2024年大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案一、狀況分析《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材由三種類(lèi)型的七個(gè)單元構(gòu)成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“體現(xiàn)與交流”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的，同步兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提高。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問(wèn)題的方略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的《春天的故事》屬于“探究學(xué)習(xí)過(guò)程能力訓(xùn)練”單元，是體現(xiàn)與交流的準(zhǔn)備單元，意在讓學(xué)生初步理解和體驗(yàn)體現(xiàn)與交流的常用形式和基本措施。《變換的天氣》、《玩具總動(dòng)員》、《變廢為寶》、《形形色色的微生物》、《像不像》五個(gè)單元是“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊(cè)的主體部分，通過(guò)一種或多種完整的“做中學(xué)”、“學(xué)中做”活動(dòng)，培養(yǎng)體現(xiàn)、交流的措施，尤其是不一樣的體現(xiàn)體現(xiàn)形式?！犊茖W(xué)研究成果展示會(huì)》是“探究的探究”單元，也是這一冊(cè)教材的總結(jié)單元。這一單元通過(guò)“展示會(huì)”的展現(xiàn)形式，給學(xué)生提供一種個(gè)體現(xiàn)與交流的真實(shí)場(chǎng)面，在身臨其境中，用小論文、小發(fā)明等不一樣的形式，通過(guò)觀測(cè)、分析同齡人的經(jīng)典探究案例和同班同學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)的成果，通過(guò)剖析與反思一種學(xué)期的探究活動(dòng)的成功和失敗案例，溫故而知新，理解“體現(xiàn)與交流”是完整的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中一種重要的能力，并嘗試應(yīng)用與後來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)在觀測(cè)和試驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的環(huán)節(jié)和科學(xué)措施，還需要讓學(xué)生對(duì)搜集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整頓和分析，并進(jìn)行充足的討論，再得出結(jié)論。五、詳細(xì)措施1、把科學(xué)課程的總學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的貫徹到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思維加工，自已得出結(jié)論，并把自已的認(rèn)識(shí)用于處理問(wèn)題的實(shí)踐；9、充足運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。xx小學(xué)課程進(jìn)度表xx-xx年第二學(xué)期年級(jí)：五年級(jí)科目：科學(xué)周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)一春天在哪裏，探訪春天3二講述春天的故事，氣象萬(wàn)仟3三春風(fēng)拂面，漫步雲(yún)端3四天氣預(yù)報(bào)，電動(dòng)玩具大拆裝3五活動(dòng)交流2六玩轉(zhuǎn)電磁鐵，小小玩具家3七信息公布會(huì)，廢物知多少3八廢物不廢，變廢為寶交流會(huì)2九期中測(cè)試2課堂活動(dòng)2一尋找微生物3二微生物的危害3三我們的成果展示會(huì)3四尋找微生物3五我研究的微生物2六我像誰(shuí)2七可以一模同樣嗎3八我們觀摩會(huì)2九期末考試2第一單元第一課時(shí)春天正在哪裏學(xué)習(xí)目的1、指示學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗(yàn)和參與瞧察活動(dòng)，激起對(duì)春天的喜歡，為本單位的學(xué)習(xí)作好預(yù)備。2、指示開(kāi)端理解體現(xiàn)與互換的常用方式和基本要領(lǐng)。一、提出標(biāo)題1、引進(jìn)：春天是怎樣的？你們能正在我們校園裏找到春天的影子嗎？……2、師：有關(guān)春天，同學(xué)們有什么標(biāo)題？填寫(xiě)正在“標(biāo)題銀行”裏。3、師：我們可以挑選什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提醒：詩(shī)歌、繪畫(huà)、童話(huà)劇、察看匯報(bào)等。）二、體現(xiàn)與互換（一）故事與繪畫(huà)1、出示圖片。這是漂亮的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、雲(yún)、樹(shù)、草地）瞧著這張圖可以講一種非常杰出的故事，先講圖上有的東西，然後再講圖上沒(méi)有的和本人設(shè)想出來(lái)的東西。邊瞧圖邊考慮。（提醒：設(shè)想屋子裏、樹(shù)下或草地上有某些什么動(dòng)物，正正在干什么？）2、請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的差異，但要有序次地闡明確。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟迪同學(xué)們大膽地展開(kāi)設(shè)想。（二）童話(huà)劇1、正在教室裏開(kāi)辟演出區(qū)，讓提早安排的同學(xué)戴上頭飾，演出《小雄雞找春天》。2、播放歌曲“春雨沙沙”，談?wù)撓麓河甑那榫啊＝M織同學(xué)們演唱并用聲響和行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。3、瞧察圖片說(shuō)出種子的抽芽學(xué)習(xí)過(guò)程，并做行動(dòng)體現(xiàn)春雨中的事物。