2024年語文教學工作總結(jié)經(jīng)典版（四篇）

第3頁共3頁2024年語文教學工作總結(jié)經(jīng)典版____年度的中考工作已圓滿結(jié)束，我校在語文科目上取得了令人矚目的成績。這一成就，無疑得益于校領導的深切關懷與科學指導，教師團隊的強烈責任感與無私奉獻，以及他們成功激發(fā)了學生學習動力的能力。我校初中學生入學時普遍面臨基礎薄弱、成績參差不齊的挑戰(zhàn)。面對這一現(xiàn)狀，我們唯有腳踏實地、加倍努力，方能達成既定目標。以下，我謹代表上屆初三語文備課組，分享幾點體會。一、領導重視，科學管理，是成功的堅實基石初三教學作為學校的核心工作，始終受到各級領導的高度重視。通過定期召開初三工作會議，以及每月進行的教學質(zhì)量分析會，學校精準把握學情、教情，針對本屆學生中優(yōu)生不突出、中差生比例較大的實際情況，制定了針對性強、實效性高的教學策略，并實施了培優(yōu)補差計劃，旨在縮小優(yōu)、中、差學生之間的差距，充分發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，全力以赴向理想目標邁進。特別是在非典疫情及中考改革帶來的雙重挑戰(zhàn)下，學校及時開展思想工作，統(tǒng)一師生思想，重新規(guī)劃備考方案，確保了師生情緒穩(wěn)定，順利進入備考沖刺階段，為中考的成功奠定了堅實基礎。二、集體備課，團結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展我們深知，集體的智慧是無窮的。因此，初三語文備課組始終秉持集思廣益、團結(jié)協(xié)作的原則，通過集體備課，共同研究教材、分析學情、設計教學方案，確保了教學內(nèi)容的針對性和有效性。同時，我們注重教師間的經(jīng)驗交流與資源共享，相互學習、相互促進，共同提高教學水平。三、更新觀念，科學復習，提升成績在初三語文總復習階段，我們摒棄了傳統(tǒng)教學中只重視工具性而忽視人文性的弊端，堅持“工具性”與“人文性”并重的教學理念。我們認為，只有在常規(guī)教學和總復習階段都緊抓這兩點不放，才能找到教學的最佳結(jié)合點。具體而言，我們采取了以下措施：（一）全面提高學生語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的提升是一個長期且漸進的過程。我們注重引導學生廣泛閱讀、積累知識、開闊視野、陶冶情操。同時，我們注重課堂教學的人文性和學科拓展，努力在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教學效果的最大化。通過引導學生關注科學、人文、自然和社會等多個領域的知識文化，以及大膽嘗試探究性學習的方法等手段，我們?nèi)轿坏貙W生的語文素養(yǎng)和語文能力進行了熏陶和強化。（二）提高學生應試能力在備考過程中，我們深知單純的題海戰(zhàn)術并非良策。因此，我們針對中考的具體情況設計了多種訓練方案以提高學生的應試能力。例如每周的課外閱讀訓練、提前讓學生接觸中考題型、注重自主性和開放性的學習方式以及將課文復習考點化等。這些措施不僅幫助學生掌握了必要的應試技巧還提高了他們的自信心和自主性。綜上所述初三語文教學和復習應著眼于激發(fā)學生的自信心和自主性、注重學生的可持續(xù)性發(fā)展等方面。只有這樣我們才能為學生的未來奠定堅實的基礎。2024年語文教學工作總結(jié)經(jīng)典版（二）一、課程特點與適應性課程設計兼顧深度與廣度，與教材內(nèi)容和學生認知水平相契合。特別強調(diào)“整本書閱讀”，將其列為高中語文教學的核心任務之一，為全體學生必修。引導學生進行整本書閱讀，以培養(yǎng)他們在閱讀中思考的能力，這是具有深遠研究價值的課題。重視整本書閱讀，旨在避免僅依賴練習忽視閱讀本質(zhì)的教育方式，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。二、現(xiàn)存問題1、基礎積累不足表現(xiàn)為成語掌握不牢，默寫準確率低，顯示出基礎知識的掌握仍有待加強。2、閱讀理解與表達規(guī)范性待提高閱讀能力的評估能全面評估學生對語文基礎知識的掌握，但也暴露出學生在語言表達的精確性、簡潔性和規(guī)范性上的不足，這反映了平時教學中對語言表達訓練的不足和實踐機會的缺乏。3、作文創(chuàng)新性不足大部分學生的作文能夠達到基本要求，但也有部分作文存在選材普通、內(nèi)容空洞、格式錯誤、錯別字多、標點使用不規(guī)范等問題。這表明在作文教學中，過度依賴技法訓練和模式化訓練，而對學生個性表達的培養(yǎng)不足。三、教學反思與對策1、鞏固基礎知識，發(fā)展語文能力基礎知識的掌握和訓練應貫穿始終，注重精準理解，牢固記憶，靈活運用。同時，課外的語文活動也應加強，以拓寬知識視野，提升語言運用能力。2、強化閱讀教學，提升閱讀理解水平激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們從主動閱讀到掌握有效的閱讀策略。教師應教授閱讀方法和技巧，進行適當?shù)拈喿x強化訓練，特別是對閱讀能力較弱的學生，設計提升性練習，以提高他們解決問題的能力。3、重視整本書閱讀，全面提升語文素養(yǎng)以學生為中心，發(fā)揮其學習主動性，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神。加強閱讀，引導學生多元思考，培養(yǎng)他們關注社會、關注人生、關注自我提升的自主意識。4、系統(tǒng)性作文教學，實現(xiàn)做人與作文的融合打破作文教學的模式化，尊重學生的個性，讓作文成為學生內(nèi)心世界的自然表達。將做人教育與作文教學相結(jié)合，解決學生在書寫、表達、思維等方面的問題，促進學生全面素質(zhì)的提升。四、改進措施針對學生實際，實施作文系統(tǒng)教學，鼓勵學生表達自我，寫出有個性、有特色的作文。同時，解決書寫規(guī)范、表達清晰、思維深度等多方面問題，拓寬作文教學的路徑，以實現(xiàn)做人素質(zhì)與作文水平的共同提高。