2024-2025學年高中歷史 第五單元 第18課 挽救民族危亡的斗爭教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年高中歷史第五單元第18課挽救民族危亡的斗爭教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《挽救民族危亡的斗爭》

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：使學生能夠理解挽救民族危亡的斗爭發(fā)生的時空背景，認識到這些斗爭在中國歷史進程中的重要地位。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力，通過解讀相關歷史資料，理解不同階級、不同群體在民族危亡時刻的抗爭策略和思想主張。

3.歷史解釋：使學生能夠運用所學知識，對挽救民族危亡的斗爭進行客觀評價，認識到這些斗爭在中國近代史中的深遠影響。

4.家國情懷：培養(yǎng)學生熱愛祖國，珍視和平，銘記歷史的情感，樹立民族自豪感和歷史責任感。三、學情分析高中一年級1班的學生在知識方面，對于中國近代史有一定的了解，但深度不夠，對挽救民族危亡的斗爭的歷史背景、過程和影響的理解不夠全面。他們在歷史知識方面存在一定差距，對于一些歷史事件、人物和思想的理解不夠深入。在能力方面，大部分學生具備基本的閱讀理解能力和史料分析能力，但批判性思維能力和跨學科綜合能力有待提高。在素質方面，學生們的家國情懷和歷史責任感有所欠缺，需要通過本節(jié)課的學習來激發(fā)他們的愛國熱情。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中表現出一定程度的被動性，缺乏主動探索和思考的習慣。對于較為復雜的歷史事件和思想，部分學生容易產生抵觸情緒，影響學習效果。此外，部分學生可能存在對于歷史學習的興趣不足，認為歷史知識離現實生活較遠，難以產生共鳴。

針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生主動參與，激發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，我將通過設置豐富多樣的教學活動，引導學生深入理解歷史事件，提高他們的歷史素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力和跨學科綜合能力，使他們能夠更好地分析和理解歷史問題。此外，將通過引入生動的歷史故事和案例，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的家國情懷和歷史責任感。四、教學方法與手段教學方法：

1.問題驅動法：通過提出與挽救民族危亡斗爭相關的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，引導學生主動參與到學習過程中。

2.案例分析法：運用具體的挽救民族危亡的斗爭案例，讓學生深入理解歷史事件的背景、過程和影響，提高他們的歷史分析能力。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維，促進他們相互學習和交流。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備，展示相關的歷史圖片、視頻和地圖等，直觀地呈現挽救民族危亡的斗爭場景，增強學生的直觀感受和理解。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，進行歷史事件的模擬和演示，幫助學生更好地理解歷史過程，提高他們的歷史知識應用能力。

3.在線互動平臺：利用在線互動平臺，進行課堂提問、討論和分享，增加學生之間的互動和交流，提高他們的主動學習和思考能力。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

通過展示一幅描繪民族危亡時刻的畫作，引導學生關注挽救民族危亡的斗爭，激發(fā)他們的學習興趣。提問：“你們認為，面對民族危亡，人們應該如何斗爭？”讓學生發(fā)表自己的想法，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

講授挽救民族危亡的斗爭背景、過程和影響。首先，介紹鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等歷史事件，使學生了解民族危亡的嚴重性；其次，講述林則徐、孫中山等歷史人物在這場斗爭中的重要作用；最后，分析這場斗爭對中國的歷史意義。

舉例1：林則徐在鴉片戰(zhàn)爭時期，堅決主張禁煙，捍衛(wèi)國家尊嚴。

舉例2：孫中山領導辛亥革命，推翻清朝統(tǒng)治，為民族獨立奠定基礎。

舉例3：五四運動，喚起民眾覺醒，推動中國走向民主與科學。

3.實踐活動（用時10分鐘）

分組討論：讓學生結合所學內容，探討挽救民族危亡的斗爭中，不同階級、不同群體所采取的抗爭策略和思想主張。

舉例1：農民階級的抗爭策略：義和團運動，抗擊八國聯軍。

舉例2：資產階級的抗爭策略：辛亥革命，建立民主共和國。

舉例3：無產階級的抗爭策略：五四運動，倡導民主與科學。

觀看視頻：播放相關歷史事件的視頻，讓學生更直觀地理解斗爭過程，增強他們的歷史觀念。

4.學生小組討論（用時15分鐘）

提問：“你們認為，挽救民族危亡的斗爭對中國的歷史發(fā)展產生了哪些影響？”讓學生結合所學內容，展開討論。

舉例回答：

舉例1：推翻清朝統(tǒng)治，結束封建帝制，為民主共和觀念的普及奠定基礎。

舉例2：喚起民眾覺醒，推動中國走向民主與科學，為現代國家建設提供思想基礎。

舉例3：激發(fā)愛國情懷，強化民族凝聚力，為民族復興注入動力。

5.總結回顧（用時5分鐘）

總結本節(jié)課的主要內容，強調挽救民族危亡的斗爭在中國歷史進程中的重要地位。提問：“通過本節(jié)課的學習，你們認為如何才能更好地珍視和平、捍衛(wèi)民族尊嚴？”引導學生反思歷史，培養(yǎng)他們的家國情懷。

