Unit 3 課時4 聽說2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)

Unit3課時4聽說2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學年七年級上冊英語Unit3課時4的聽說教學。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：本節(jié)課將引入并鞏固與家庭成員相關的詞匯，如sister,brother,parent等。

2.聽力練習：通過聽力材料，學生將練習聽懂日常對話中關于家庭成員的介紹和詢問。

3.口語表達：學生將練習用英語介紹自己的家庭成員，并能夠就家庭成員進行簡單的問答。

4.語法點：本節(jié)課將引入并練習一般現(xiàn)在時的表達方式，如主語+動詞原形。

5.文化背景：學生將了解到在一些文化中，家庭成員的稱呼和關系有不同的表達方式。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過聽力練習和口語表達，提高學生運用英語進行家庭成員介紹和問答的能力。

2.文化意識：通過學習不同文化中家庭成員的稱呼和關系，增強學生對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析聽力材料和進行家庭關系討論，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生將學會運用預測、歸納等學習策略，提高聽力理解和口語表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：學生能夠正確拼寫和使用與家庭成員相關的詞匯。

2.聽力理解：學生能夠聽懂日常對話中關于家庭成員的介紹和詢問。

3.口語表達：學生能夠用英語介紹自己的家庭成員，并能夠就家庭成員進行簡單的問答。

4.語法點掌握：學生能夠正確使用一般現(xiàn)在時表達家庭成員的特征。

難點：

1.詞匯記憶：學生記住并能正確拼寫家庭成員詞匯。

2.聽力技巧：學生能夠運用聽力策略如預測、歸納來理解對話內(nèi)容。

3.口語流利度：學生能夠流利地用英語介紹家庭成員，并進行問答。

4.語法應用：學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員特征。

解決辦法：

1.通過游戲、歌曲等多種教學活動幫助學生記憶詞匯。

2.提供真實的語境，讓學生在聽力材料中尋找關鍵信息。

3.鼓勵學生進行角色扮演，提高口語流利度。

4.通過例句和練習，讓學生在實際語境中運用語法知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit3課時4的學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：收集和準備與家庭成員相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于輔助教學和增強學生理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設置合適的座位排列，準備分組討論區(qū)和展示區(qū)，以便學生進行互動交流和展示學習成果。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！我們在上一節(jié)課學習了家庭成員的詞匯，今天我們將進一步學習如何用英語介紹家庭成員。首先，讓我們來聽一段對話，看看我們能學到些什么。

2.聽力練習（15分鐘）

播放聽力材料，讓學生聽懂日常對話中關于家庭成員的介紹和詢問。在聽的過程中，學生可以嘗試預測對話內(nèi)容，并歸納出關鍵信息。聽完后，老師提問學生關于聽力內(nèi)容的問題，檢查學生的理解程度。

3.口語表達（15分鐘）

老師引導學生用英語介紹自己的家庭成員，并能夠就家庭成員進行簡單的問答。學生可以分組進行角色扮演，模擬真實的家庭場景，練習介紹家庭成員和相互問答。老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供正確的示范。

4.語法點講解與練習（15分鐘）

老師講解一般現(xiàn)在時的表達方式，如主語+動詞原形，并給出例子讓學生理解。然后，老師布置一些練習題，讓學生運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的特征。老師批改學生的練習，并提供反饋和指導。

5.文化背景探討（5分鐘）

老師向學生介紹一些文化中家庭成員的稱呼和關系，讓學生了解到在不同文化中，家庭成員的稱呼和關系有不同的表達方式。學生可以提問，與老師進行互動交流，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

老師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)家庭成員詞匯的重要性和口語表達的技巧。然后，老師布置作業(yè)，讓學生復習本節(jié)課所學的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的表達方式，并練習用英語介紹家庭成員。

7.課堂反饋（5分鐘）

老師詢問學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容和教學方式的反饋，了解學生的學習需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學方法和策略。知識點梳理1.詞匯學習

