2021年福建省6月普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考語文試題

2021年福建省6月普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．下列詞語中加點字的注音有錯誤的一組是（）A．江渚（zhǔ）悠（yōu）然嗔（chēn）怪眼花繚（liáo）亂B．河灘（tān）浸（qīn）濕販（bǎn）賣雕欄玉砌（qì）C．闌（lán）干巷陌（mò）凝噎（yē）乍（zhà）暖還寒D．匾（biǎn）額歇（xiē）息簇（cù）擁放誕（dàn）無禮2．依次填入句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）青年人在學(xué)習(xí)中增長知識，______________品格。（2）我們一定能____________共建人類命運共同體的人文基礎(chǔ)。A．錘煉夯實 B．鍛煉夯實C．鍛煉落實 D．錘煉落實3．下列句子中，加點的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．五四運動奏響了浩氣長存的愛國主義壯歌。B．這篇政論文章可謂一針見血，直擊要害。C．面對美好歲月，我們要有飲水思源、懂得回報的感恩之心。D．王老師一字千金，在市級教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎。4．下列句子有語病的一項是（）A．中國青年始終是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。B．一種文明只有交流互鑒，才能充滿生命力。C．中國非凡的在過去四十年中實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。D．我國將農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全納入績效考核，實施問責(zé)。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下面小題讓人工智能更好造福人類許寧生當(dāng)前，我們正處于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大潮之中，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)日新月異。在新一代信息技術(shù)中，人工智能正在大放異彩。人工智能有著改變社會的巨大潛力。放眼當(dāng)下，人工智能正有力提高經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的智能化水平，有效增強(qiáng)公共服務(wù)和城市治理能力；展望未來，人工智能必將為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展持續(xù)注入新動能。但也要看到，傳統(tǒng)人工智能主要依靠機(jī)器學(xué)習(xí)算法，通過計算機(jī)強(qiáng)大的運算能力對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象和總結(jié)，轉(zhuǎn)化為一類特定的計算模型，最終實施在特定的應(yīng)用中。傳統(tǒng)人工智能這一運行模式也帶來一些問題：知識引導(dǎo)方法長于推理，但是難以拓展；數(shù)據(jù)驅(qū)動模型擅于預(yù)測識別，但其過程難以理解；策略學(xué)習(xí)手段能對未知空間進(jìn)行探索，但其依賴于搜索策略?？梢?，如何有效發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動人工智能與知識引導(dǎo)人工智能的各自優(yōu)勢，是當(dāng)前人工智能發(fā)展面臨的難點問題。在這一背景下，腦科學(xué)和類腦智能研究成為當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和熱點。以類腦智能引領(lǐng)人工智能，實現(xiàn)人工智能普適化，將對人類文明進(jìn)步產(chǎn)生重大影響。人工智能涉及范圍極廣，需要多方參與、共同努力。全面了解大腦機(jī)制和功能更需要長時間的探索，這種創(chuàng)新往往需要高度專業(yè)性和長時間的儲備與積累。對于我國來說，尤其需要把握好以下兩個方面。第一，腦科學(xué)和類腦智能研究要以提升自主研發(fā)能力為目標(biāo)，以既有資源稟賦和研發(fā)優(yōu)勢為主攻方向，以“雙一流”交叉學(xué)科建設(shè)和跨學(xué)科人才梯隊培養(yǎng)為抓手，實現(xiàn)未來人工智能領(lǐng)域的重大原始突破，進(jìn)而利用類腦智能技術(shù)推動產(chǎn)業(yè)升級、民生改善。第二，要做好相關(guān)人才培養(yǎng)工作。近年來，包括我國在內(nèi)，不少國家高度重視推動人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。2021年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出以提升新一代人工智能科技創(chuàng)新能力為主攻方向，構(gòu)建開放協(xié)同的人工智能科技創(chuàng)新體系，把握人工智能技術(shù)屬性和社會屬性高度融合的特征。貫徹落實這一發(fā)展規(guī)劃，對人才培養(yǎng)提出了很高要求。當(dāng)前，推動腦科學(xué)、類腦智能、人工智能發(fā)展，需要大力建設(shè)人才隊伍，為相關(guān)科研提供人才支撐。以類腦智能引領(lǐng)人工智能發(fā)展是科技領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，將給人類社會發(fā)展帶來新機(jī)遇。從全球治理到社會生活，從國家發(fā)展到家庭建設(shè)，都將因這一領(lǐng)域的創(chuàng)新而發(fā)生重大變革。需要指出的是，技術(shù)只有與情感、倫理等人類最樸素的需求相結(jié)合，才能迸發(fā)出真正符合人性的創(chuàng)新點。只有這樣的創(chuàng)新才是正向的創(chuàng)新，只有這樣的發(fā)展才能促進(jìn)人類生活更加美好。如何處理好人工智能在法律、安全、就業(yè)、道德倫理和政府治理等方面提出的新課題，既是時代之問，也需要時代之答。（摘編自2021年1月8日《人民日報》）5．下列有關(guān)“人工智能”的理解，不符合原文意思的一項是（）A．人工智能正在有力提高經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的智能化水平。B．