2024年語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版（四篇）

第3頁共3頁2024年語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版____年度的中考工作已圓滿結(jié)束，我校在語文科目上取得了令人矚目的成績。這一成就，無疑得益于校領(lǐng)導(dǎo)的深切關(guān)懷與科學(xué)指導(dǎo)，教師團隊的強烈責(zé)任感與無私奉獻，以及他們成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力的能力。我校初中學(xué)生入學(xué)時普遍面臨基礎(chǔ)薄弱、成績參差不齊的挑戰(zhàn)。面對這一現(xiàn)狀，我們唯有腳踏實地、加倍努力，方能達成既定目標。以下，我謹代表上屆初三語文備課組，分享幾點體會。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理，是成功的堅實基石初三教學(xué)作為學(xué)校的核心工作，始終受到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。通過定期召開初三工作會議，以及每月進行的教學(xué)質(zhì)量分析會，學(xué)校精準把握學(xué)情、教情，針對本屆學(xué)生中優(yōu)生不突出、中差生比例較大的實際情況，制定了針對性強、實效性高的教學(xué)策略，并實施了培優(yōu)補差計劃，旨在縮小優(yōu)、中、差學(xué)生之間的差距，充分發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，全力以赴向理想目標邁進。特別是在非典疫情及中考改革帶來的雙重挑戰(zhàn)下，學(xué)校及時開展思想工作，統(tǒng)一師生思想，重新規(guī)劃備考方案，確保了師生情緒穩(wěn)定，順利進入備考沖刺階段，為中考的成功奠定了堅實基礎(chǔ)。二、集體備課，團結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展我們深知，集體的智慧是無窮的。因此，初三語文備課組始終秉持集思廣益、團結(jié)協(xié)作的原則，通過集體備課，共同研究教材、分析學(xué)情、設(shè)計教學(xué)方案，確保了教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。同時，我們注重教師間的經(jīng)驗交流與資源共享，相互學(xué)習(xí)、相互促進，共同提高教學(xué)水平。三、更新觀念，科學(xué)復(fù)習(xí)，提升成績在初三語文總復(fù)習(xí)階段，我們摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中只重視工具性而忽視人文性的弊端，堅持“工具性”與“人文性”并重的教學(xué)理念。我們認為，只有在常規(guī)教學(xué)和總復(fù)習(xí)階段都緊抓這兩點不放，才能找到教學(xué)的最佳結(jié)合點。具體而言，我們采取了以下措施：（一）全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的提升是一個長期且漸進的過程。我們注重引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、積累知識、開闊視野、陶冶情操。同時，我們注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，努力在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會等多個領(lǐng)域的知識文化，以及大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法等手段，我們?nèi)轿坏貙W(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力進行了熏陶和強化。（二）提高學(xué)生應(yīng)試能力在備考過程中，我們深知單純的題海戰(zhàn)術(shù)并非良策。因此，我們針對中考的具體情況設(shè)計了多種訓(xùn)練方案以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。例如每周的課外閱讀訓(xùn)練、提前讓學(xué)生接觸中考題型、注重自主性和開放性的學(xué)習(xí)方式以及將課文復(fù)習(xí)考點化等。這些措施不僅幫助學(xué)生掌握了必要的應(yīng)試技巧還提高了他們的自信心和自主性。綜上所述初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展等方面。只有這樣我們才能為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。2024年語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版（二）一、課程特點與適應(yīng)性課程設(shè)計兼顧深度與廣度，與教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平相契合。特別強調(diào)“整本書閱讀”，將其列為高中語文教學(xué)的核心任務(wù)之一，為全體學(xué)生必修。引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀，以培養(yǎng)他們在閱讀中思考的能力，這是具有深遠研究價值的課題。重視整本書閱讀，旨在避免僅依賴練習(xí)忽視閱讀本質(zhì)的教育方式，以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、現(xiàn)存問題1、基礎(chǔ)積累不足表現(xiàn)為成語掌握不牢，默寫準確率低，顯示出基礎(chǔ)知識的掌握仍有待加強。2、閱讀理解與表達規(guī)范性待提高閱讀能力的評估能全面評估學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，但也暴露出學(xué)生在語言表達的精確性、簡潔性和規(guī)范性上的不足，這反映了平時教學(xué)中對語言表達訓(xùn)練的不足和實踐機會的缺乏。3、作文創(chuàng)新性不足大部分學(xué)生的作文能夠達到基本要求，但也有部分作文存在選材普通、內(nèi)容空洞、格式錯誤、錯別字多、標點使用不規(guī)范等問題。這表明在作文教學(xué)中，過度依賴技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練，而對學(xué)生個性表達的培養(yǎng)不足。三、教學(xué)反思與對策1、鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展語文能力基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終，注重精準理解，牢固記憶，靈活運用。同時，課外的語文活動也應(yīng)加強，以拓寬知識視野，提升語言運用能力。2、強化閱讀教學(xué)，提升閱讀理解水平激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們從主動閱讀到掌握有效的閱讀策略。教師應(yīng)教授閱讀方法和技巧，進行適當(dāng)?shù)拈喿x強化訓(xùn)練，特別是對閱讀能力較弱的學(xué)生，設(shè)計提升性練習(xí)，以提高他們解決問題的能力。3、重視整本書閱讀，全面提升語文素養(yǎng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神。加強閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多元思考，培養(yǎng)他們關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注自我提升的自主意識。4、系統(tǒng)性作文教學(xué)，實現(xiàn)做人與作文的融合打破作文教學(xué)的模式化，尊重學(xué)生的個性，讓作文成為學(xué)生內(nèi)心世界的自然表達。