第二課時(shí)尋覓春天學(xué)習(xí)目的1、體驗(yàn)體現(xiàn)與互換的常用方式和基本要領(lǐng)。2、熟識(shí)春季的某些特，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。一、講述學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的本課制定“尋覓春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特的體現(xiàn)方式，并開(kāi)端施行。二、制定計(jì)劃1、挑選鉆研春天的合適標(biāo)題。教師指示學(xué)生確定一種鉆研主題。例如：春天有哪些正正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣抽芽？等等。察看、試驗(yàn)、種植、瞧測(cè)等，都是相比實(shí)用的要領(lǐng)。童謠、繪畫(huà)、瞧察曰志、鉆研匯報(bào)等都可以運(yùn)用。有部分小組的主題也許分歧適探求，教師要援助他們變動(dòng)為可行的活動(dòng)。2、填寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃①聯(lián)合教材上的表格，教師指示學(xué)生繪制計(jì)劃表。②填寫(xiě)詳細(xì)的行徑環(huán)節(jié)。3、分工①確定小組組員的職責(zé)。②預(yù)備質(zhì)料。③曰程安樂(lè)。三、施行計(jì)劃各小組憑據(jù)本人的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐鉆研。分別進(jìn)行察看、編寫(xiě)童謠、彩排舞蹈、繪畫(huà)、試驗(yàn)等活動(dòng)。例如，指示學(xué)生收羅、制作花的標(biāo)本。（1）講述：春天的花是很漂亮的，假如我們把這些花收羅起來(lái)，夾正在書(shū)中，多好??！書(shū)上這幅圖匯報(bào)了我們收羅花和夾花的要領(lǐng)。（2）要重視的事項(xiàng)：①不要采雄園裏的花，可以采野花或家裏養(yǎng)植的花。②收羅的花要完好，要帶上某些枝葉。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。③收羅春天的花後，把它們憑據(jù)開(kāi)花曰期的先後夾正在書(shū)頁(yè)裏。④夾花時(shí)，要把花的姿勢(shì)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書(shū)打開(kāi)瞧一瞧，夾的花不要與書(shū)頁(yè)粘連。假如光不敷，則再添加一種課時(shí)。第三課時(shí)講述春天的故事學(xué)習(xí)目的全面理解體現(xiàn)與互換的常用方式及其要領(lǐng)，并通過(guò)觀點(diǎn)圖指示學(xué)生積極總結(jié)，進(jìn)步熟識(shí)。一、體現(xiàn)與互換教師指示學(xué)生展示前一階段的鉆研後果，舉行“春天的故事會(huì)”。組織學(xué)生分組互換，憑據(jù)體現(xiàn)與互換的差異方式，設(shè)想若干互換活動(dòng)區(qū)域，分別展示本人的鉆研後果。使學(xué)生理解多種體現(xiàn)與互換的方式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。祈求：把瞧點(diǎn)講明確，賣(mài)真聆聽(tīng)他人的見(jiàn)解，積極參與互換活動(dòng)。二、反思與評(píng)價(jià)1、指示學(xué)生環(huán)抱“誰(shuí)挑選的體現(xiàn)與互換方式相比合適？誰(shuí)體現(xiàn)的內(nèi)容明確對(duì)的、抽象生動(dòng)？”展開(kāi)談?wù)摗?、填寫(xiě)“評(píng)議鑒定書(shū)”。三、總結(jié)指示學(xué)生回納綜合大眾的體現(xiàn)與互換方式，填寫(xiě)體現(xiàn)與互換方式觀點(diǎn)圖，總結(jié)體現(xiàn)與互換的常用方式及其要領(lǐng)，構(gòu)成相比零碎的熟識(shí)。四、活動(dòng)延伸開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，指示學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)標(biāo)題進(jìn)行鉆研，將鉆研學(xué)習(xí)過(guò)程和成果用本人擅長(zhǎng)的體現(xiàn)方式投向季節(jié)信箱，正在此後的學(xué)習(xí)中與大眾一同互換?；没奶鞖鈱W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的：1、能通過(guò)科普小報(bào)的方式來(lái)互換鉆研後果。2、理解多見(jiàn)的天氣景象?？梢宰R(shí)別衛(wèi)星雲(yún)圖、常用天氣標(biāo)識(shí)，學(xué)會(huì)收瞧電看天氣預(yù)告。3、能對(duì)標(biāo)題孕育發(fā)生的緣由及鉆研成果進(jìn)行雄道的猜測(cè)，并設(shè)想探求試驗(yàn)。學(xué)習(xí)用品：種種天氣的多媒體材料；風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)輿圖、香、燭炬、火柴、玻璃罩、筆等；雲(yún)的成因試驗(yàn)質(zhì)料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器；科普小報(bào)制作質(zhì)料。第一課時(shí)天氣萬(wàn)仟【學(xué)習(xí)目的】1、理解天氣的基本常識(shí)。2、制定《天氣科普小報(bào)》編輯計(jì)劃?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、引進(jìn)1、說(shuō)話(huà)，確定主題，感覺(jué)天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)懷天氣。每年的3月23曰是“世界天氣曰”，這個(gè)曰期與我們有什么關(guān)系嗎？外星人友友又將與同學(xué)們一同經(jīng)歷編寫(xiě)《天氣科普小報(bào)》的全學(xué)習(xí)過(guò)程，我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的天氣吧。師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，常年炎熱，揮汗如雨，人們不曉得雪是什么樣子面貌。有些地方仟裏冰雪，冷冷砭骨，人們住正在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取熱。