人工智能有效增強(qiáng)了公共服務(wù)和城市治理能力。C．人工智能已經(jīng)為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展持續(xù)注入新動能。D．人工智能涉及范圍極廣，需要多方參與，共同努力。6．下列對“在新一代信息技術(shù)中，人工智能正在大放異彩”這句話內(nèi)涵的理解，不符合原文意思的一項是（）A．人工智能正在積極參與當(dāng)前新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，有著改變社會的巨大潛力。B．在類腦智能引領(lǐng)下實現(xiàn)普適化的人工智能將對人類社會文明進(jìn)步產(chǎn)生重大影響。C．由類腦智能引領(lǐng)人工智能發(fā)展是科技領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，將為人類社會發(fā)展帶來新機(jī)遇。D．人工智能發(fā)展日新月異，帶來了法律、安全、就業(yè)、道德倫理等方面的巨大進(jìn)步。7．下列說法，不符合原文意思的一項是（）A．當(dāng)前人工智能發(fā)展面臨的難題是，數(shù)據(jù)驅(qū)動人工智能與知識引導(dǎo)人工智能的優(yōu)勢尚未有效發(fā)揮。B．只要具備高度專業(yè)性的知識并進(jìn)行長時間的探索，就一定能夠全面了解大腦的機(jī)制和功能。C．推動人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，是當(dāng)前世界上不少國家在科研方面的重要工作。D．人工智能的發(fā)展創(chuàng)新只有真正符合人性，才是正向的創(chuàng)新，才能促進(jìn)人類生活更加美好。閱讀下面文段，分別回答問題盥手畢，又捧上茶來，這方是吃的茶。賈母便說：“你們?nèi)チT，讓我們自在說話兒?！蓖醴蛉寺犃?，忙起身，又說了兩句閑話，方引鳳、李二人去了。賈母因問黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了《四書》?！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”……賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！辟Z母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了?！睂氂癖阕呓煊裆磉呑?，又細(xì)細(xì)打諒一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”寶玉又道：“妹妹尊名是那兩個字？”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道：“無字?！睂氂裥Φ溃骸拔宜兔妹靡幻钭?，莫若‘顰顰’二字極妙?！碧酱罕銌柡纬?。寶玉道：“《古今人物通考》上說：‘西方有石名黛，可代畫眉之墨?！瘺r這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個字，豈不兩妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰?！睂氂裥Φ溃骸俺端臅吠?，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的。”（節(jié)選自課文《林黛玉進(jìn)賈府》）8．賈寶玉認(rèn)為送林黛玉表字“顰顰”是極妙的，為什么？請簡要回答。9．選文反映了林黛玉的哪些個性特征？請結(jié)合文本簡要分析。閱讀下面文段，分別回答問題跟著父親寫一彎一彎的詩段奇清①父親是一位農(nóng)民，可在我心中，他就是一位詩人。父親以大地為詩箋，拽扯下日頭、星月為筆，飽蘸著霜雪雨露，書寫出金燦燦、沉甸甸的一彎一彎的詩。②以前，我只認(rèn)為父親每日都是臉朝黃土背朝天，彎腰駝背地辛苦恣睢地勞作著。腰彎得像小草被大風(fēng)壓制著那樣，只能與土地近距離地作對視狀。對此，我一度是忌憚害怕的。那時，我的夢想是手握輕盈的筆管，在風(fēng)不吹、雨不淋、曬不著黃花日頭的屋子里寫不一樣的詩文。③我也知道，必須接地氣，深入生活，走進(jìn)自然，這樣寫出的詩文才能有莊稼的顏色，才能有風(fēng)光霜雪的五彩斑斕。并且明白，春天是發(fā)現(xiàn)生命，是綻放生活的日子。因為父親一到春天，他的腰板就開始彎下了，彎成一個生命與生活的弧度。④那是一場雨后，父親告訴我，整整一冬曾是灰色的楊柳枝條上冒出了生命的綠色。于是，我坐在書桌前透過窗戶向外看，楊柳的枝頭上已鉆出細(xì)小且是密匝匝的葉片；再遠(yuǎn)望，便想起了李叔同的詩文：“長亭外，古道邊，芳草碧連天?！雹菀娢抑Ю庵X袋出神，父親說，鄉(xiāng)下人自個兒就是自然和春光的一分子！說這話時，父親的腰深深彎著，正往院子里一口大水缸里倒稻種。他是在浸種，水光映著日光，院子中便升騰起如稻種般金色的希望，那希望漸漸融進(jìn)浩渺瀲滟的春色中。⑥長長的春光中，父親每天都彎著腰，或用泛亮的鐵鍬攫出涌動著盈盈期盼的新水渠，或以閃光的犁鏵劃開新一年期冀的處女地。⑦看著每天沐浴在春光中的父親，我驀然想到：父親彎著的腰身是抒情而跳動的詩----那是一篇揚(yáng)鞭晨耕詩，是一首春種春植的詩！是的，父親彎著腰身，熟稔地書寫出一年中第一篇一彎一彎的詩，這首詩是在五月脫稿的。從父親長時間彎著腰，很少直腰的情狀中，我意識到透著麥香的這首詩是一首“搶詩”。⑧“麥?zhǔn)煲簧巍?，只個把時辰，麥子就低下頭來。雖說在火辣辣的日頭下?lián)]汗如雨，父親心中卻是踏實快樂的。汗水要是被雨水替代，田野里那趨之若云的雀子，那在云雀的歌聲中唱起的朗朗的勞動號子聲，以及樹上的蟬鳴聲，場上的梿枷聲，或者大麥機(jī)器聲，就會是一塌糊涂了。故此，五月的這首麥香詩是一首“搶詩”，是父親的“急就章”。⑨夏日五月，父親急就的這首一彎一穹的詩，是火熱的，也是比較簡練的。而父親在秋天書寫出另一首一彎一彎的詩，就頗有些分量。因為父親曾經(jīng)在晶亮亮的田水中一邊彎著腰唱著秧歌，一邊打秧把，一個秧把就是一陣希冀的風(fēng)。他又一邊彎著腰身唱著秧歌，一邊退著織秧網(wǎng)，一張秧網(wǎng)就是一片綠色的希望。而秋天的這首一彎一彎的詩，就是對他先前彎腰的詮釋和注腳。⑩是的，父親灑在泥土與田水中的汗珠，在陽光雨露之手的溺愛和皸染下，終于團(tuán)揉成一顆顆、一串串金粒。那一刻，我便以為父親成了稻子?？刹?，父親的腰更彎了，不，不是父親的腰彎，是在稻桿的枝頭，父親已墜成香噴噴、沉甸甸的一彎一彎的詩句。?父親是一位詩人，他種了幾十年的地，就書寫了幾十年的詩。父親是一位詩人，不，他本身就是一首詩。如今，父親化入他寫詩的土地已經(jīng)多年了，但他這首詩，就如同陳年老釀，時間越久，越是雋永香郁，由于父親這首詩，也讓我的詩文有幾分泥土的芳香，呈現(xiàn)出一彎一彎的影。