《習(xí)作：形形色色的人》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

《習(xí)作：形形色色的人》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《習(xí)作：形形色色的人》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，旨在讓學(xué)生通過觀察和思考，學(xué)會用生動的語言描繪不同人物的特點。本文選取了具有代表性的人物形象，通過具體事例展現(xiàn)人物的個性特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各種人物，培養(yǎng)他們的觀察力和表達力。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生學(xué)會運用課文中學(xué)到的寫作方法和技巧，創(chuàng)作出富有個性的人物描寫。教學(xué)內(nèi)容符合五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與感知：提升學(xué)生對生活中人物特征的觀察力，善于捕捉細節(jié)，形成獨特見解。

2.表達與交流：培養(yǎng)學(xué)生運用生動、貼切的語言描述人物形象，提高寫作表達能力和人際交流技巧。

3.思維與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生從多角度思考人物特點，敢于創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.審美與評價：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫的美學(xué)價值，學(xué)會欣賞和評價不同風(fēng)格的人物描繪。

5.文化傳承：理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物形象，增強民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：五年級學(xué)生在前期的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的詞匯、語法和句式運用能力。他們對記敘文、說明文等文體的寫作有了一定的了解，特別是在人物描寫方面，已經(jīng)學(xué)過如何運用形容詞、動詞等來描繪人物形象。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對身邊的人物和事例充滿好奇心，有較強的觀察欲望。他們在表達方面具有一定的潛力，喜歡嘗試用不同的詞語和句式進行創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于觀察和思考，有的喜歡合作和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在人物描寫方面，學(xué)生可能難以把握人物特征的獨特性，容易陷入泛泛而談的困境。此外，如何運用生動、形象的語言表達人物特點，以及如何把握作文的結(jié)構(gòu)和邏輯性，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在詞匯積累和句式運用上存在困難，影響寫作質(zhì)量。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：通過生動的語言和具體的事例，為學(xué)生講解人物描寫的要點和技巧。

b.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享觀察和描寫人物的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)作靈感。

c.創(chuàng)作實踐法：鼓勵學(xué)生通過寫作練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，提高寫作能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示不同人物形象的照片或視頻，幫助學(xué)生直觀地感受和把握人物特點。

b.互動軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計人物描寫的小游戲或練習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動體驗。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)人物描寫的好文佳作，拓展視野和知識面。五、教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一組生活中的人物照片，包括熟悉的同學(xué)、老師和陌生人，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些人物的特點。

-提出問題：問學(xué)生“你們覺得這些人物有哪些特別的地方？如何用語言來描繪他們的形象？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-人物特點分析：講解如何觀察人物的外貌、動作、語言、心理等方面，提煉出人物的特點。

-寫作技巧講解：分享如何運用形容詞、動詞、比喻、對比等手法來生動描繪人物形象。

-課堂示例：以課文中的某一人物為例，進行現(xiàn)場分析和描寫，展示寫作技巧的運用。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-互動討論：分組讓學(xué)生討論并分享他們觀察到的有趣人物，討論如何用學(xué)到的方法進行描繪。

-寫作實踐：布置一個簡短的人物描寫練習(xí)，要求學(xué)生運用剛學(xué)到的寫作技巧，限時完成。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-抽取學(xué)生展示自己的寫作成果，并邀請其他學(xué)生進行評價，討論寫作中的亮點和需要改進的地方。

-針對學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，進行有針對性的指導(dǎo)和解答，強調(diào)人物描寫的重難點。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生嘗試用不同的角度和手法進行人物描寫，如從情感、故事背景等方面入手。

-審美評價：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)審美的角度，評價人物描寫的藝術(shù)效果，提升學(xué)生的審美能力。

6.教學(xué)總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的重要性和趣味性。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個熟悉的人物，寫一篇詳細的人物描寫作文，下節(jié)課分享。

注意：教學(xué)過程中應(yīng)注重雙邊互動，確保學(xué)生的參與度和思考深度，同時教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-人物描寫經(jīng)典文學(xué)作品選段，如《紅樓夢》中對賈寶玉、林黛玉等人物的描寫，《西游記》中對孫悟空、豬八戒等人物的刻畫。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中對人物的細膩描寫，如魯迅的《阿Q正傳》，老舍的《駱駝祥子》等。

-當(dāng)代兒童文學(xué)作品中的人物描寫，如楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，鄭淵潔的《皮皮魯傳》等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀以上推薦的文學(xué)作品，觀察和學(xué)習(xí)不同作家是如何通過文字來塑造人物形象的。

