人教版九年級出師表的解讀與感悟

人教版九年級出師表的解讀與感悟一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版九年級語文上冊第五單元《出師表》。該文是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在出征前上呈給年輕的蜀漢后主劉禪的一篇表文，主要內(nèi)容包括：表的原因、作者的忠誠、使命的艱難、策略的方向、人事的安排、困難的預(yù)測、后事的囑托等。文章以議論為主，間以抒情，辭意懇切，筆力充沛，表達(dá)了作者憂國憂民的深厚情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解《出師表》的歷史背景、作者的生平和思想，感悟到作者忠誠報國的崇高精神。2.掌握常見的文言文詞匯和句式，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。3.學(xué)習(xí)作者運用對比、排比等修辭手法，體會其表達(dá)效果。三、教學(xué)難點與重點1.重點：理解《出師表》的文意，掌握文中的關(guān)鍵詞匯和句式。2.難點：感悟作者的忠誠和報國精神，分析作者運用修辭手法的技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以三國時期的歷史背景為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解《出師表》的產(chǎn)生原因。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生獨立閱讀課文，理解文意，勾畫出關(guān)鍵詞匯和句式。3.講解：針對學(xué)生提出的問題和難點，進(jìn)行講解和分析，重點講解作者的忠誠和報國精神。4.討論：分組討論作者運用對比、排比等修辭手法的技巧，分享學(xué)習(xí)心得。5.練習(xí)：讓學(xué)生翻譯課文，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.《出師表》2.諸葛亮：忠誠、報國3.修辭手法：對比、排比七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)《出師表》的內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咧艺\報國的感悟。2.作業(yè)答案：略八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了《出師表》的文意和作者的忠誠精神，有哪些需要改進(jìn)的地方。2.拓展延伸：讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于諸葛亮的作品，如《三國演義》等，進(jìn)一步了解諸葛亮的人生軌跡和思想品質(zhì)。重點和難點解析1.對《出師表》文意的理解2.掌握文中的關(guān)鍵詞匯和句式3.感悟作者的忠誠和報國精神4.分析作者運用修辭手法的技巧一、《出師表》文意的理解1.表的原因：諸葛亮在此說明自己出征的原因，即為了報答先帝劉備的厚恩，保衛(wèi)國家的安寧。2.作者的忠誠：諸葛亮在文中表達(dá)了自己對國家和民族的忠誠，以及為了完成使命而不怕困難的決心。3.使命的艱難：諸葛亮指出此次出征的艱難，不僅是因為敵人的強大，還因為內(nèi)部的矛盾和困難。4.策略的方向：諸葛亮在文中提出了自己的戰(zhàn)略方向，即利用敵人的弱點，以智取勝。5.人事的安排：諸葛亮在文中向劉禪推薦了一些重要的人才，以協(xié)助自己完成使命。6.困難的預(yù)測：諸葛亮在文中預(yù)測了此次出征可能遇到的困難，并提醒劉禪要有所準(zhǔn)備。7.后事的囑托：諸葛亮在文中向劉禪囑托了一些重要的事務(wù)，包括對待臣民的態(tài)度，以及對國家的關(guān)心。通過對《出師表》文意的理解，學(xué)生可以了解到諸葛亮忠誠報國的崇高精神，以及他面對困難時的決心和勇氣。二、掌握文中的關(guān)鍵詞匯和句式在《出師表》中，有一些關(guān)鍵詞匯和句式是學(xué)生需要特別注意和掌握的。例如：1.關(guān)鍵詞匯：如“忠誠”、“報國”、“艱難”、“策略”等，這些詞匯是理解文意的重要線索。2.句式：如對比、排比等修辭手法，這些句式在文中起到了強調(diào)和突出的作用。通過對這些關(guān)鍵詞匯和句式的掌握，學(xué)生可以更好地理解文意，并提高自己的文言文閱讀能力。三、感悟作者的忠誠和報國精神《出師表》是諸葛亮忠誠報國的代表作之一，通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以深刻地感受到作者對國家和民族的忠誠和報國精神。在文中，諸葛亮明確表示自己出征是為了報答先帝的厚恩，保衛(wèi)國家的安寧。他在文中多次表達(dá)了自己對國家的忠誠和對使命的堅定決心。例如，他說：“臣敢以死奉先帝之遺詔，期盡臣節(jié)，以報陛下之隆恩?！边@句話充分表達(dá)了他的忠誠和決心。諸葛亮還在文中預(yù)測了此次出征可能遇到的困難，并提醒劉禪要有所準(zhǔn)備。這體現(xiàn)了他對國家和民族的責(zé)任感和使命感。通過對作者忠誠和報國精神的感悟，學(xué)生可以從中汲取到堅定的信念和勇氣，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感。四、分析作者運用修辭手法的技巧在《出師表》中，諸葛亮運用了對比、排比等修辭手法，以增強文章的表達(dá)效果。例如，在表達(dá)自己的忠誠和決心時，諸葛亮使用了對比的手法。他說：“臣敢以死奉先帝之遺詔，期盡臣節(jié)，以報陛下之隆恩。”通過對比“死”與“奉先帝之遺詔”、“臣節(jié)”與“陛下之隆恩”，強調(diào)了忠誠和決心。諸葛亮還使用了排比的手法，如在表達(dá)使命的艱難時，他說：“然敵人之強，不可輕敵；臣之才薄，不足勝敵?！蓖ㄟ^排比“敵人之強”與“不可輕敵”、“臣之才薄”與“不足勝敵”，突出了使命的艱難和自己的謙遜。通過對作者運用修辭手法的技巧的分析，學(xué)生可以更好地理解文意，并從中學(xué)習(xí)到表達(dá)的技巧和方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《出師表》文意時，教師應(yīng)采用激昂的語言表達(dá)作者的忠誠和報國精神，通過降低語調(diào)來強調(diào)文章中的難點和關(guān)鍵詞匯。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的重點和難點。例如，可以提問：“《出師表》中，諸葛亮為什么選擇出征？”、“作者在文中使用了哪些修辭手法？”等。4.情景導(dǎo)入：以三國時期的歷史背景為切入點，通過講述諸葛亮的事跡，引發(fā)學(xué)生對《出師表》的興趣。例如：“同學(xué)們，你們知道三國時期有一位智勇雙全的丞相嗎？他就是諸葛亮。今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇著名作品——《出師表》?！苯贪阜此迹?.教學(xué)內(nèi)容：在解讀《出師表》時，是否全面涵蓋了文章的各個方面，如歷史背景、作者生平等？2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生是否掌握了《出師表》的文意和作者的忠誠精神？學(xué)生的文言文閱讀能力是否有所提高？3.教學(xué)過程：課堂時間分配是否合理？學(xué)生的參與度如何？是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性？4.教學(xué)技巧