（摘編自《當(dāng)代青年》，2021年第04期）10．第①段使用了什么修辭手法來寫“我”心中的父親？有什么作用？11．第⑧段為什么說“故此，五月的這首麥香詩是一首‘搶詩’”？12．文章最后一段畫波浪線處的語句能否刪除？為什么？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶āＨ?、文言文閱讀閱讀下面文字，完成下面小題楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！保ü?jié)選自課文《鴻門宴》）13．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．素善留侯張良善：與……友善，交好B．君安與項伯有故故：故事C．今事有急，故幸來告良幸：幸虧D．張良出，要項伯要：通“邀”，邀請14．下列句子中加點的“為”與“臣為韓王送沛公”中的“為”意義和用法相同的一項是（）A．誰為大王為此計者 B．且為之奈何C．君為我呼人，吾得兄事之 D．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻15．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（）.A．戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的關(guān)鍵時刻，作為“楚左尹”的項伯，念及私情，把重要軍事行動的機(jī)密告知敵對方的張良。B．選文用一個“驚”字，兩句“為之奈何”，寫沛公得知項羽將攻打時驚慌失措，想要叫張良一起逃離。C．危機(jī)來臨之時，張良臨危不亂，善于剖析利害，使沛公醒悟而采納他所提的建議，尋找化解危機(jī)的方法。D．選文以對話形式，采用精練生動又富于個性化的語言、動作，準(zhǔn)確傳神地刻畫出性格鮮明的人物形象。四、古代詩歌閱讀16．閱讀下面作品，回答問題。望江南李煜①多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑②，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。[注]①李煜：南唐后主，在位期間南唐被宋所滅，李煜也淪為階下囚。②上苑：古代帝王游獵的場所。（1）作品在體裁上屬于____________?！巴稀辈皇亲髌返念}目，而是_________________。（2）“車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)”描繪了一幅怎樣的景象？這句話抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？五、句子默寫17．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）士也罔極，_________________________________。（《詩經(jīng)·氓》）（2）此地有崇山峻嶺，_____________________________。（王羲之《蘭亭集序》）（3）誤落塵網(wǎng)中，________________________________。（陶淵明《歸園田居》）（4）煙籠寒水月籠沙，________________________________。杜牧《泊秦淮》）（5）滄海月明珠有淚，________________________________。（李商隱《錦瑟》）（6）哀吾生之須臾，________________________________。（蘇軾《赤壁賦》）（7）香遠(yuǎn)益清，________________________________。（周敦頤《愛蓮說》）（8）雁過也，正傷心，________________________________。（李清照《聲聲慢》）（9）斜陽草樹，________________________________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（10）小橋流水人家，________________________________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）六、語言表達(dá)18．給下面一則新聞擬一個標(biāo)題。（不超過15個字）新華杜北京5月26日電正在瑞士日內(nèi)瓦召開的第72屆世界衛(wèi)生大會25日審議通過了《國際疾病分類第11次修訂本》，首次將起源于中醫(yī)藥的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)納入其中，這一成果離不開各國醫(yī)學(xué)界人士長期不懈的努力，體現(xiàn)出中醫(yī)乃至中國傳統(tǒng)文化中的“和合之道”。國內(nèi)外多位專家表示，這將是中醫(yī)走向世界的“里程碑”。19．小明上體育課時，腳部受傷，影響行動，必須到醫(yī)院接受檢查治療。為此，他寫了一張請假條給班主任陳老師。下面是他寫的請假條，在格式和內(nèi)容方面共有四處不當(dāng)，請找出兩處，并加以改正。請假條陳老師：我因在體育課上腳受傷了，要到醫(yī)院檢查治療，特向您請假，請務(wù)必批準(zhǔn)。此致敬禮！2019年6月12日序號改正①②七、命題作文20．閱讀下面材料，以“進(jìn)取”為題目，寫一篇記敘文或議論文。在日常生活中，不論是學(xué)習(xí)還是工作，總難免會遇上種種困惑與坎坷，我們需要發(fā)揮自信、樂觀、堅韌、勇敢和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木袢?zhàn)勝困難，去積極進(jìn)取。要求：①立意明確；②文體特征明顯；③不得抄襲；④不少于600字。參考答案1．B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生字音辨析能力。解此類題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。題干要求選出“下列詞語中加點字的注音有錯誤的一組”，B項，“浸濕”的“浸”應(yīng)讀“jìn”，意思是“泡,使?jié)B透”?！柏溬u”的“販”應(yīng)讀“fàn”，意思是“商人買進(jìn)貨物再賣出以獲取利潤”。故選B。2．A【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“依次填入句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”，然后根據(jù)詞語的意思與語境做出判斷。本題中，（1）句，錘煉：磨煉；刻苦鉆研，反復(fù)琢磨使藝術(shù)等精練、純熟。鍛煉：通過體育活動增強(qiáng)體質(zhì)；指在實際斗爭中經(jīng)受考驗，增長才干。