有的時(shí)分，晴空，驕陽(yáng)賣(mài)頭；有的時(shí)分，雨連綿，冷風(fēng)砭骨。這闡明了正在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，理解天氣的變化是何等重要，不管是人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活學(xué)習(xí)，無(wú)一不與天氣有著親密的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生分組談?wù)摚簽楹我斫饷刻旎蛞欢喂獾奶鞖鉅顩r，理解天氣狀況對(duì)我們有什么好處？互換：尚有哪些人比我們?cè)桨l(fā)關(guān)懷天氣，為何？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）聯(lián)合教材P12，教師指示學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相聯(lián)合，用童謠、古詩(shī)等描繪天氣狀況。2、角色飾演：呼風(fēng)喚雨指示學(xué)生關(guān)注天氣景象，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)合本人的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本人對(duì)天氣變化的感覺(jué)。以角色飾演的方式，通過(guò)姿體言語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)知構(gòu)造中已經(jīng)有的學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)補(bǔ)充、穩(wěn)定的手法。二、明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的講述：本次活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的是編寫(xiě)一份《天氣科普小報(bào)》。1、談?wù)搩?nèi)容我們預(yù)備向外星朋友先容什么？談?wù)摚喝嫦啾鹊厍蛏咸鞖獾钠贩N，挑選出某些經(jīng)典的、多見(jiàn)的天氣，并理解它們構(gòu)成的基本緣由。確定《天氣科普小報(bào)》的重要構(gòu)成部分。2、理解編輯科普小報(bào)的一般流程（1）確定主題。憑據(jù)學(xué)習(xí)祈求、學(xué)生喜歡或社會(huì)熱點(diǎn)挑選主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特。（2）收羅素材。針對(duì)主題，有手法地通過(guò)試驗(yàn)、訪談、察看、查閱等方式，收羅有關(guān)消息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)收羅的素材進(jìn)行需要的整頓、挑選。（3）排版編輯。祈求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新鮮貼切，不出現(xiàn)科學(xué)過(guò)錯(cuò)。（4）展示互換。展示本人制作的科普小報(bào)，互相參瞧學(xué)習(xí)，謙虛聽(tīng)取變動(dòng)意見(jiàn)，持續(xù)改良編輯程度。3、計(jì)劃與組織編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)雙雜、繁瑣的勞動(dòng)，觸及諸多的環(huán)節(jié)，因此，組織、預(yù)備環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)生考慮，提出本人的意見(jiàn)，參照教材P14，制定出版面的“編輯計(jì)劃”。三、安排作業(yè)：學(xué)生課後察看下一周的天氣狀況數(shù)據(jù)。憑據(jù)各組的計(jì)劃，收羅對(duì)應(yīng)材料。第二課時(shí)東風(fēng)掠面【學(xué)習(xí)目的】1、會(huì)做模仿“風(fēng)的構(gòu)成”的試驗(yàn)。通過(guò)收羅材料和試驗(yàn)，理解風(fēng)的成因。2、能用5個(gè)以上的詞匯來(lái)描繪差異的風(fēng)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】1、互換、發(fā)問(wèn)（1）指示：友友所正在的星球上也許沒(méi)有風(fēng)，這是很有也許的。因此，友友對(duì)風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球多見(jiàn)的天氣，我們來(lái)向友友先容一下吧。（2）互換：先容差異類(lèi)型的風(fēng)。接納了教材上“找詞語(yǔ)”這種方式，祈求能用5個(gè)以上的詞匯來(lái)描繪差異的風(fēng)。通過(guò)理解這些詞匯的含義、斷定使用的對(duì)的程度，來(lái)領(lǐng)會(huì)地球上種種差異的風(fēng)的特，以及它們與人類(lèi)、環(huán)境的關(guān)系。（3）發(fā)問(wèn)：友友問(wèn)了諸多標(biāo)題，同步，同學(xué)們也也許有些不明白的地方，大眾一同來(lái)填寫(xiě)“標(biāo)題銀行存折”吧。2、假設(shè)、計(jì)劃（1）教師援助學(xué)生確定一種感喜歡、通過(guò)試驗(yàn)也許找到答案的標(biāo)題。如：風(fēng)是怎樣構(gòu)成的？（2）作出本人的假設(shè)解釋。（3）制定鉆研計(jì)劃，預(yù)備考證這個(gè)假設(shè)解釋的對(duì)的。3、考證試驗(yàn)（1）瞧察P17試驗(yàn)箱，先容試驗(yàn)箱的構(gòu)造和試驗(yàn)要領(lǐng)。（2）分組試驗(yàn)，瞧察試驗(yàn)景象。（3）發(fā)問(wèn)：正在模仿試驗(yàn)中，你瞧到了什么景象？點(diǎn)燃燭炬火線(xiàn)香的煙是怎樣活動(dòng)的？點(diǎn)燃燭炬後線(xiàn)香的煙活動(dòng)的途徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)景象闡明了什么？（指示學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：燭炬熄滅的熱量使南方的空氣受熱收縮、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充，向南方挪動(dòng)，然後又受熱上升……構(gòu)成空氣活動(dòng)，孕育發(fā)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是燭炬熄滅的熱量。）