高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試與做法

PAGEPAGE2高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試與做法——泰安市教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會上的發(fā)言山東省泰安第一中學(xué)許興堂各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：一、加大老師的情感投入，建立良好的師生關(guān)系，注重非智力因素的開發(fā)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，尤其是文科班，一開始一定要面向全體，做到“察言觀色、講解詳盡”。要讓全體學(xué)生聽明白，談何容易！一方面，上課要時(shí)刻注意學(xué)生的表情，隨堂中經(jīng)常問學(xué)生“聽明白了嗎？”、“別著急，再來”，這樣學(xué)生會有一種溫暖，沒被放棄的感覺，他會始終跟著你走，哪怕很吃力；另一方面，老師備課時(shí)一定要詳盡，真正做到“備學(xué)生”——講什么？如何講？哪兒設(shè)置高潮？哪兒重點(diǎn)講？——要做到這一點(diǎn)，必須充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平——①通過作業(yè)和測試；②課下與學(xué)生交流；③課上提問。其中與學(xué)生交流時(shí)，你必須用心、動情，情真才可動人，動人才可動行，行必果，果起因，因果相連，何所不為！3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，做到時(shí)效的高度統(tǒng)一我經(jīng)常給學(xué)生說：“上課聽懂，僅是對課上知識的一種識記，要能學(xué)以致用，則必須深刻理解其中所包含的思想、方法和規(guī)律?！@是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的方法——理解數(shù)學(xué)”。比如，有一次在復(fù)習(xí)含參數(shù)不等式分類討論時(shí)，我問學(xué)生：“什么時(shí)候需要討論？”有的學(xué)生說：“討論a”，“討論△”，“討論兩根大小”；突然有一位學(xué)生站起來說：“當(dāng)需要討論的時(shí)候則討論?！庇谑侨噢Z然大笑，但笑過之后，我讓同學(xué)們仔細(xì)琢磨這句話，不少同學(xué)深有同感——這是一種只可意會，不可言傳的學(xué)習(xí)方法——感悟數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。我認(rèn)為在老師引導(dǎo)之下，學(xué)生真正做到這一點(diǎn)時(shí)，像其它的如，“先聽后記”、“建立錯(cuò)題本”、“認(rèn)真改錯(cuò)”等等學(xué)習(xí)方法，都會成為學(xué)生的一種自覺行為。通過以上幾點(diǎn)做法，基本能做到：讓不想學(xué)的學(xué)生把想學(xué)成為可能；讓想學(xué)的學(xué)生把會學(xué)成為可能——即充分發(fā)揮教學(xué)之主體的能動性。二、緊扣大綱和教材，仔細(xì)研磨《考試說明》和高考試題，明確高考內(nèi)容和方向。2、在明確以上要求之后，要加強(qiáng)對三種課型的研究，以實(shí)效為目的，努力探索復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課的模式。復(fù)習(xí)課以回憶知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生能力為目的；習(xí)題課要精，要有針對性，要有主題，要為能力服務(wù)；三、加強(qiáng)集體備課，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃1、由于《說明》和《大綱》有不一致的地方，尤其文科內(nèi)容變化較大，所以集體備課更顯得尤其重要。高三復(fù)習(xí)一年中，我們基本上能做到統(tǒng)一進(jìn)程，統(tǒng)一例題，統(tǒng)一習(xí)題，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試，相互聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。2、教學(xué)計(jì)劃的根據(jù)不是教師的一廂情愿，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、能力水平、接受程度和時(shí)間安排制定的。所以當(dāng)教師制定出計(jì)劃之后，要明確告訴學(xué)生，一般以一周為一時(shí)間段，告訴學(xué)生周一至周日的內(nèi)容安排，上課進(jìn)度、作業(yè)安排、測試安排，這樣學(xué)生會根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。四、強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)由于文科絕大多數(shù)邊緣生基礎(chǔ)較差，要下大力氣夯實(shí)三基，尤其是第一輪復(fù)習(xí)，要以課本為綱，兼顧資料。講練不在多，但要落實(shí)，下面是幾點(diǎn)做法：1、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)都要留出復(fù)習(xí)課本的時(shí)間，師生在梳理完知識體系之后，老師要從課本上選出精典例習(xí)題，留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生上作業(yè)。老師講解重點(diǎn)題目后，出套相應(yīng)的檢測題，再查缺補(bǔ)漏。這樣做的好處在于：讓學(xué)生先通過溫故，使知識再現(xiàn)，找到感覺，然后利用復(fù)習(xí)資料不再是無源之水。2、上課要低起點(diǎn)，小坡度，密臺階；作業(yè)題量要少，但書寫、步驟一定要規(guī)范；作業(yè)全批全改，并迅速反饋，及時(shí)總結(jié)。這樣既鞏固了基本知識，也形成了基本技能。3、堅(jiān)持課堂檢測制度。一般是昨天老師所講重點(diǎn)和易錯(cuò)內(nèi)容，第二天上課，在3—5分鐘的時(shí)間內(nèi)完成1—2個(gè)題目，老師及時(shí)批閱，并反饋給學(xué)生。這樣的好處有幾點(diǎn)：①使學(xué)生上課能認(rèn)真聽講；②下課能及時(shí)用心復(fù)習(xí)；③培養(yǎng)學(xué)生做題規(guī)范化，提高做題速度和準(zhǔn)確率；④有效提高學(xué)生思維的積極性和敏捷性。4、堅(jiān)持周測制度。時(shí)間為50分鐘（一般10個(gè)選擇，4個(gè)填空，2個(gè)大題），內(nèi)容以本周所講內(nèi)容為主，兼顧以前盲點(diǎn)。時(shí)間定在周日晚上，要及時(shí)批閱不過夜，并打出分?jǐn)?shù)。第二天發(fā)給學(xué)生，改錯(cuò)上交，再改錯(cuò)，再上交。讓學(xué)生自己矯正和補(bǔ)救，效果良好。五、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，大膽進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試任何事物都是在運(yùn)動、變化和發(fā)展的，是普遍聯(lián)系的，不是孤立的，是相對的，不是絕對的。所以，我們要用歷史的、辨證的、科學(xué)的眼光去吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不能全盤接受，更不能全盤否定。即使是同一位教師，面對不同時(shí)代的不同學(xué)生，也絕不