本句是說青年人在學(xué)習(xí)中增長知識磨煉品格，選用詞語“錘煉”。（2）句，夯實：本意為加固，引申意義為打牢基礎(chǔ)，多用于建筑行業(yè)。落實：指使計劃、措施、政策等得以實現(xiàn)；確定、決定；實行；心里踏實、情緒安定、落到實處、心情安穩(wěn)。根據(jù)橫線后面“基礎(chǔ)”，確定此處選用詞語“夯實”。故選A。3．D【詳解】本題考查對成語的正確理解和運用能力。本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力。這類題要綜合考慮分析成語的基本義、感情色彩，要聯(lián)系句子語境思考辨析選用。常見的成語錯誤使用類型有望文生義，對象誤用，斷詞取義，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，色彩不明等。本題要求選出“下列句子中，加點的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁棥?，A項，浩氣長存：浩氣：即正氣，剛直正大的精神。浩然之氣永遠(yuǎn)長存。符合語境；B項，一針見血：意思是比喻說話直截了當(dāng)，切中要害。符合語境；C項，飲水思源：喝水的時候想起水是從哪兒來的。比喻不忘本。符合語境；D項，一字千金：意思是字值一千金，原指改動一個字賞賜千金，形容文字價值極高，文辭精彩奇妙。也指書法作品的珍貴。此句是說王老師教學(xué)水平高，不符合語境。故選D。【點睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。4．C【詳解】本題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。解答此題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。本題要求選出“下列句子有語病的一項”，C項，語序不當(dāng)，定語“非凡的”位置不當(dāng)，把“非凡的”調(diào)至“過去”之后，或者直接刪去“非凡的”。故選C。5．C6．D7．B【分析】5．本題考查學(xué)生理解把握文章中重要概念含義能力。概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”等。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)答題區(qū)間、對讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題要求選出“有關(guān)‘人工智能’的理解，不符合原文意思的一項”，C項，“人工智能已經(jīng)為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展持續(xù)注入新動能”說法錯誤，相關(guān)信息在文章第二段，原文是“展望未來，人工智能必將為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展持續(xù)注入新動能”，選項把未然變成已然。故選C。6．本題考查學(xué)生篩選、辨析信息，理解文章中重要句子內(nèi)涵能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選出“對‘在新一代信息技術(shù)中，人工智能正在大放異彩’這句話內(nèi)涵的理解，不符合原文意思的一項”，D項，“帶來了法律、安全、就業(yè)、道德倫理等方面的巨大進(jìn)步”說法不符合原文，相關(guān)信息在文章最后一段，原文是“如何處理好人工智能在法律、安全、就業(yè)、道德倫理和政府治理等方面提出的新課題，既是時代之問，也需要時代之答”，原文并沒有說“人工智能發(fā)展日新月異，帶來了法律、安全、就業(yè)、道德倫理等方面的巨大進(jìn)步”，而是人工智能發(fā)展日新月異，帶來了法律、安全、就業(yè)、道德倫理等方面的新課題。故選D。7．本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法，不符合原文意思的一項是”，這是要求選出“不符合原文意思的的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項，“只要具備高度專業(yè)性的知識并進(jìn)行長時間的探索，就一定能夠全面了解大腦的機(jī)制和功能”中“只要……，就……”說法過于絕對化，相關(guān)信息在文章倒數(shù)第二段，原文為“全面了解大腦機(jī)制和功能更需要長時間的探索，這種創(chuàng)新往往需要高度專業(yè)性和長時間的儲備與積累”。故選B。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。8．示例一：因為林黛玉給寶玉的印象是“眉尖若蹙”，隱約含愁思（憂愁），所以覺得用“顰顰”兩字極妙。示例二：因為賈寶玉以為“黛”為畫眉之墨，且林黛玉“眉尖若蹙”，所以覺得用“顰顰”兩字極妙。9．（1）敏感（或細(xì)心）謹(jǐn)慎，在回答讀書問題上，對賈母和對賈寶玉，林黛玉前后兩次應(yīng)答明顯發(fā)生變化；（2）多愁善感，體弱多病，美麗聰慧，林黛玉給賈寶玉的第一印象，清晰地反映這些特征；（3）多思多慮，林黛玉在聽賈寶玉問她有沒有玉之后，內(nèi)心細(xì)微的活動間接反映出這種特征?！痉治觥?．本題考查學(xué)生分析把握文章內(nèi)容要點能力。解答此類題，首先通讀全文，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求，比如本題要求學(xué)生簡要回答賈寶玉認(rèn)為送林黛玉表字“顰顰”是極妙的，為什么。然后閱讀文章，在文章圈畫出相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行分析概括回答問題即可。本題，仔細(xì)閱讀文章，在文章中圈畫出有關(guān)賈寶玉給林黛玉取字，并進(jìn)行解釋的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行分析概括。選文中寫寶玉見到林黛玉，給林黛玉取字的相關(guān)內(nèi)容在第二段，原文為“寶玉又道：‘妹妹尊名是那兩個字？’黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道：‘無字?！瘜氂裥Φ溃骸宜兔妹靡幻钭郑麸A顰二字極妙。’探春便問何出。寶玉道：‘《古今人物通考》上說：西方有石名黛，可代畫眉之墨。況這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個字，豈不兩妙！’”，根據(jù)寶玉為黛玉取“顰顰”二字解釋“寶玉道：‘《古今人物通考》上說：西方有石名黛，可代畫眉之墨。況這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個字，豈不兩妙！’”