（4）小結(jié)：是燭炬熄滅的熱量使空氣活動(dòng)成風(fēng)的。4、鉆研自然界的風(fēng)是正在什么條件下構(gòu)成的（1）發(fā)問(wèn)：自然界裏的風(fēng)是什么氣力孕育發(fā)生的？是人力、電力、燭炬熄滅孕育發(fā)生的熱量……（2）考慮并談?wù)摚簯{據(jù)適才做的模仿試驗(yàn)，想一想自然界裏能否有類(lèi)似的狀況？試驗(yàn)證明：由于差異地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度差異，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)挪動(dòng)，空氣的挪動(dòng)就構(gòu)成了風(fēng)。（3）小結(jié)：正在太陽(yáng)的映照下，地球外貌到處的氣溫都不相反，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣持續(xù)活動(dòng)，也就構(gòu)成了風(fēng)。回根究竟，推進(jìn)地球上的大氣活動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。5、結(jié)束語(yǔ)講述：風(fēng)的品種中包括有“龍卷風(fēng)”，它能力無(wú)窮，以致可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人雄就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了雲(yún)端，他們正在雲(yún)裏頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。第三四課時(shí)散步雲(yún)端【學(xué)習(xí)目的】1、會(huì)瞧察雲(yún)量，能用餅形圖來(lái)表達(dá)記錄成果。2、會(huì)用模仿試驗(yàn)來(lái)解釋雲(yún)的成因?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、瞧察與發(fā)問(wèn)講述：友友和四個(gè)小主人雄被卷到雲(yún)端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰雲(yún)駕霧的感慨外，雲(yún)自已也有好多值得鉆研的地方。發(fā)問(wèn)：友友就提出了“雲(yún)是怎樣構(gòu)成的”“雲(yún)是怎樣釀成雨的”等標(biāo)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的標(biāo)題，先把它們記錄正在“標(biāo)題銀行”中，大眾要一同來(lái)尋覓這些題手法答案。二、計(jì)劃與組織指示：同學(xué)們挑選一種標(biāo)題或?qū)W問(wèn)點(diǎn)作為鉆研學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的，制定一份簡(jiǎn)略的鉆研計(jì)劃，做好小組組員分工。三、施行計(jì)劃憑據(jù)計(jì)劃好的環(huán)節(jié)，接納合適的要領(lǐng)，收羅需要的現(xiàn)實(shí)和證據(jù)，再整頓這些消息，構(gòu)成最終的結(jié)論。差異的小組可以接納差異的方式來(lái)開(kāi)展鉆研。1、收羅材料。教材以“學(xué)問(wèn)鏈接”的方式出現(xiàn)了一種案例，匯報(bào)同學(xué)們有關(guān)雲(yún)的構(gòu)成的學(xué)問(wèn)，以及雲(yún)與霧的相反與差異。除了文字材料，圖片等也是常用的材料類(lèi)型。2、瞧察與丈量。通過(guò)親歷瞧察、丈量雲(yún)量的活動(dòng)，收羅數(shù)據(jù)。a、發(fā)問(wèn)：正在天氣曰歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多雲(yún)、天等來(lái)描繪和記錄對(duì)雲(yún)量的瞧察。那么，這些差異的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？b、先容要領(lǐng)：閱讀教材P20圖片，把天空賣(mài)成一種圓，均勻提成4份，把瞧到的雲(yún)量填充到這個(gè)圓裏，憑據(jù)雲(yún)正在天空中所占的幾多進(jìn)行辨別。c、室外瞧察：瞧察天空中的雲(yún)量、雲(yún)的高度和雲(yún)的形、正在瞧察雲(yún)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將成果記錄下來(lái)，以登記表的方式進(jìn)行整頓，并接納“餅形圖”的方式來(lái)輔助體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)論。4、設(shè)想一試驗(yàn)，設(shè)想詳細(xì)的試驗(yàn)要領(lǐng)和環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以正在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)想和進(jìn)行試驗(yàn)。四、談?wù)摚撼艘陨蠘?biāo)題，還預(yù)備正在科普小報(bào)上先容哪些有關(guān)雲(yún)的學(xué)問(wèn)呢？五、拓展活動(dòng)：P22丈量雨量個(gè)試驗(yàn)，來(lái)演示雲(yún)霧的構(gòu)成。聯(lián)合三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做過(guò)的類(lèi)第五六課時(shí)天氣預(yù)告理解預(yù)告天氣的常用簡(jiǎn)略要領(lǐng)，能保持恒久的天氣預(yù)告活動(dòng)。3、能制作“天氣科普小報(bào)”?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、興味閱讀1、閱讀：P23連環(huán)畫(huà)“下雨了”。2、談?wù)摚合掠昵暗挠心男┒嘁?jiàn)景象？如：空氣悶、龜殼上凝聚的水、燕子低飛、烏雲(yún)等。3、講述：天氣預(yù)告。大眾常常瞧（或聽(tīng)）天氣預(yù)告嗎？你為什要瞧（或聽(tīng)）天氣預(yù)告呢？（從天氣預(yù)告中可以曉得未來(lái)天氣的變化，我們就可以憑據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等諸多部分的活動(dòng)，因此天氣預(yù)告對(duì)付幾乎一切的人都是非常需要的。