-學生需要掌握與家庭成員相關的詞匯，如parent,sister,brother,grandparent等。

-學生通過課文和練習，學習和鞏固這些詞匯的拼寫和含義。

2.聽力理解

-學生通過聽力練習，提高聽懂日常對話中關于家庭成員的介紹和詢問的能力。

-學生學會使用聽力策略，如預測、歸納，來理解對話內(nèi)容。

3.口語表達

-學生能夠用英語介紹自己的家庭成員，并能夠就家庭成員進行簡單的問答。

-學生通過角色扮演和課堂討論，提高口語表達流利度和準確性。

4.語法點掌握

-學生學習一般現(xiàn)在時的表達方式，如主語+動詞原形，并能夠正確運用。

-學生通過練習題和課堂練習，掌握一般現(xiàn)在時的用法和規(guī)則。

5.文化背景

-學生了解到在一些文化中，家庭成員的稱呼和關系有不同的表達方式。

-學生通過老師的介紹和課堂討論，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應條理分明，邏輯清晰，讓學生能夠一目了然地看出教學內(nèi)容的組織和結構。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字和復雜的圖表，使學生能夠快速捕捉到關鍵信息。

4.準確精煉：板書設計應準確精煉，用簡練的語言和符號表達教學內(nèi)容，避免歧義和誤解。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、顏色和圖像，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

-家庭成員詞匯：在黑板上列出與家庭成員相關的詞匯，如parent,sister,brother,grandparent等，用不同顏色標注每個詞匯的重要性和含義。

-聽力練習：在黑板上寫下聽力練習的問題和答案，用下劃線或突出顯示關鍵信息，幫助學生理解和記憶。

-口語表達：在黑板上列出介紹家庭成員的句型和例子，用箭頭或流程圖展示句子的構成和用法。

-語法點掌握：在黑板上用框架或圖示展示一般現(xiàn)在時的表達方式，用不同顏色標注主語和動詞原形的搭配。

-文化背景：在黑板上簡要介紹不同文化中家庭成員的稱呼和關系，用圖片或圖標展示文化差異。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，我為學生設計了以下課后作業(yè)：

1.家庭詞匯練習：

學生完成教材P44的練習題，要求他們用所學的家庭成員詞匯造句。例如：

-Mymotherisateacher.

-Ihaveayoungerbrother.

-Mygrandparentsarevisitingusthisweekend.

2.聽力理解練習：

學生聽錄音，完成教材P45的練習題。要求他們聽懂對話內(nèi)容，并填寫缺失的信息。例如：

-ListentotheconversationbetweenTomandhismother.Fillintheblanks:

-Tom:___ismymother.Sheisadoctor.

-Mother:___isyouryoungersister.SheisinGrade5.

3.口語表達練習：

學生與家人或朋友進行一場模擬對話，用英語介紹自己的家庭成員。要求他們盡量使用本節(jié)課所學的句型和詞匯。例如：

-A:Hi,B.Thisismyfamily.Thisismymother,___.Sheisateacher.Andthisismyfather,___.Heisadoctor.

-B:Nicetomeetyou,___.

4.語法應用練習：

學生完成教材P46的練習題。要求他們用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的特征。例如：

-Mymotheris___(tall/short).

-Myfatheris___(kind/strict).

5.文化背景研究：

學生調(diào)查并介紹自己家族中的親戚稱呼和關系。要求他們說明在不同文化中，這些稱呼和關系的表達方式有何不同。例如：

-Inmyfamily,wecallourparents"Mom"and"Dad".Butinsomecultures,peoplecalltheirparentsbytheirnamesortitles,like"Aunt"or"Uncle".教學反思與改進在今天的課堂教學中，我盡力讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在聽力理解方面存在一定的困難，他們在聽力材料中尋找關鍵信息的能力不夠強。因此，我需要設計更多的聽力練習，提高學生的聽力技巧。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在口語表達時，對于一些復雜的句子結構掌握不夠好，導致表達不夠流暢。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，更多的進行口語練習，讓學生在實際語境中運用語法知識。

再次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學生對于文化背景的了解不夠，對于不同文化中家庭成員的稱呼和關系有不同的表達方式這一點，學生并沒有足夠的認識。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多關于文化背景的介紹，讓學生了解到文化差異的存在。

最后，我也發(fā)現(xiàn)課堂活動的安排有待改進。有些學生在課堂上顯得過于活躍，而有些學生則顯得過于安靜。我需要調(diào)整課堂活動的安排，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。課堂小結，當堂檢測今天我們在課堂上學習了如何用英語介紹家庭成員，以及如何用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的特征。通過聽力練習和口語表達，學生們練習了聽力技巧和口語