進(jìn)行分析概括，回答即可。9．本題考查把握文章人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題，要求結(jié)合文本簡要分析選文反映了林黛玉的哪些個性特征。分析選文中反映的林黛玉性格特征，可以根據(jù)選文關(guān)于林黛玉的描寫行為舉止，以及別人眼睛看到的林黛玉進(jìn)行分析得出。比如根據(jù)選文中寶玉看到林黛玉“與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”可以得出林黛玉體弱多病，美麗聰慧的特點。賈母問黛玉讀什么書時，黛玉回答是“念了《四書》”，但當(dāng)寶玉問她念什么書時，她卻說“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字”。先說讀過書，后說不曾讀，是因為她聽賈母說“讀的什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的?？梢娝嗨级鄳]，做事小心謹(jǐn)慎。還有在聽賈寶玉問她有沒有玉之后，“便忖度著因他有玉，故問我有也無”，忖度后才回答“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！币部傻贸鏊嗨级鄳]?！军c睛】解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”。“概括”題只要求寫出人物性格特點即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2．是性格特點還是形象特點。性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛內(nèi)容的特點，而形象特點則主要以“性格特點”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點。用語不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點，要由表及里，由外在形象特點到內(nèi)在思想性格特點。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點列出即可，點與點間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括→分析：用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點，然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點。10．夸張（或“比喻”）。文章形象生動地寫出“我”心中的“父親”有著辛勤而豪邁的詩人般的精神氣質(zhì)（或：文章以形象生動的表達(dá)方式，抒發(fā)了“我”對父親辛勤而豪邁的詩人般精神氣質(zhì)的贊美之情）。11．①五月麥子成熟，豐收季節(jié)，趕上晴天，即便揮汗如雨，辛勤的父親內(nèi)心也是踏實快樂的；倘若遭遇雨天，那么，收成將受到影響，一切將混亂不堪。②這樣，麥子成熟時的“搶”就顯得特別的緊張和忙碌。③文章通過比喻的手法形象寫出這個季節(jié)獨特的特征，也表達(dá)了“我”對“父親”的贊美之情。12．示例一：不能刪。（1）卒章顯志，不僅突出了主旨，也使父親詩人般精神氣質(zhì)更為飽滿；（2）有了這些語句，能更完整的實現(xiàn)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；（3）這些語句緊扣題目，反映父親辛勤、豪邁的詩人情懷對“我”的影響。示例二：能刪。（1）因為這些語句的意思已經(jīng)蘊(yùn)含在“在稻桿的枝頭，父親已墜成香噴噴、沉甸甸的一彎一彎的詩句”中，從行文看，有畫蛇添足之嫌，應(yīng)刪去；（2）刪除后，上文的詩性語言更顯得韻味無窮；（3）刪除后，可以使結(jié)尾更為簡約。【分析】10．本題考查學(xué)生賞析文段表達(dá)技巧能力。賞析文段表達(dá)技巧，首先指出段運用的表達(dá)技巧，然后結(jié)合文段內(nèi)容具體分析文段是如何運用該表達(dá)技巧的，最后點出文段運用該表達(dá)技巧有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。本題，題目是“第①段使用了什么修辭手法來寫‘我’心中的父親？有什么作用”，已經(jīng)確定要賞析的表達(dá)技巧是寫‘我’心中的父親修辭手法。自閱讀第①段，圈畫出該段中寫“我”心中父親的內(nèi)容，指出其運用的修辭手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運用該手法寫“我”心中父親，并指出運用該手法寫“我”心中父親又什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)什么情感?！案赣H以大地為詩箋，拽扯下日頭、星月為筆，飽蘸著霜雪雨露，書寫出金燦燦、沉甸甸的一彎一彎的詩”，主要運用比喻的修辭手法，把大地比喻成詩箋，日頭、星月比喻成筆，把金燦燦、沉甸甸的收成比喻成詩，生動形象寫出“我”心中的“父親”有著辛勤而豪邁的詩人般的精神氣質(zhì)?；蛘哒f作者運用夸張手法，把父親勞作的土地夸張說成寫詩的詩箋，勞作經(jīng)歷的日月說成寫詩的筆，收成說成金燦燦、沉甸甸的一彎一彎的詩生動形象寫出“我”心中的“父親”有著辛勤而豪邁的詩人般的精神氣質(zhì)。答題時，一定要先指出運用的手法技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何語言該手法技巧的，最后指出運用該手法技巧有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。11．本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析概括文章內(nèi)容要點能力。解答此類題，首先通讀全文，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求，確定答題區(qū)域，然后閱讀答題區(qū)域，在答題區(qū)域中篩選圈畫出相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行分析概括回答問題即可。本題題目是：第⑧段為什么說“故此，五月的這首麥香詩是一首‘搶詩’”，根據(jù)題目中“故此”，可以確定答案在上文，仔細(xì)閱讀上文，可以篩選出“從父親長時間彎著腰，很少直腰的情狀中，我意識到透著麥香的這首詩是一首‘搶詩’”“‘麥?zhǔn)煲簧巍?，只個把時辰，麥子就低下頭來。