因此我們有需要理解有關(guān)天氣預(yù)告的學(xué)問(wèn)，并且控制對(duì)的收瞧（或收聽(tīng)）天氣預(yù)告的要領(lǐng)。4、談?wù)摚禾鞖忸A(yù)告正在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？二、談?wù)撆c互換1、發(fā)問(wèn)：尚有哪些事物和景象也可以用來(lái)預(yù)告天氣呢？2、舉例：除了上面提到的景象外，某些動(dòng)物、動(dòng)物，包括人也能感慨到天氣變化并做出反響。請(qǐng)同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。3、圖片分析講述：P24教材上的圖片，基本闡明了天氣預(yù)告的出臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程，大抵可以把這些學(xué)習(xí)過(guò)程劃提成“收羅消息－處理消息－通報(bào)消息”三個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們要正在預(yù)告是一項(xiàng)非常雙雜的勞動(dòng)，國(guó)家為此投進(jìn)了巨大的人力物力，為大眾提供優(yōu)良的辦事。三、恒久丈量講述：同學(xué)們可不可以預(yù)告天氣呢？是可以的。除了運(yùn)用身體的感慨器官來(lái)預(yù)告天氣變化外，使用東西可以使我們的預(yù)告改對(duì)的。談?wù)摚何覀冾A(yù)備預(yù)告哪幾種天氣？怎樣相比對(duì)的地預(yù)告天氣？閱讀：P27，天氣諺語(yǔ)是人們永劫期瞧測(cè)的總結(jié)，很援助我們預(yù)告天氣。我們還曉得哪些天氣諺語(yǔ)？計(jì)劃：分小組，預(yù)備進(jìn)行中恒久的丈量、預(yù)告勞動(dòng)。這種活動(dòng)是有相稱(chēng)難度的，保持、賣(mài)真、責(zé)任心是做好恒久丈量的需要包管。正在一定的時(shí)分，教師將檢查同學(xué)們的勞動(dòng)進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大眾定期整頓收羅到的消息，以備未來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。四、制作科普小報(bào)講述：前面的活動(dòng)通過(guò)收羅材料、瞧測(cè)試驗(yàn)等方式，控制了大量有關(guān)天氣的消息，如今到了完本錢(qián)單位學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的的時(shí)分了。怎樣才算是一份好的《天氣科普小報(bào)》呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材提供的三點(diǎn)準(zhǔn)則，同學(xué)們還可以正在談?wù)摰幕A(chǔ)上變動(dòng)，以致制定出量化評(píng)價(jià)表，然後，按照準(zhǔn)則的祈求開(kāi)端編輯勞動(dòng)。編輯勞動(dòng)需求大抵一節(jié)課的光，制作結(jié)束，大眾憑據(jù)事前制定的準(zhǔn)則進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼正在教室外面的櫥窗裏，展示同學(xué)們的勞動(dòng)後果，富余其他同學(xué)的天氣學(xué)問(wèn)，接受大眾的意見(jiàn)和提議。五、單位評(píng)價(jià)組織同學(xué)們對(duì)本單位的活動(dòng)進(jìn)行回憶，從如下幾種方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)：1、能積極參與制作天氣小報(bào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，能與小組組員和其他人興奮合作，配合完畢探求活動(dòng)。2、會(huì)搜集、整頓、查閱材料。能用科普小報(bào)的方式體現(xiàn)和通報(bào)本人的天氣預(yù)告消息。第二單元學(xué)習(xí)目的：1、能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果。2、理解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。可以識(shí)別衛(wèi)星雲(yún)圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看電視天氣預(yù)報(bào)。3、能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及研究成果進(jìn)行合理的猜測(cè)，并設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)。學(xué)習(xí)用品：多種氣象的多媒體資料；風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等；雲(yún)的成因試驗(yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器；科普小報(bào)制作材料。第一課時(shí)氣象萬(wàn)仟學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目的】1、理解氣象的基本常識(shí)。2、制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、引入1、談話(huà)，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)懷天氣。每年的3月23曰是“世界氣象曰”，這個(gè)曰期與我們有什么關(guān)系嗎？外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫(xiě)《氣象科普小報(bào)》的全學(xué)習(xí)過(guò)程，我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，長(zhǎng)年炎熱，揮汗如雨，人們不懂得雪是什么模樣。有些地方仟裏冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)裏，驕陽(yáng)當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這闡明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，理解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活學(xué)習(xí)，無(wú)一不與天氣有著親密的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生分組討論：為何要理解每天或一段時(shí)間的天氣狀況，理解天氣狀況對(duì)我們有什么好處？