舉例：通過學習林則徐、孫中山等歷史人物的事跡，我們應該學習他們的愛國精神，為民族復興貢獻自己的力量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國近代史》教材，讓學生進一步深入了解挽救民族危亡的斗爭的歷史背景和發(fā)展過程。

-《挽救民族危亡的斗爭人物傳記》專輯，介紹林則徐、孫中山等歷史人物的生平事跡，激發(fā)學生的愛國情懷。

-《民族危亡時刻的抗爭策略》論文，分析不同階級、不同群體在民族危亡時刻所采取的抗爭策略和思想主張。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結合所學內容，調查搜集挽救民族危亡的斗爭相關的歷史資料，了解這些斗爭在中國歷史發(fā)展中的重要地位。

-鼓勵學生參觀歷史博物館、紀念館等，直觀地感受歷史事件和人物，增強他們的歷史觀念。

-引導學生關注當前國際形勢，思考如何捍衛(wèi)民族尊嚴、維護國家利益，將所學知識運用到現實生活中。

3.知識點延伸：

-讓學生了解挽救民族危亡的斗爭在不同歷史時期的特點和影響，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。

-探討挽救民族危亡的斗爭與中國特色社會主義事業(yè)的關系，引導學生認識中國特色社會主義是在歷史斗爭基礎上發(fā)展起來的。

-分析挽救民族危亡的斗爭中涌現出的偉大民族精神，如愛國主義、集體主義、自強不息等，教育學生傳承和發(fā)揚這些精神。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂講授過程中，我將通過提問的方式了解學生對挽救民族危亡的斗爭的理解程度，及時發(fā)現并解決他們在學習過程中遇到的問題。

-觀察：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我將密切觀察學生的表現，了解他們的參與程度和合作能力，以及對歷史知識的運用能力。

-測試：在課堂結束前，我將進行一次簡短的知識測試，以評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生提交的作業(yè)，我將認真批改并給出詳細的評語，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助他們找到提高的方向。

-及時反饋：我將盡快將批改結果反饋給學生，讓他們能夠及時了解自己的學習效果，調整學習方法。

-鼓勵與建議：在作業(yè)評價中，我將給予學生積極的鼓勵，同時提出改進的建議，幫助他們進一步提高作業(yè)質量。

3.延伸評價：

-課后探究：我將鼓勵學生在課后進行深入的自主學習，探索與挽救民族危亡的斗爭相關的歷史事件和人物，并將他們的學習成果以報告或演示的形式提交。

-持續(xù)關注：在課后，我將持續(xù)關注學生的學習進展，對他們在自主學習過程中遇到的問題給予指導和建議。八、教學反思與改進在今天的課堂上，我講授了高中歷史《挽救民族危亡的斗爭》這一課。在教學過程中，我嘗試了問題驅動法、案例分析法和小組合作法等多種教學方法，希望激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也充分利用多媒體設備和教學軟件，提高教學效果和效率。

在學生的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對于挽救民族危亡的斗爭的歷史背景、過程和影響有了更深入的理解。他們能夠運用所學知識，對歷史事件進行客觀評價，認識到這些斗爭在中國近代史中的深遠影響。此外，學生們在實踐活動中的表現也讓我印象深刻，他們能夠積極投入到歷史事件的模擬和演示中，增強了自己的歷史觀念。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，在講授過程中，我發(fā)現部分學生對于歷史知識的掌握還不夠扎實，對于一些歷史事件和人物的理解不夠深入。此外，我也注意到部分學生在小組討論中的參與度不高，影響了學習效果。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

首先，我將加強對學生歷史知識基礎的培養(yǎng)。在課堂上，我將更多地運用史料實證的方法，讓學生通過解讀相關歷史資料，加深對歷史事件、人物和思想的理解。同時，我也會布置一些課后作業(yè)，讓學生在課后進行自主學習，鞏固所學知識。

其次，我將提高學生的小組討論參與度。在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導學生的主動參與，通過設定具體的問題和任務，激發(fā)他們的思考和討論興趣。同時，我也會對小組討論的過程進行評價，鼓勵學生們積極發(fā)表自己的觀點，提高他們的合作能力和批判性思維。

最后，我將持續(xù)關注學生的學習進展，及時給予他們反饋和指導。在課后，我會定期與學生進行交流，了解他們在自主學習過程中遇到的問題，并給予他們針對性的建議和幫助。同時，我也會定期進行課堂評價，了解學生的學習情況，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。板書設計①明確知識點：

-挽救民族危亡的斗爭背景

-挽救民族危亡的斗爭過程

-挽救民族危亡的斗爭影響

②重點詞句：

-鴉片戰(zhàn)爭：1840-1842年，英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂《南京條約》

-甲午戰(zhàn)爭：1894-1895年，日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂《馬關條約》

-辛