雖說在火辣辣的日頭下?lián)]汗如雨，父親心中卻是踏實快樂的”“汗水要是被雨水替代，田野里那趨之若云的雀子，那在云雀的歌聲中唱起的朗朗的勞動號子聲，以及樹上的蟬鳴聲，場上的梿枷聲，或者大麥機(jī)器聲，就會是一塌糊涂了”等信息，根據(jù)這些信息進(jìn)行分析概括，分條回答問題即可。12．本題考查學(xué)生針對文中某一問題，提出自己見解能力。屬于探究能力考查。所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。學(xué)生在答題時，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案。所以，做題時，一定多角度考慮問題，結(jié)合文本內(nèi)容陳述自己的見解。本題題目是“文章最后一段畫波浪線處的語句能否刪除？為什么？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?，此題作答時，首先要明確自己觀點，即能刪，還是不能刪，理解劃線句子內(nèi)容，劃線句子“如今，父親化入他寫詩的土地已經(jīng)多年了，但他這首詩，就如同陳年老釀，時間越久，越是雋永香郁，由于父親這首詩，也讓我的詩文有幾分泥土的芳香，呈現(xiàn)出一彎一彎的影”寫父親已經(jīng)去世，可是父親這首詩隨著歲月的積淀越來越雋永香郁，自己的詩文也在父親這首詩的影響之下有幾分泥土的芳香，呈現(xiàn)出一彎一彎的影。然后結(jié)合具體內(nèi)容從改內(nèi)容與文章主旨內(nèi)容、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)、與標(biāo)題關(guān)系等方面闡述自己持有該觀點理由。不論是同意可以刪去，還是認(rèn)為不可以刪去，都要結(jié)合具體內(nèi)容說明理由。說明理由時，注意要言之有理，能自圓其說。【點睛】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，可以從下面幾方面入手：①掌握常用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法，也就是藝術(shù)手法，即表達(dá)技巧，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。②理解各類手法的特點。文學(xué)作品的表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚(yáng)、用典等。答題時首先答出手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。就具體題目而言，分析表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：（1）表達(dá)方式——敘事，議論，描寫（細(xì)節(jié)、動靜、虛實、正側(cè)、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；（2）修辭手法——比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問等；（3）寫作手法——渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；（4）結(jié)構(gòu)技巧——抑揚(yáng)、卒章顯志。13．B14．C15．B【解析】13．本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進(jìn)行。本題要求選出“加點詞的解釋，不正確的一項”，B項，“君安與項伯有故”的意思是“你怎么和項伯有交情”，所以“故”的意思是“舊交情”。故選B。14．本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“下列句子中加點的‘為’與‘臣為韓王送沛公’中的‘為’意義和用法相同的一項”，例句，為：介詞，替；A項，為：動詞，想出或謀劃；B項，為：介詞，對；C項，為：介詞，替；D項，為：動詞，成為。故選C。15．本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文的理解和分析，不正確的一項”，B項，“想要叫張良一起逃離”說法錯誤，此時沛公是虛心向張良詢問辦法，并沒“想要叫張良一起逃離”的意思。故選B?！军c睛】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學(xué)習(xí)的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境。考試答題時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。參考譯文：楚軍的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯于是連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細(xì)地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和他們一起死了?！睆埩颊f：“我替韓王護(hù)送沛公入關(guān)，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M(jìn)去，詳細(xì)地告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計策的？”劉邦說：“一個淺陋無知的小人勸我說：‘守住函谷關(guān)，不要放諸侯進(jìn)來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王?！跃吐犃怂脑??！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以比得上項王的嗎？”劉邦沉默了一會兒，說：“當(dāng)然比不上啊。這又將怎么辦呢？”張良說：“請您親自告訴項伯，說沛公不敢背叛項王?！眲钫f：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我使他活了下來；現(xiàn)在事情危急，因此他特意來告知我?！眲钫f：“他和你年齡誰大誰?。俊睆埩颊f：“比我大?！眲钫f：“你替我請他進(jìn)來，我要像對待兄長一樣對待他。”張良出去，邀請項伯。項伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒，和項伯約定結(jié)為兒女親家，說：“我進(jìn)入關(guān)中，一點東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德?！表棽饝?yīng)了，告訴劉邦說：“明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。”劉邦說：“好。”16．