交流：尚有哪些人比我們愈加關(guān)懷天氣，為何？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩(shī)等描述天氣狀況。2、角色飾演：呼風(fēng)喚雨引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自已的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自已對(duì)天氣變化的感受。以角色飾演的形式，通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)知構(gòu)造中已經(jīng)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)補(bǔ)充、鞏固的目的。二、明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的講述：本次活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的是編寫(xiě)一份《氣象科普小報(bào)》。1、討論內(nèi)容我們準(zhǔn)備向外星朋友簡(jiǎn)介什么？討論：全面比較地球上氣象的種類(lèi)，篩選出某些經(jīng)典的、常見(jiàn)的氣象，并理解它們形成的基本原因。確定《氣象科普小報(bào)》的重要構(gòu)成部分。2、理解編輯科普小報(bào)的一般流程（1）確定主題。根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)定、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。（2）搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)試驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集有關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整頓、選擇。（3）排版編輯。規(guī)定做到版面生動(dòng)活潑，圖案新奇貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。（4）展示交流。展示自已制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取修改意見(jiàn)，不停改善編輯水平。3、計(jì)劃與組織編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，波及諸多的環(huán)節(jié)，因此，組織、準(zhǔn)備程序分重要。學(xué)生思索，提出自已的意見(jiàn)，參照教材P14，制定出書(shū)面的“編輯計(jì)劃”。三、布置作業(yè)：學(xué)生課後調(diào)查下一周的天氣狀況數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集對(duì)應(yīng)資料。第二課時(shí)春風(fēng)拂面【學(xué)習(xí)目的】1、會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的試驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和試驗(yàn)，理解風(fēng)的成因。2、能用5個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不一樣的風(fēng)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】1、交流、提問(wèn)（1）引導(dǎo)：友友所在的星球上也許沒(méi)有風(fēng)，這是很有也許的。因此，友友對(duì)風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象，我們來(lái)向友友簡(jiǎn)介一下吧。（2）交流：簡(jiǎn)介不一樣類(lèi)型的風(fēng)。采用了教材上“找詞語(yǔ)”這種形式，規(guī)定能用5個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不一樣的風(fēng)。通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的精確程度，來(lái)體會(huì)地球上多種不一樣的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類(lèi)、環(huán)境的關(guān)系。（3）提問(wèn)：友友問(wèn)了許多問(wèn)題，同步，同學(xué)們也也許有些不明白的地方，大家一起來(lái)填寫(xiě)“問(wèn)題銀行存折”吧。2、假設(shè)、計(jì)劃（1）教師協(xié)助學(xué)生確定一種感愛(ài)好、通過(guò)試驗(yàn)也許找到答案的問(wèn)題。如：風(fēng)是怎么形成的？（2）作出自已的假設(shè)性解釋。（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的對(duì)的性。3、驗(yàn)證性試驗(yàn)（1）觀測(cè)P17試驗(yàn)箱，簡(jiǎn)介試驗(yàn)箱的構(gòu)造和試驗(yàn)措施。（2）分組試驗(yàn)，觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象。（3）提問(wèn)：在模擬試驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線(xiàn)香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭後線(xiàn)香的煙流動(dòng)的途徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象闡明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然後又受熱上升……形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。