將做人教育與作文教學(xué)相結(jié)合，解決學(xué)生在書寫、表達、思維等方面的問題，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提升。四、改進措施針對學(xué)生實際，實施作文系統(tǒng)教學(xué)，鼓勵學(xué)生表達自我，寫出有個性、有特色的作文。同時，解決書寫規(guī)范、表達清晰、思維深度等多方面問題，拓寬作文教學(xué)的路徑，以實現(xiàn)做人素質(zhì)與作文水平的共同提高。2024年語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版（三）以下是對提供內(nèi)容的改寫，保持了原文的含義，并采用了嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的語言風(fēng)格：一、注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與情感關(guān)懷學(xué)生未來的成功，往往奠基于其非智力因素的發(fā)展。因此，我們需高度重視并著力培養(yǎng)這些關(guān)鍵因素。同時，在生活中給予學(xué)生充分的關(guān)愛，對于他們在學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面遇到的困難，我們都應(yīng)持開放態(tài)度，積極傾聽并盡力協(xié)助解決。通過周記、作文等渠道，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法與困擾，我們應(yīng)及時給予開導(dǎo)與慰藉，以建立師生間深厚的情感紐帶，促使學(xué)生感受到我們的關(guān)愛，從而更加信任并接受我們的教導(dǎo)。二、持續(xù)強化并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有至關(guān)重要的影響。回顧過去，我們曾面對學(xué)生作業(yè)字跡潦草、錯漏百出的困境，但經(jīng)過一年的努力，我們欣喜地看到，絕大多數(shù)學(xué)生已逐漸形成了追求作業(yè)整潔、工整的良好習(xí)慣。從最初的空白作業(yè)本到如今布滿紅、黑、藍色筆跡及各種符號的頁面，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更是他們學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣逐步成熟的體現(xiàn)。隨著這些積極變化的發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢。從初次考試的墊底到后續(xù)考試的逐步提升，甚至在某些科目上取得領(lǐng)先，這些成績都充分證明了我們教學(xué)工作的成效。三、積極參與學(xué)校活動，深化語文教研工作我們始終積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，不僅繼續(xù)實施課堂觀察活動，還積極參與了“同課異構(gòu)”教學(xué)理念的實踐。在七年級備課組的共同努力下，我們圍繞《聞一多先生的說和做》這篇課文展開了深入的研討與交流。通過說課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，我們不斷反思與改進教學(xué)方法，力求達到最佳的教學(xué)效果。此外，我們還積極參與了八、九年級的語文同課異構(gòu)活動，如《材料作文的審題與立意》、《變色龍》等課程的教學(xué)研討，這些活動不僅拓寬了我們的教學(xué)視野，也促進了我們教學(xué)水平的提升。同時，我們高度重視學(xué)生的改錯工作，通過建立錯題檔案本與改錯抄寫本等措施，確保學(xué)生能夠及時糾正錯誤并鞏固所學(xué)知識。四、語文教學(xué)工作的未來展望展望未來，我們滿懷期待地希望洪新宇、夏添、羅紅菊、田慧娟、羅錫文等學(xué)生能夠不負眾望，以更加勤奮的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度與成績的雙重轉(zhuǎn)變。我們深知“一個也不能少”的重要性，因此將繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的成長與發(fā)展。同時，我們也將從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教并借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗與方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃并付諸實施。我們相信在全體師生的共同努力下我們的語文教學(xué)工作必將取得更加輝煌的成就。五、個人工作經(jīng)歷與教學(xué)總結(jié)我于____年畢業(yè)于湖北省____師范學(xué)校普師專業(yè)并隨即投身于教育事業(yè)之中。在多年的教學(xué)生涯中我始終秉持著教書育人的初心與使命致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。去年因工作需要我再次回到一小分管教學(xué)工作并積極參與了學(xué)校的各項教學(xué)管理與改革工作。此外我還隨教研室領(lǐng)導(dǎo)深入各校進行教學(xué)視導(dǎo)工作通過細致查閱與調(diào)研學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量貢獻了自己的力量。在未來的工作中我將繼續(xù)秉持著嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的工作態(tài)度與作風(fēng)不斷進取與創(chuàng)新為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。2024年語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版（四）語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實，非重點學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。一、夯實基礎(chǔ)。（一）早下手，抓反復(fù)。語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。（二）用足教材，以“本”為本。針對我校學(xué)生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。在本冊教材的教學(xué)上，我總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。（三）分步前進，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的開始，逐步訓(xùn)練記敘文，、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。二、廣泛拓展（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。（三）堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。三、最后沖刺（一）初三第一學(xué)期，我們沒有急于進入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。（二）專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳。（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。四、多說兩句應(yīng)該指出的是，____屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績。而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于