的書寫工具，以便在課堂上進行重點信息的書寫和展示。

9.計時器：準備一個計時器，以便在課堂上進行時間管理和活動的計時。

10.學生作品評價表：準備一份學生作品評價表，用于對學生在課堂上的表現(xiàn)和作品進行評價和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“遼、西夏與北宋的并立”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解遼、西夏與北宋的基本情況。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“遼、西夏與北宋的并立”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“遼、西夏與北宋的并立”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解遼、西夏與北宋的歷史背景、民族關系和社會變化，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、互動問答等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、互動問答等活動，體驗歷史事件的分析過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解遼、西夏與北宋的歷史背景、民族關系和社會變化。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解遼、西夏與北宋的歷史背景、民族關系和社會變化，掌握分析歷史事件的能力。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“遼、西夏與北宋的并立”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與遼、西夏與北宋相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的遼、西夏與北宋的歷史背景、民族關系和社會變化知識點和分析歷史事件的能力。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻：提供關于遼、西夏與北宋時期的的歷史文獻，如《遼史》、《宋史》等，讓學生進一步了解歷史背景和民族關系。

-學術論文：推薦一些關于遼、西夏與北宋時期的學術論文，供學生深入研究和學習。

-歷史地圖：提供遼、西夏與北宋時期的地圖，幫助學生直觀地了解當時的政治、經(jīng)濟和文化分布。

-歷史小說：推薦一些以遼、西夏與北宋時期為背景的歷史小說，讓學生通過故事情節(jié)更好地理解歷史背景和人物形象。

2.拓展建議

-深入研究：鼓勵學生利用圖書館或在線學術資源，深入研究遼、西夏與北宋時期的歷史事件和人物，提高自己的歷史研究能力。

-參加歷史講座：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座，與其他愛好者交流學習，拓寬自己的歷史視野。

-制作演示文稿：鼓勵學生根據(jù)所學內容，制作關于遼、西夏與北宋時期的演示文稿，向同學或老師進行分享，提高自己的表達和溝通能力。

-參與學術競賽：鼓勵學生參加歷史學術競賽，通過競賽鍛煉自己的歷史知識和研究能力。

-撰寫論文：鼓勵學生撰寫關于遼、西夏與北宋時期的歷史論文，參加學?；驅W術機構的論文比賽或發(fā)表。

作用與目的：通過拓展資源的學習，使學生更加全面深入地了解遼、西夏與北宋時期的歷史背景、民族關系和社會變化。通過拓展建議，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的研究能力、表達能力和溝通能力。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-完成《遼、西夏與北宋的并立》章節(jié)后的習題，加深對遼、西夏與北宋時期歷史背景、民族關系和社會變化的理解。

-繪制一幅關于遼、西夏與北宋時期的地圖，標注主要政權、民族分布和重要事件，幫助學生更好地理解和記憶。

-寫一篇關于遼、西夏與北宋時期的歷史短文，要求學生結合所學知識，分析遼、西夏與北宋之間的民族關系和社會變化，以及各自的歷史地位和影響。

-參與小組討論，選擇一個遼、西夏與北宋時期的歷史事件或人物，進行深入研究和分析，并在小組內進行分享和討論。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-對于習題，指出學生答錯的題目，給出正確的答案和解釋，幫助學生理解和掌握相關知識點。

-對于地圖，檢查學生標注的正確性，指出遺漏或錯誤的地方，并提供正確的標注和建議。

-對于歷史短文，評價學生的分析深度和準確性，指出需要改進的地方，并提供進一步的研究建議。

-對于小組討論，評價學生的參與度和分析能力，指出需要改進的地方，并提供進一步的研究建議。教學反思與總結首先，在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，使學生在不同的學習方式中理解和掌握遼、西夏與北宋時期的歷史背景、民族關系和社會變化。例如，通過角色扮演活動，學生能更好地理解歷史人物和事件，通過小組討論，學生能培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

其次，在教學策略上，我注重引導學生自主學習和思考，通過設計啟發(fā)性的問題和提供充足的預習資料，使學生能夠在課前對遼、西夏與北宋時期有一定的了解。在課堂上，我鼓勵學生積極參與課堂活動，提問和討論，以提高他們的課堂參與度和學習興趣。

再次，在教學管理上，我盡量營造一個輕松、愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。同時，我也會及時給予學生反饋和指導，幫助他們解決學習中遇到的問題。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在課堂活動的設計上，有些活動可能過于簡單或過于復雜，未能很好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在課堂管理上，有時可能對學生的注意力管理不夠到位，導致課堂秩序不夠理想。

對于以上存在的問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施和建議：

1.在課堂活動的設計上，我將更多地考慮學生的年齡特點和興趣，設計一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，以提高學生的參與度和學習興趣。

2.在課堂管理上，我將更加注重學生的注意力管理，通過適時調整教學內容和教學方法，以及加強與學生的互動和交流，以提高課堂秩序和學習效果。

3.在教學方法上，我將更多地采用信息技術手段，如在線平臺、多媒體資源等，以豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。

4.在教學策略上，我將更多地關注學生的自主學習和思考能力，通過設計更具啟發(fā)性的問題和提供更多的學習資源，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。板書設計①遼、西夏與北宋的并立：

-遼朝的建立與發(fā)展：遼朝的建立時間、主要政治制度、民族構成等。

-西夏的興起與衰落：西夏的建立時間、政治特點、文化特色等。

-北宋的統(tǒng)治與改革：北宋的建立時間、主要政治改革、社會經(jīng)濟發(fā)展等。

②遼、西夏與北宋的民族關系：

-遼、西夏與北宋之間的民族沖突與融合：舉例說明遼、西夏與北宋之間的民族矛盾和戰(zhàn)爭，以及最終如何實現(xiàn)民族融合。

-民族政策與文化交流：介紹遼、西夏與北宋時期的民族政策，以及如何通過文化交流促進民族之間的相互了解和尊重。

③遼、西夏與北宋的社會變化：

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