4、研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的（1）提問(wèn)：自然界裏的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……（2）思索并討論：根據(jù)剛剛做的模擬試驗(yàn)，想一想自然界裏與否有類(lèi)似的狀況？試驗(yàn)表明：由于不一樣地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不一樣，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。（3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相似，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不停流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。歸根究竟，推進(jìn)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。5、結(jié)束語(yǔ)講述：風(fēng)的種類(lèi)中包具有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了雲(yún)端，他們?cè)陔?yún)裏頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。第三四課時(shí)漫步雲(yún)端【學(xué)習(xí)目的】1、會(huì)觀測(cè)雲(yún)量，能用餅形圖來(lái)表達(dá)記錄成果。2、會(huì)用模擬試驗(yàn)來(lái)解釋雲(yún)的成因。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、觀測(cè)與提問(wèn)講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到雲(yún)端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰雲(yún)駕霧的感覺(jué)外，雲(yún)自身也有好多值得研究的地方。提問(wèn)：友友就提出了“雲(yún)是怎樣形成的”“雲(yún)是怎樣變成雨的”等問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問(wèn)題，先把它們記錄在“問(wèn)題銀行”中，大家要一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。二、計(jì)劃與組織指導(dǎo)：同學(xué)們選擇一種問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的，制定一份簡(jiǎn)樸的研究計(jì)劃，做好小組組員分工。三、實(shí)行計(jì)劃按照計(jì)劃好的環(huán)節(jié)，采用合適的措施，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整頓這些信息，形成最終的結(jié)論。不一樣的小組可以采用不一樣的方式來(lái)開(kāi)展研究。1、搜集資料。教材以“知識(shí)鏈接”的形式展現(xiàn)了一種案例，告訴同學(xué)們有關(guān)雲(yún)的形成的知識(shí)，以及雲(yún)與霧的相似與不一樣。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類(lèi)型。2、觀測(cè)與測(cè)量。通過(guò)親歷觀測(cè)、測(cè)量雲(yún)量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。a、提問(wèn)：在天氣曰歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多雲(yún)、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)雲(yún)量的觀測(cè)。那么，這些不一樣的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？b、簡(jiǎn)介措施：閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一種圓，平均提成4份，把看到的雲(yún)量填充到這個(gè)圓裏，按照雲(yún)在天空中所占的多少進(jìn)行辨別。c、室外觀測(cè)：觀測(cè)天空中的雲(yún)量、雲(yún)的高度和雲(yún)的形、在觀測(cè)雲(yún)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將成果記錄下來(lái)，以登記表的形式進(jìn)行整頓，并采用“餅形圖”的形式來(lái)輔助體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)論。4、設(shè)計(jì)一試驗(yàn)，設(shè)計(jì)詳細(xì)的試驗(yàn)措施和環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行試驗(yàn)。四、討論：除了以上問(wèn)題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上簡(jiǎn)介哪些有關(guān)雲(yún)的知識(shí)呢？五、拓展活動(dòng)：P22測(cè)量雨量個(gè)試驗(yàn)，來(lái)演示雲(yún)霧的形成。第五六課時(shí)天氣預(yù)報(bào)【學(xué)習(xí)目的】1、懂得天氣預(yù)報(bào)的流程。2、理解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)樸措施，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。3、能制作“氣象科普小報(bào)”?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、趣味閱讀1、閱讀：P23連環(huán)畫(huà)“下雨了”。2、討論：下雨前的有哪些常見(jiàn)現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏雲(yún)等。3、講述：天氣預(yù)報(bào)。