水調(diào)歌頭蘇教版經(jīng)典之作的精髓與特色解析

水調(diào)歌頭蘇教版經(jīng)典之作的精髓與特色解析一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《水調(diào)歌頭》。該詩(shī)是宋代著名詞人蘇軾的代表作，全詞共分為兩闋，表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)方弟弟蘇轍的思念之情以及中秋佳節(jié)的團(tuán)圓愿景。詞中運(yùn)用了豐富的想象和形象的描繪，展示了作者深邃的思想和精湛的藝術(shù)技巧。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦《水調(diào)歌頭》；2.能夠分析并欣賞蘇軾的詞風(fēng)，體會(huì)作者的情感表達(dá)；3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀并背誦《水調(diào)歌頭》；理解詞中的意境和作者的情感。難點(diǎn)：分析蘇軾的詞風(fēng)，欣賞詞中的藝術(shù)技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件；2.詩(shī)詞鑒賞手冊(cè)；五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生想象自己置身于中秋佳節(jié)，賞月品詞，引出本課《水調(diào)歌頭》。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《水調(diào)歌頭》，理解詞意，體會(huì)作者情感。3.合作交流：分組討論，分析蘇軾的詞風(fēng)，欣賞詞中的藝術(shù)技巧。4.講解分析：教師對(duì)詞中的關(guān)鍵字、詞進(jìn)行講解，解析詞的意境和作者的情感。5.實(shí)踐演練：讓學(xué)生模仿蘇軾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首小詞。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《水調(diào)歌頭》板書設(shè)計(jì)：月人今夜月明人盡望不知秋思落誰(shuí)家但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀并背誦《水調(diào)歌頭》；3.創(chuàng)作一首以“月”為主題的小詞。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)《水調(diào)歌頭》的理解和欣賞程度較高，通過(guò)合作交流和講解分析，學(xué)生能夠分析蘇軾的詞風(fēng)，欣賞詞中的藝術(shù)技巧。但在創(chuàng)作小詞方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。拓展延伸：讓學(xué)生深入了解蘇軾的生平事跡，閱讀他的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》等，進(jìn)一步體會(huì)蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)《水調(diào)歌頭》全詞共分為兩闋，第一闋寫作者對(duì)遠(yuǎn)方弟弟蘇轍的思念之情，第二闋表達(dá)了對(duì)中秋佳節(jié)的團(tuán)圓愿景。詞中運(yùn)用了豐富的想象和形象的描繪，展示了作者深邃的思想和精湛的藝術(shù)技巧。例如，“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！边@句開(kāi)頭，以青天為酒伴，表現(xiàn)了作者對(duì)明月的渴望和向往。又如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這句描繪了瀑布的壯觀景象，生動(dòng)形象地展示了作者的想象力和藝術(shù)表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)1.能夠理解并背誦《水調(diào)歌頭》：通過(guò)閱讀和講解，學(xué)生能夠理解詞意，并能夠背誦全詞，加深對(duì)詩(shī)詞的記憶和理解。2.能夠分析并欣賞蘇軾的詞風(fēng)，體會(huì)作者的情感表達(dá)：學(xué)生通過(guò)合作交流和講解分析，能夠分析蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)，并能夠欣賞詞中的藝術(shù)技巧，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感表達(dá)。3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)欣賞和分析《水調(diào)歌頭》，學(xué)生能夠培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)：熟讀并背誦《水調(diào)歌頭》；理解詞中的意境和作者的情感。學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)閱讀和講解，掌握詞的結(jié)構(gòu)和意境，并能夠熟讀并背誦全詞。同時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)講解和分析，理解詞中的意境和作者的情感，深入體會(huì)作者的思想。難點(diǎn)：分析蘇軾的詞風(fēng)，欣賞詞中的藝術(shù)技巧。學(xué)生需要通過(guò)合作交流和講解分析，分析蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)，欣賞詞中的藝術(shù)技巧。這需要學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)和藝術(shù)技巧有一定的了解和運(yùn)用能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)1.PPT課件：教師需要制作PPT課件，展示《水調(diào)歌頭》的詞意和意境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詞作。五、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)1.情景引入：通過(guò)播放古典音樂(lè)，營(yíng)造一種中秋佳節(jié)的氛圍，讓學(xué)生想象自己置身于賞月品詞的場(chǎng)景，引起學(xué)生對(duì)《水調(diào)歌頭》的興趣和好奇心。3.合作交流：將學(xué)生分組，讓他們進(jìn)行合作交流，分享自己對(duì)蘇軾詞風(fēng)的理解和欣賞。學(xué)生可以通過(guò)討論和分享，互相啟發(fā)和借鑒，提高對(duì)蘇軾詞風(fēng)的分析能力。4.講解分析：教師對(duì)詞中的關(guān)鍵字、詞進(jìn)行講解，解析詞的意境和作者的情感。例如，解釋“把酒問(wèn)青天”中的“把酒”是作者借酒消愁的表達(dá)，而“問(wèn)青天”則是作者對(duì)命運(yùn)的疑問(wèn)和無(wú)奈。5.實(shí)踐演練：讓學(xué)生模仿蘇軾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首小詞。學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)的詞風(fēng)特點(diǎn)和藝術(shù)技巧，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)板書內(nèi)容：《水調(diào)歌頭》板書設(shè)計(jì)：月人今夜月明人盡望不知秋思落誰(shuí)家但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟通過(guò)板書設(shè)計(jì)，將詞中的月亮與人之間的關(guān)系進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生更好地理解和體會(huì)作者的情感表達(dá)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.熟讀并背誦《水調(diào)歌頭》：要求學(xué)生通過(guò)作業(yè)時(shí)間，熟讀并背誦全詞，加深對(duì)詞意的記憶和理解。3.創(chuàng)作一首以“月”為主題的小詞：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞風(fēng)特點(diǎn)和藝術(shù)技巧，創(chuàng)作一首以“月”為主題的小詞，展示自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)課后反思：教師在課后需要本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)詞中的意境和情感。在講解關(guān)鍵詞和詞句時(shí)，可以適當(dāng)加重語(yǔ)氣，以引起學(xué)生的注意和興趣。同時(shí)，教師可以運(yùn)用豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)講解的生動(dòng)性和感染力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀和理解詞作；在合作交流環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行討論和分享；在講解分析環(huán)節(jié)，合理安排時(shí)間，講解關(guān)鍵點(diǎn)和詞句，并給予學(xué)生思考和提問(wèn)的機(jī)會(huì)。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂。在講解詞中的意境和情感時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這句詞表達(dá)了什么樣的意境和情感？”或者“你們能否舉例說(shuō)明蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)？”通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)播放古典音樂(lè)和引入中秋佳節(jié)的氛圍，讓學(xué)生想象自己置身于賞月品詞的場(chǎng)景。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引起他們對(duì)《水調(diào)歌頭》的學(xué)習(xí)欲望。教案反思：1.在教學(xué)過(guò)程中，我是否注意到了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以表達(dá)詞中的意境和情感？2.我是否合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與？3.我是否通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力？4.我是否成功營(yíng)造了中秋佳節(jié)的氛圍，讓學(xué)生更好地理解和體會(huì)《水調(diào)歌頭》的