第三章：物質(zhì)的量教材分析

第三章：物質(zhì)的量教材分析一、本章教材的地位和作用1.本章內(nèi)容抽象,是整個中學(xué)化學(xué)的計算核心,也是歷年高考命題的熱點內(nèi)容.因其難教難學(xué)的特點,所以是試講和說課被安排出現(xiàn)頻率最多的幾個的熱點章節(jié)之一(特別是第1節(jié))2.教材將物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用放到后面的章節(jié)中逐步介紹，目的是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識時的負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生加深理解，鞏固和運用有關(guān)的概念，特別是可以深化對物質(zhì)的量及其單位的認(rèn)識。

3.本章知識概念多，學(xué)科內(nèi)知識聯(lián)系較多，牽涉到元素化合物知識中的計算問題、溶解度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的組成、相對分子質(zhì)量等的計算。4.本章內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)計算的靈魂，也是數(shù)、理、化、生等相關(guān)學(xué)科計算的“橋梁”。二、本章教材的編寫特點1．概念多，理論性強，教學(xué)難度較大。2．教學(xué)的直觀性要求較高。3．重視新舊知識的密切聯(lián)系。4．對實驗的技能要求提高。三、本章教材的重難點和大綱要求1、本章的教學(xué)重點：物質(zhì)的量及其單位 摩爾、氣體摩爾體積和物質(zhì)的量濃度的概念有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計算。本章教學(xué)難點：物質(zhì)的量及其單位摩爾。相關(guān)知識點大綱要求(必修)(必修加選修)物質(zhì)的量、摩爾CC摩爾質(zhì)量BB氣體摩爾體積BB物質(zhì)的量濃度CC物質(zhì)的量濃度的計算（物質(zhì)的量濃度概念、加水稀釋以及與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的換算）D物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、氣體摩爾體積應(yīng)用于化學(xué)方程式的計算D四、本章教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：1、實驗部分演示實驗：建議演示結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合教材P56的流程示意圖，總結(jié)出配制步驟：計算-稱量-溶解-轉(zhuǎn)-洗-定-搖-分(裝)8不缺。同時進行誤差分析。分組實驗：按照前面演示實驗時，師生共同總結(jié)的8個步驟進行。在倒轉(zhuǎn)搖勻后，液面所低于刻度線時，就向?qū)W生講明不應(yīng)再加水至刻度的理由。2、教學(xué)部分①教學(xué)目標(biāo)梯度化②以直觀克抽象，以比較辯別是非③加強新舊知識間的密切聯(lián)系④加強實驗的教學(xué)五教參建議安排的課時第一節(jié)物質(zhì)的量2第二節(jié)氣體摩爾體積2第三節(jié)物質(zhì)的量濃度2實驗四配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液1本章復(fù)習(xí)2

第一節(jié)物質(zhì)量幾種新課的引入

1、用數(shù)水分子的方法引入

2、用曹沖稱象的典故引入

3、由生活用品引入

4、由初中的化學(xué)方程式引入

………【板書】微粒個數(shù)←？→物質(zhì)質(zhì)量如何去建立這種聯(lián)系呢？“物質(zhì)的量”就是二者聯(lián)系的橋梁mNVC÷××M÷M×÷÷V×Vn相關(guān)知識萬能恒等式：n、m、N、V、C之間關(guān)系：mnN=CV=M==VAN本節(jié)知識授課的障礙：習(xí)慣思維(物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的數(shù)量)，“物質(zhì)的量”不易被接受。說課的參考資料《化學(xué)教學(xué)》2008.1P49-52“新課程背景下說課的理論視角與實踐”，文中引