uml網(wǎng)上選課系統(tǒng)課程設計

uml網(wǎng)上選課系統(tǒng)課程設計一、課程目標

知識目標：

1.理解UML的基本概念，掌握用例圖、類圖、序列圖等UML圖的應用；

2.學會運用UML對網(wǎng)上選課系統(tǒng)進行需求分析和設計；

3.了解軟件工程中UML建模的基本流程和規(guī)范。

技能目標：

1.能夠運用UML工具繪制網(wǎng)上選課系統(tǒng)的用例圖、類圖、序列圖等；

2.能夠根據(jù)UML圖分析系統(tǒng)需求，提出改進方案；

3.能夠通過小組合作，完成一個簡單的網(wǎng)上選課系統(tǒng)設計。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和良好的團隊協(xié)作精神；

2.增強學生對軟件工程領(lǐng)域的興趣，激發(fā)其創(chuàng)新意識；

3.提高學生對我國教育信息化建設的認識，培養(yǎng)其社會責任感。

課程性質(zhì)：本課程為信息技術(shù)與軟件工程相關(guān)課程，旨在幫助學生掌握UML建模方法，運用所學知識解決實際問題。

學生特點：學生具備一定的計算機基礎(chǔ)，對UML有一定的了解，具備基本的編程能力，喜歡探索新知識。

教學要求：注重理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)學生動手實踐，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高其綜合素質(zhì)。通過本課程的學習，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際項目中，提高其未來職業(yè)競爭力。

二、教學內(nèi)容

1.UML基本概念及圖的表示方法

-用例圖、類圖、序列圖等基本UML圖的含義與應用

-UML工具的使用方法

2.網(wǎng)上選課系統(tǒng)需求分析

-需求收集與分析方法

-用例圖繪制與優(yōu)化

-功能模塊劃分

3.網(wǎng)上選課系統(tǒng)設計

-類圖與序列圖的繪制

-數(shù)據(jù)庫設計

-系統(tǒng)架構(gòu)設計

4.UML建模實踐

-小組合作完成網(wǎng)上選課系統(tǒng)的UML建模

-案例分析與討論

-優(yōu)秀作品展示與點評

5.教學內(nèi)容的安排與進度

-第一周：UML基本概念及圖的表示方法學習

-第二周：網(wǎng)上選課系統(tǒng)需求分析

-第三周：網(wǎng)上選課系統(tǒng)設計

-第四周：UML建模實踐及成果展示

教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)教材：

-《軟件工程》第四章：UML建模

-《軟件工程實踐》第三章：需求分析與設計

-《數(shù)據(jù)庫原理與應用》第六章：數(shù)據(jù)庫設計

教學內(nèi)容確?？茖W性和系統(tǒng)性，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實際案例，使學生能夠掌握UML建模方法，并能夠?qū)⑵鋺糜诰W(wǎng)上選課系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。在教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實際操作能力。

三、教學方法

1.講授法：教師通過講解UML基本概念、圖的表示方法及其在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中的應用，為學生奠定理論基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容，以生動的語言和實例，使學生易于理解和接受。

2.討論法：針對網(wǎng)上選課系統(tǒng)的需求分析與設計，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：挑選典型的網(wǎng)上選課系統(tǒng)案例進行分析，引導學生學習UML建模方法在實際項目中的應用，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

4.實驗法：安排學生進行UML建模實踐，讓學生動手操作，通過實際操作掌握UML工具的使用，培養(yǎng)學生的學習興趣和實際操作能力。

5.互動式教學：在教學過程中，教師與學生進行實時互動，解答學生的疑問，引導學生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

6.任務驅(qū)動法：將教學內(nèi)容分解為若干個任務，讓學生在完成任務的過程中學習UML知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手實踐能力。

7.情境教學法：創(chuàng)設實際工作場景，讓學生在情境中學習UML建模方法，提高學生的實際應用能力。

8.激勵評價法：對學生在課堂討論、實踐操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予積極評價，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

教學方法多樣化，結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。在教學過程中，教師應靈活運用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

具體教學方法應用：

-講授法：占總課時40%

-討論法：占總課時20%

-案例分析法：占總課時10%

-實驗法：占總課時30%

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、回答問題等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，占總評估的20%。

-小組合作：評估學生在小組討論、協(xié)作完成UML建模任務等環(huán)節(jié)的貢獻度，占總評估的20%。

2.作業(yè)評估：

-個人作業(yè)：包括UML圖繪制、問題分析等，占總評估的20%。

-小組作業(yè)：針對網(wǎng)上選課系統(tǒng)的UML建模實踐報告，評估學生的分析、設計能力和團隊協(xié)作能力，占總評估的20%。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進行，測試學生對UML基本概念和網(wǎng)上選課系統(tǒng)需求分析的理解，占總評估的10%。

-期末考試：以開卷形式進行，綜合考察學生對UML建模方法在實際項目中的應用能力，占總評估的10%。

4.創(chuàng)新與實踐評估：

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生在UML建模過程中提出創(chuàng)新性想法，占總評估的5%。

-實踐能力：評估學生在UML建模實踐中的實際操作能力和成果展示，占總評估的5%。

教學評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過多元化評估，關(guān)注學生的過程表現(xiàn)和綜合能力提升，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

教學評估實施要求：

-教師應及時反饋學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，指導學生改進學習方法。

-評估標準明確，確保評估的公正性和客觀性。

-關(guān)注學生的個體差異，鼓勵學生在原有基礎(chǔ)上取得進步。

-定期對教學評估結(jié)果進行分析，為教學方法和內(nèi)容的調(diào)整提供依據(jù)，以提高教學質(zhì)量。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：UML基本概念及圖的表示方法學習，課堂講授與討論。

-第二周：網(wǎng)上選課系統(tǒng)需求分析，案例分析與實踐操作。

-第三周：網(wǎng)上選課系統(tǒng)設計，UML類圖與序列圖的繪制。

-第四周：UML建模實踐，小組合作完成網(wǎng)上選課系統(tǒng)設計。

-第五周：期中考試，檢驗學生對UML知識掌握情況。

-第六周：課程總結(jié)與復習，開展優(yōu)秀作品展示與點評。

-第七周：期末考試，評估學生對UML建模方法的應用能力。

2.教學時間：

-每周2課時，共計14課時。

-課余時間安排：學生自主完成作業(yè)和實踐任務，教師提供在線輔導。

3.教學地點：

-課堂講授：學校多媒體教室。

-實踐操作：學校計算機實驗室。

教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：教學時間安排在學生精力充沛的時段，確保教學效果。

-學生興趣愛好：結(jié)合學生的興趣，設計實踐任務，提高學生的學習積極性。

-學生實際情況：考慮學生的課程負擔