三年級(jí)的北師大版吃西瓜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

三年級(jí)的北師大版吃西瓜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材第五單元《吃西瓜》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何用除法計(jì)算平均分，通過(guò)吃西瓜這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解和掌握除法的意義及運(yùn)用。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)除法算式及含義；2.利用除法算式計(jì)算平均分；3.運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除法的意義，掌握除法算式的構(gòu)成及運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的意義，掌握除法算式的構(gòu)成及運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：西瓜、刀、碗、勺子、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、除法算式卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示西瓜，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將西瓜平均分給同學(xué)們。2.講解除法算式及含義：教師用粉筆在黑板上寫(xiě)出除法算式，講解除法的意義及構(gòu)成。3.小組合作計(jì)算平均分：學(xué)生分組，每組用除法算式計(jì)算西瓜的平均分。4.匯報(bào)展示：每組派代表匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，分享計(jì)算過(guò)程。5.例題講解：教師用PPT展示例題，講解除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。6.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.除法算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商2.除法意義：平均分七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有12個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)糖果？2.答案：每個(gè)朋友能得到3個(gè)糖果。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)除法的理解和運(yùn)用有了明顯提高，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生仍存在困惑。下一步教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用訓(xùn)練。2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試用除法解決更多實(shí)際問(wèn)題，如分食物、分物品等，提高學(xué)生運(yùn)用除法的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于理解除法的意義，掌握除法算式的構(gòu)成及運(yùn)用。除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算之一，它表示將一個(gè)數(shù)平均分成若干份的操作。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從直觀的加減乘除過(guò)渡到抽象的除法概念，需要一個(gè)逐步理解和接受的過(guò)程。因此，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，如分西瓜的情景，能夠幫助學(xué)生建立起除法與實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而更好地理解除法的含義。除法算式的構(gòu)成包括被除數(shù)、除數(shù)和商三個(gè)部分。被除數(shù)是要被平均分的數(shù)，除數(shù)是平均分的份數(shù)，商是每份的數(shù)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的切割西瓜的過(guò)程，來(lái)觀察和理解這個(gè)算式是如何形成的。教學(xué)重點(diǎn)在于運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生需要能夠在具體的場(chǎng)景中，識(shí)別出需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題，并能夠正確地列出除法算式，計(jì)算出結(jié)果。例如，在分西瓜的情境中，學(xué)生需要能夠計(jì)算出每個(gè)人能分到多少塊西瓜。二、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示西瓜，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將西瓜平均分給同學(xué)們。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到實(shí)際問(wèn)題的存在，并激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望。2.講解除法算式及含義：教師用粉筆在黑板上寫(xiě)出除法算式，講解除法的意義及構(gòu)成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，解釋除法算式的各個(gè)部分，以及它們之間的關(guān)系。3.小組合作計(jì)算平均分：學(xué)生分組，每組用除法算式計(jì)算西瓜的平均分。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中，運(yùn)用和鞏固除法的知識(shí)。4.匯報(bào)展示：每組派代表匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，分享計(jì)算過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生體會(huì)到合作和交流的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從同伴的講解中，獲得新的理解和啟發(fā)。5.例題講解：教師用PPT展示例題，講解除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。例題的選擇需要貼近學(xué)生的生活，能夠引起他們的興趣。6.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法的理解和掌握程度，教師需要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)被除數(shù)÷除數(shù)=商平均分這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，既展示了除法算式的構(gòu)成，又強(qiáng)調(diào)了除法的意義。四、作業(yè)設(shè)計(jì)小明有12個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)糖果？這個(gè)作業(yè)題目既貼近學(xué)生的生活，又能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法的理解和掌握程度。五、課后反思及拓展延伸課后反思是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要反思學(xué)生對(duì)除法的理解和運(yùn)用情況，以及他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)遇到的困難。例如，教師可以反思學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中是否能夠正確地列出除法算式，以及他們是否能夠理解除法算式各部分之間的關(guān)系。拓展延伸是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，提高解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展延伸的活動(dòng)，如讓學(xué)生嘗試用除法解決更多實(shí)際問(wèn)題，如分食物、分物品等。這樣既能提高學(xué)生運(yùn)用除法的能力，又能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解除法算式及含義時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適度，既不要過(guò)于平淡，也不要過(guò)于激昂。在講述實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師可以使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好地理解和感受除法的運(yùn)用。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。特別是在小組合作計(jì)算平均分的環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和計(jì)算。3.課堂提問(wèn)：教師在課堂上要善于提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。提問(wèn)的方式可以多樣，如開(kāi)放式提問(wèn)、封閉式提問(wèn)等。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過(guò)展示西瓜、糖果等物品，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望。同時(shí)，教師還可以通過(guò)講述與除法相關(guān)的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，接觸和理解除法。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言的清晰度和簡(jiǎn)潔性，通過(guò)生動(dòng)的講解和形象的比喻，幫助學(xué)生理解和掌握除法的意義。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是在小組合作環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論和計(jì)算。在課堂提問(wèn)方面，我積極引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在除法理解上的困惑，并及時(shí)給予了反饋和指導(dǎo)。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示西瓜和糖果等物品，成功引發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們解決問(wèn)題的欲望。同時(shí)，我還通過(guò)講述除法的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，接觸和理解除法。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解除法算式時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于算式的構(gòu)成和意義仍存在困惑。針對(duì)這一問(wèn)題