2024年中職教學(xué)心得體會(huì)范文（二篇）

第2頁共2頁2024年中職教學(xué)心得體會(huì)范文重慶市渝中區(qū)職業(yè)教育中心的陳反修表示，經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，新教材顯著地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，并著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材所選取的事例、案例與學(xué)生所學(xué)知識(shí)緊密相連，貼近實(shí)際、生活和學(xué)生需求，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種以學(xué)生為中心、旨在發(fā)展學(xué)生主題意識(shí)的編排方式，完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。同時(shí)，新教材在形式上的多樣性以及角度的多元化，對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力、是非判斷能力具有積極作用，有助于提高學(xué)生依法自律、依法行事、依法維權(quán)的實(shí)踐能力。北京衛(wèi)生學(xué)校的韓悅指出，這部教材全面體現(xiàn)了教書育人的宗旨，深入貫徹了素質(zhì)教育的理念。教材從社會(huì)發(fā)展和實(shí)際需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成功實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相互統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。在結(jié)構(gòu)設(shè)置和欄目分類上，新教材能夠激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在回憶、聯(lián)想和觀察中熟悉、理解法律條文的含義，有效避免了法律條文本身的枯燥性和法條與生活脫節(jié)的問題。此外，新教材在評(píng)價(jià)和檢測(cè)體系上也有所創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，既突出了重點(diǎn)，又為學(xué)校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選擇內(nèi)容提供了靈活性。浙江省瑞安市職業(yè)中專的施書新認(rèn)為，一套好的教材如同一位優(yōu)秀的導(dǎo)師，既要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，又要能夠貼近教育教學(xué)實(shí)際，能夠激發(fā)教師的教學(xué)智慧，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。人民教育出版社職業(yè)高中語文基礎(chǔ)版教材正是這樣一套優(yōu)秀的教材。其編排序列清晰，層次感強(qiáng)，兼顧人文性和工具性，方法指導(dǎo)和人文熏陶并重，特色鮮明，貼近實(shí)際。山東省蒙陰職教中心的沈敬鋒表示，職業(yè)教育的改革與發(fā)展離不開教材的建設(shè)與創(chuàng)新。人民教育出版社新版中職語文課本體例嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，充滿時(shí)代氣息，以人為本，極富親和力。這套教材在選文上既保留了傳統(tǒng)篇目的精華，又融入了充滿時(shí)代氣息的篇章，包括反映最新科技成果的說明文和港臺(tái)名家膾炙人口的佳作，給人以耳目一新的感覺。作為一名基層教育工作者，他慶幸能夠使用這樣一套貼近生活、貼近學(xué)生的教材。2024年中職教學(xué)心得體會(huì)范文（二）一、中專語文教學(xué)的重要性中專語文教學(xué)面臨一系列問題，其中教師授課的隨意性尤為突出。由于缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力，部分教師傾向于將中專生的培養(yǎng)主要聚焦于就業(yè)，認(rèn)為只要專業(yè)課教師講授得當(dāng)即可。這種思想傾向?qū)е率谡n時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容隨意，缺乏深度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，學(xué)生的寫作能力普遍下降亦是一個(gè)顯著問題。進(jìn)入中專后，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情減弱，對(duì)寫作練習(xí)敷衍了事。部分學(xué)生認(rèn)為中學(xué)時(shí)期已多次練習(xí)記敘文、議論文、說明文等文體，進(jìn)入中專后無需再認(rèn)真練習(xí)，從而導(dǎo)致寫作能力下降。二、中專語文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策1.打破傳統(tǒng)模式，構(gòu)建新型課堂傳統(tǒng)的中專語文教學(xué)模式以教材為中心，教師注重知識(shí)點(diǎn)的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。為改變這一現(xiàn)狀，必須打破傳統(tǒng)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、注重能力培養(yǎng)的新型課堂。教師應(yīng)樹立課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)和問題意識(shí)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2.師生互為主體，實(shí)現(xiàn)“善教”“樂學(xué)”中專語文教學(xué)應(yīng)構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“善教”與“樂學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，積極參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主構(gòu)建和能力的全面提升。3.實(shí)施人文教育，陶冶學(xué)生情操中專語文教學(xué)應(yīng)注重人文教育，陶冶學(xué)生情操。教師應(yīng)將課堂作為學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、提升自我。在新教材中，許多優(yōu)秀文學(xué)作品展示了人生的感悟和文學(xué)的熏陶，教師應(yīng)借此機(jī)會(huì)寓教于樂，動(dòng)之以情、曉之以理，與學(xué)生共同賞析文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。4.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升語文素養(yǎng)閱讀是中專語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)