（1）詞；詞牌名（2）示例一：描繪了一幅江南春日繁花似錦、車水馬龍的熱鬧景象；抒發(fā)了作者對過去美好生活的無盡眷戀之情，也襯托作者對當(dāng)今境況的深深不滿（或：今昔境況對比，抒發(fā)了作者對昔日家國無限眷戀之情，也表現(xiàn)了作者淪為囚徒后的悔恨悵惘之痛）。示例二：描繪了一幅江南春日秀麗繁華的景象；抒發(fā)了作者對昔日帝王生活的無限懷戀，也反襯作者對現(xiàn)今淪為囚徒的憂憤之情?！驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生文學(xué)常識識記能力。文學(xué)常識指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。解答此類題型，要求考生對于常見的文學(xué)常識能夠了解、識記，并結(jié)合相關(guān)文學(xué)文化知識進(jìn)行判斷。本題題目是“作品在體裁上屬于_____?！稀皇亲髌返念}目，而是________”，通讀本題作品，根據(jù)作者李煜，句式上參差不齊，可以判斷本作品是一首詞。既然是一首詞，那么“望江南”是作品的詞牌名。（2）本題考查學(xué)生賞析詩詞形象（景象）和情感能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題要求學(xué)生回答“車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)”描繪了一幅怎樣的景象？這句話抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？是考查學(xué)生賞析“車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)”一句所寫景象和情感能力，然后通讀詩詞，整體把握詩詞內(nèi)容主旨，回歸到所要賞析的詩句上，仔細(xì)閱讀，根據(jù)詩句描寫的意象，概括詩句所描寫的景象，然后發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合具體內(nèi)容對詩句所描寫的畫面進(jìn)行賞析，最后指出詩人借助該景象表達(dá)了什么情感即可。從表面看，這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際上是表達(dá)夢醒后其處境無限凄涼?！败嚾缌魉R似游龍”形象地渲染出了上苑車馬的喧闐和游人的興會。緊接著“花月正春風(fēng)”一句點明了游賞的時間和觀賞的對象。春意融融，游人如織，賞花玩月，興致勃勃。這是一年中游上苑的最好時節(jié)，也象征著李煜生活中最美好，最無憂無慮，春風(fēng)得意的時刻。一個“正”字聯(lián)綴起“花月”和“春風(fēng)”。更突出了景之濃麗，情之強(qiáng)烈。這時候，全詞卻戛然而止，也就是意味著作者所沉醉的歡樂達(dá)到高潮之際，夢突然醒了。可以想見詩人醒來后，回到現(xiàn)實，現(xiàn)實中詞人亡國，降宋被囚，現(xiàn)實與夢境中過去的生活形成對比，突出了詞人現(xiàn)在淪為囚徒的凄涼和憂憤之情，同時也抒發(fā)了詞人對過往美好生活的無限眷戀?！军c睛】解答“鑒賞詩歌形象”題,實質(zhì)上是對詩歌抒情主體形象的認(rèn)知理解,對詩歌意境的體味問題。一般可以從這幾個方面進(jìn)行分析,第一,全詩的意象有哪些;第二,這些意象共同構(gòu)成一個什么樣的意境,有何特點;第三,為什么創(chuàng)設(shè)這樣的意境,即要表達(dá)什么樣的思想感情。高考命題在考查詩歌形象上,也主要考查兩點,第一,對抒情主體形象的認(rèn)知理解,第二,對詩歌意象的體味,包括詩歌的色彩、構(gòu)成、情味等。在詩歌鑒賞中，對于句子的理解或句子表現(xiàn)手法及表達(dá)效果的理解，往往要說出幾層意思，通常是表層義，語境義和情感義等這幾個方面。具體需根據(jù)詩所表現(xiàn)的情感作具體分析。17．二三其德茂林修竹—去三十年夜泊秦淮近酒家藍(lán)田日暖玉生煙羨長江之無窮亭亭凈植卻是舊時相識尋常巷陌古道西風(fēng)瘦馬【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：德、茂、泊、生、羨、亭、巷陌、瘦?！军c睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。18．中醫(yī)走向世界迎來里程碑（或“中醫(yī)迎來走向世界的里程碑”）【詳解】本題考查學(xué)生為消息擬寫標(biāo)題能力。標(biāo)題是新聞的眼睛，也是新聞內(nèi)容的精髓所在。好的標(biāo)題，不僅能夠反映出新聞的內(nèi)容，還能把其中的神采傳達(dá)出來。因此，新聞標(biāo)題具有簡單明了、吸引讀者的特點。標(biāo)題往往不需要時間，但一般需具備兩個要素：主體（人物或事物單位）、事件。此類題目重點在于對于問題的壓縮、概括。文段主要講述中醫(yī)藥的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)首次被納入《國際疾病分類第11次修訂本》，這一成果將是中醫(yī)走向世界的“里程碑”的體現(xiàn)出。據(jù)此進(jìn)行壓縮，概括即可。擬寫時還要注意字?jǐn)?shù)要求，本題要求不超過15字。19．①“陳老師”三個字頂格寫；②“特向您請假”后面應(yīng)該寫明請假所需時間；③“務(wù)必”屬祈使語氣，不妥，刪去；④落款處，應(yīng)該寫明申請人的姓名，并放在時間語的上面?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生應(yīng)用文請假條寫作能力及語言表達(dá)得體能力。本題所給的語段是學(xué)生寫給老師的請假條。對于應(yīng)用文請假條，學(xué)生要明確其具體的格式要求。同時還要注意語言表達(dá)得體。本題仔細(xì)閱讀請假條，可發(fā)現(xiàn)在請假條格式上：“陳老師”是稱呼，按照請假條的格式要頂格寫；是向老師請假，要標(biāo)明具體請多長時間的假，即在“特向您請假”后面應(yīng)該寫明請假所需時間；請假條落款處應(yīng)該寫明申請人的姓名，且請假申請人要放在時間語的上面，所以在放在時間語的上面寫明申請人的姓名“小明”。語言表達(dá)得體上：務(wù)必：意思是指一定，必須的意思，態(tài)度較為強(qiáng)硬，多用于上級對下級或平等關(guān)系之間要求對方一定要完成委托的事情。這里是學(xué)生向老師請假，表達(dá)不得體，刪去。20．例文：進(jìn)取魯迅先生說過:“不滿是向上的車輪”。人只有不斷進(jìn)取，不安于現(xiàn)狀，才能做生活的主人。李時珍苦讀醫(yī)書十余年，成為遠(yuǎn)近聞名的醫(yī)生。還到過皇宮為皇帝治病。他辭去工作回鄉(xiāng)時，民眾夾道歡迎，前來找他看病的人絡(luò)繹不絕?？