-布置探究任務(wù)，要求學(xué)生從這些作品中選擇一個或幾個人物，分析其描寫手法和特點，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-學(xué)生可以選取生活中的人物，嘗試用不同的寫作手法進行描寫，如通過對話、動作、心理活動等展現(xiàn)人物的個性。

-鼓勵學(xué)生進行互評互學(xué)，相互交流各自的作品，從中學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點，提高自己的寫作技能。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；虬嗉壗M織的寫作比賽，將所學(xué)的人物描寫技巧運用到實際創(chuàng)作中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、重點題型整理1.描述題：請用生動的語言描繪一下課文中的一位人物，突出其特點。

答案示例：張老師，她中等身材，穿著一件藍色的襯衫，眼睛總是閃爍著智慧的光芒。每當(dāng)她講解問題時，她的手勢總是那么有力，讓人一下子就能明白她的意思。

2.分析題：請分析課文中是如何通過人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)其性格特點的。

答案示例：在課文《習(xí)作：形形色色的人》中，作者通過對李明的語言、動作和神態(tài)的細致描繪，展現(xiàn)了他熱情、善良的性格特點。例如，當(dāng)同學(xué)遇到困難時，李明總是第一個伸出援手，他說：“沒關(guān)系，我來幫你?！蓖瑫r，他的眼神充滿關(guān)愛，讓人感受到他的真誠。

3.創(chuàng)作題：請結(jié)合課文所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作一個以“我的朋友”為主題的人物描寫段落。

答案示例：我的朋友小王，他高高的個兒，陽光帥氣。他熱愛運動，尤其擅長籃球。每次比賽，他總是充滿激情，那雙堅定的眼神仿佛在說：“我們能贏！”他的笑聲特別有感染力，每當(dāng)聽到他的笑聲，我們都會被他所感染，快樂地笑出聲來。

4.改寫題：請將課文中的某個人物描寫段落改寫為第一人稱視角。

答案示例：原文描述：“王阿姨熱情地邀請小明去她家做客?！?/p>

改寫為第一人稱：“我熱情地邀請小明來我家玩，讓他感受一下家的溫暖?！?/p>

5.評價題：請對以下人物描寫進行評價，指出其優(yōu)點和可以改進的地方。

答案示例：

描寫段落：“那個男孩，瘦高個兒，頭發(fā)亂蓬蓬的，走起路來一搖一晃，好像一陣風(fēng)就能把他吹倒?！?/p>

評價：這段描寫通過形象的語言展現(xiàn)了男孩的外貌特點，讓人一眼就能想象出他的樣子。但可以改進的地方是，可以再加入一些關(guān)于男孩性格或行為的描述，使人物形象更加豐滿。例如：“那個男孩，瘦高個兒，頭發(fā)亂蓬蓬的，走起路來一搖一晃，但卻總是帶著一臉陽光的笑容，讓人忍不住想靠近?！卑恕鍟O(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：人物描寫的要素（外貌、動作、語言、心理）

-重點句：生動描繪人物特點的例句

-寫作技巧：形容詞、動詞的運用；比喻、對比等手法

②簡潔明了：

-關(guān)鍵詞：熱情、善良、幽默、機智等性格特點

-結(jié)構(gòu)提示：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的作文結(jié)構(gòu)

③藝術(shù)性和趣味性：

-人物漫畫：繪制課文中的某一人物形象，突出其特點

-寫作迷宮：設(shè)計一個以人物描寫為主題的迷宮，每個路徑代表一種寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的描寫方法

-彩色標(biāo)注：用不同顏色標(biāo)注不同的寫作手法，增加視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣

板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，以直觀、有趣的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶人物描寫的方法和技巧，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生選擇一個熟悉的人物，運用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，寫一篇300字左右的人物描寫作文。

-閱讀作業(yè)：閱讀推薦的人物描寫經(jīng)典文學(xué)作品選段，分析作家是如何通過文字塑造人物形象的，并總結(jié)自己的閱讀感悟。

-創(chuàng)新作業(yè)：鼓勵學(xué)生嘗試用繪畫、漫畫、思維導(dǎo)圖等形式，表現(xiàn)課文中的某一人物形象，突出其特點。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的寫作練習(xí)，關(guān)注人物描寫的準確性、生動性和創(chuàng)新性。

-指出問題：針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，如語言表達