2024年語文教學工作總結(jié)經(jīng)典版（三）以下是對提供內(nèi)容的改寫，保持了原文的含義，并采用了嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的語言風格：一、注重學生非智力因素的培養(yǎng)與情感關懷學生未來的成功，往往奠基于其非智力因素的發(fā)展。因此，我們需高度重視并著力培養(yǎng)這些關鍵因素。同時，在生活中給予學生充分的關愛，對于他們在學習、生活、家庭等方面遇到的困難，我們都應持開放態(tài)度，積極傾聽并盡力協(xié)助解決。通過周記、作文等渠道，了解學生內(nèi)心的真實想法與困擾，我們應及時給予開導與慰藉，以建立師生間深厚的情感紐帶，促使學生感受到我們的關愛，從而更加信任并接受我們的教導。二、持續(xù)強化并穩(wěn)定學生的學習習慣學習習慣的養(yǎng)成對于學生的學習成效具有至關重要的影響?；仡欉^去，我們曾面對學生作業(yè)字跡潦草、錯漏百出的困境，但經(jīng)過一年的努力，我們欣喜地看到，絕大多數(shù)學生已逐漸形成了追求作業(yè)整潔、工整的良好習慣。從最初的空白作業(yè)本到如今布滿紅、黑、藍色筆跡及各種符號的頁面，這不僅是學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更是他們學習方法與習慣逐步成熟的體現(xiàn)。隨著這些積極變化的發(fā)生，學生的學習成績也呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢。從初次考試的墊底到后續(xù)考試的逐步提升，甚至在某些科目上取得領先，這些成績都充分證明了我們教學工作的成效。三、積極參與學?；顒樱罨Z文教研工作我們始終積極響應學校的各項號召，不僅繼續(xù)實施課堂觀察活動，還積極參與了“同課異構(gòu)”教學理念的實踐。在七年級備課組的共同努力下，我們圍繞《聞一多先生的說和做》這篇課文展開了深入的研討與交流。通過說課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，我們不斷反思與改進教學方法，力求達到最佳的教學效果。此外，我們還積極參與了八、九年級的語文同課異構(gòu)活動，如《材料作文的審題與立意》、《變色龍》等課程的教學研討，這些活動不僅拓寬了我們的教學視野，也促進了我們教學水平的提升。同時，我們高度重視學生的改錯工作，通過建立錯題檔案本與改錯抄寫本等措施，確保學生能夠及時糾正錯誤并鞏固所學知識。四、語文教學工作的未來展望展望未來，我們滿懷期待地希望洪新宇、夏添、羅紅菊、田慧娟、羅錫文等學生能夠不負眾望，以更加勤奮的態(tài)度投入到學習中去，實現(xiàn)學習態(tài)度與成績的雙重轉(zhuǎn)變。我們深知“一個也不能少”的重要性，因此將繼續(xù)關注每一位學生的成長與發(fā)展。同時，我們也將從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教并借鑒先進的教學經(jīng)驗與方法，結(jié)合學生的實際情況制定科學合理的教學計劃并付諸實施。我們相信在全體師生的共同努力下我們的語文教學工作必將取得更加輝煌的成就。五、個人工作經(jīng)歷與教學總結(jié)我于____年畢業(yè)于湖北省____師范學校普師專業(yè)并隨即投身于教育事業(yè)之中。在多年的教學生涯中我始終秉持著教書育人的初心與使命致力于提高學生的綜合素質(zhì)與能力。去年因工作需要我再次回到一小分管教學工作并積極參與了學校的各項教學管理與改革工作。此外我還隨教研室領導深入各校進行教學視導工作通過細致查閱與調(diào)研學校的教學常規(guī)情況為提升學校教育教學質(zhì)量貢獻了自己的力量。在未來的工作中我將繼續(xù)秉持著嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的工作態(tài)度與作風不斷進取與創(chuàng)新為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。2024年語文教學工作總結(jié)經(jīng)典版（四）語文素質(zhì)對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。一、夯實基礎。（一）早下手，抓反復。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。（二）用足教材，以“本”為本。針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學生的能力。在本冊教材的教學上，我總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。（三）分步前進，學寫作文。在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的開始，逐步訓練記敘文，、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。二、廣泛拓展（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，為了調(diào)動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。（二）印發(fā)課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。三、最后沖刺（一）初三第一學期，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關。（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳。（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。四、多說兩句應該指出的是，____屆徐匯中學的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學在初考中取得了較初的成績。而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于