衫顣r珍不安于現(xiàn)狀不斷進(jìn)取，他意識到醫(yī)書里有許多錯誤尚未改正，于是毅然放棄衣食無憂的生活，踏上編寫醫(yī)書的艱難道路。期間，他走遍全國各地，親自試藥，好幾次差點喪命。又訪遍各地名醫(yī)，請教用藥之道。經(jīng)過三十余年的努力，他寫成了《本草綱目》，這部書救回了無數(shù)人的生命，也使李時珍的醫(yī)術(shù)突飛猛進(jìn)。最終，李時珍成了萬民景仰的偉人。正因為李時珍有不斷進(jìn)取的精神，不滿足自己取得的成就，他才能編寫出《本草綱目》這部造福后代的書。試想一下，如果當(dāng)初李時珍安于現(xiàn)狀，那么他也許只能成為一時的名醫(yī)，而不會像現(xiàn)在這樣，受到萬代子孫的尊敬。由此可見，進(jìn)取精神對個人乃至他人是多么重要。體育界有一句名言:“更高、更快、更強(qiáng)”，這句話是許多優(yōu)秀運動員的寫照。許多運動員已獲得了最高榮譽(yù)，卻依舊不滿足于現(xiàn)狀，仍然努力進(jìn)取。像梅西，雖然他已帶領(lǐng)球隊斬獲多個冠軍，自己也獲得諸多榮譽(yù)，但梅西依舊努力訓(xùn)練，努力打破馬拉多納、蓋德穆勒等足球名宿創(chuàng)下的紀(jì)錄。歷史上有許多人，他們抱著“小富即安”的心態(tài)，滿足于現(xiàn)狀，結(jié)果被時代唾棄，元末農(nóng)民起義領(lǐng)袖張士誠便是這樣的人。張士誠是一個很有能力的人，高郵之戰(zhàn)中他和弟弟張士義憑借三千士兵抵擋住八十萬元軍的進(jìn)攻。但他占領(lǐng)江南之后，就沉醉于紙醉金迷的生活中，不思進(jìn)取，滿足于占取半壁江山，以致成了他被朱元璋的階下之囚，永世不得翻身。如果張士誠不沉浸在擁有江浙富庶之地的自滿中，而是繼續(xù)揮師北伐，那么歷史將被改寫?！皼]有最好，只有更好”。作為中學(xué)生，我們不能抱著“小富即安”的心態(tài)，而應(yīng)不斷進(jìn)取，努力拼搏，不斷提高自己。這樣，人生才更有意義。【詳解】本題考查學(xué)生命題作文寫作能力。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點。本次作文的題目是“進(jìn)取”。“進(jìn)取”的意思是“努力向前（上進(jìn)）；立志有所作為”。語出《論語·子路》：“狂者進(jìn)取，狷者有所不為也?！苯Y(jié)合題目所給的材料“在日常生活中，不論是學(xué)習(xí)還是工作，總難免會遇上種種困惑與坎坷，我們需要發(fā)揮自信、樂觀、堅韌、勇敢和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木袢?zhàn)勝困難，去積極進(jìn)取”，顯然出題者是肯定進(jìn)取的。從題目看，本次作文既可以寫記敘文，也可以寫議論文。不論是寫記敘文，還是寫議論文，都要正面肯定進(jìn)取。比如寫記敘文，可以通過對生活學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取小故事的敘寫，表達(dá)進(jìn)取在生活工作學(xué)習(xí)中的重要性。注意寫作選材，最好要貼近自己的生活，敘述自己的思考和感悟，說真話抒真情。如果寫議論文，可以從什么是進(jìn)取，為什么要進(jìn)取，怎樣進(jìn)取幾個方面中任選一個方面來寫，也可以側(cè)重于一個方面來寫，還可以三個方面全寫。行文結(jié)構(gòu)安排：如果寫議論文，具體作文時，可有魯迅的話——不滿是向上的車輪，引出中心論點——人只有不斷進(jìn)取，不安于現(xiàn)狀，才能做生活的主人。然后列舉醫(yī)學(xué)界李時珍和體育界梅西的例子論述人只有具有不斷進(jìn)取的精神，不滿足自己取得的成就，才能取得更大的輝煌。接著從反面列舉歷史上抱著“小富即安”的心態(tài)，滿足于現(xiàn)狀，結(jié)果被時代唾棄的人的例子，從反面論證人只有不安于現(xiàn)狀，不斷進(jìn)取，才能被世人景仰。最后指出作為中學(xué)生，我們不能抱著“小富即安”的心態(tài)，而應(yīng)不斷進(jìn)取，努力拼搏，不斷提高自己。這樣，人生才更有意義。相關(guān)素材積累：1.蛹進(jìn)取，才會蛻殼而出，化成翩翩飛舞的蝴蝶;苗進(jìn)取，才能在巖石逢中扎根，開出艷麗的花朵，鳥兒進(jìn)取，才有飛越太平洋的毅力，擁有幸福的家庭。萬物進(jìn)取，才了欣欣向榮的美好世界。不知足也是一種積極進(jìn)取。如果古人對寫在竹條上的字知足了,又怎么會有人去進(jìn)取，去研究而造出現(xiàn)在的紙呢;如果人們對飛鴿傳信知足了，又怎么會有人去進(jìn)取，去研究而造出郵件，電子郵件呢;如果人們對馬車而知足的話，又怎么會有人去進(jìn)取,去研究而造出汽車，火車和飛機(jī)呢.,正是有了這些不安于現(xiàn)狀，敢于進(jìn)取的人，才會有我們今天的幸福生活。2.尼克·胡哲尼克武伊契奇(英語:NickVujicic1982年12月4日生于澳大利亞墨爾本)，“沒有四肢的生命”(LifeWithoutLimbs)組織創(chuàng)辦人。他天生沒有四肢，但勇于面對身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡。有一句話說:“當(dāng)你抱怨沒有鞋的時候，還有人沒有腳?！倍峥瞬坏珱]有腳，連雙手都沒有，可是他卻做了那么多事情，是肢體健全的人也無法成就的。他就像一尊活的雕像，樹立在每一個相信正直、堅韌、并努力改變命運的人的心里。尼克不能走路，不能拿東西，并且總要忍受被圍觀的恥辱。這一度使他非常消沉，以至于想要在浴缸里淹死自己。還好，他在最后--刻，腦海中浮現(xiàn)出父母在他墳前哭泣的樣子，于是他放棄了。這是他最正確的選擇?；钕聛?，使他有機(jī)會看到，原來他的人生有著無盡的希望。尼克秉持著一個基督徒的信仰，告誡自己永遠(yuǎn)不要放棄。他雖然沒有健全的四肢，但是有一幅好口才，和一個聰明的大腦。他克服了常人難以想象的困難，永遠(yuǎn)不在意別人訝異的眼光，并且努力對自己充滿自信。正是這種積極進(jìn)取的態(tài)度，使他學(xué)會日常的自理之外，還考取了會計和金融企劃的雙學(xué)士學(xué)位。而事實上，他確實做到了絕大多數(shù)普通人無法做到的事:他成了一名全球知名的勵志演說家。3.馬云(1)馬云曾經(jīng)是杭州電子工業(yè)學(xué)院的英語教師，還被評為杭州高校的“十佳英語教師”。當(dāng)時馬云并沒有只滿足于教學(xué)，而是開始了他的創(chuàng)業(yè)之路。1994年1月，馬云利用青年會沿馬路的兩間房辦起了“海博翻譯社”，“海博”是英文“希望”的音譯。可不管馬云再怎么努力，依舊改變不了翻譯社生意慘淡的命運。接下來，馬云放棄了當(dāng)時被大家看成金飯碗的大學(xué)教師工作，辭職下海了。1995年5月，中國黃頁正式上線，馬云開始從身邊的朋友做生意。19