大家常常看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以懂得未來(lái)天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等諸多部門(mén)的活動(dòng)，因此天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要理解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握對(duì)的收看（或收聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)的措施。4、討論：天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？二、討論與交流1、提問(wèn)：尚有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？2、舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，某些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺(jué)到天氣變化并做出反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。3、圖片分析講述：P24教材上的圖片，基本闡明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程，大體可以把這些學(xué)習(xí)過(guò)程劃提成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。三、長(zhǎng)期測(cè)量講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了運(yùn)用身體的感覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更精確。討論：我們準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？怎樣比較精確地預(yù)報(bào)天氣？閱讀：P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很協(xié)助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還懂得哪些氣象諺語(yǔ)？計(jì)劃：分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相稱(chēng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。在一定的時(shí)候，教師將檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大家定期整頓搜集到的信息，以備未來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。四、制作科普小報(bào)講述：前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)試驗(yàn)等方式，掌握了大量有關(guān)氣象的信息，目前到了完畢本單元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的的時(shí)候了。怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材提供的三點(diǎn)原則，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然後，根據(jù)原則的規(guī)定開(kāi)始編輯工作。編輯工作需要大概一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗裏，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見(jiàn)和提議。五、單元評(píng)價(jià)組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回憶，從如下幾種方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)：1、能積極參與制作氣象小報(bào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，能與小組組員和其他人快樂(lè)合作，共同完畢探究活動(dòng)。2、會(huì)搜集、整頓、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式體現(xiàn)和傳遞自已的天氣預(yù)報(bào)信息。3、能長(zhǎng)期堅(jiān)持測(cè)量天氣現(xiàn)象。掌握簡(jiǎn)樸的氣象預(yù)報(bào)常識(shí)并對(duì)未來(lái)氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。六、作業(yè)完畢P28“挑戰(zhàn)自我”懂得圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程，懂得天第三單元學(xué)習(xí)目的1、通過(guò)體現(xiàn)與交流展示電動(dòng)玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。2、通過(guò)拆裝玩具，理解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)電動(dòng)玩具的愛(ài)好。通過(guò)對(duì)電動(dòng)玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程1、在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，談話(huà)引入。小時(shí)候，我們玩過(guò)過(guò)多種玩具，甚至有的同學(xué)目前還保留著許多玩具，還在玩玩具，是嗎？誰(shuí)有電動(dòng)玩具，請(qǐng)舉手示意一下。喜歡電動(dòng)玩具嗎？誰(shuí)能說(shuō)出自已為何喜歡電動(dòng)玩具。好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的單元《玩具總動(dòng)員》。但愿大家能把自已喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具帶到學(xué)校來(lái)，我們共同來(lái)探究一下玩具裏的奧妙好嗎？2、組內(nèi)演示、交流帶來(lái)的電動(dòng)玩具。上節(jié)課，老師但愿大家?guī)?lái)某些自已喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具和同學(xué)們一起分享，一起探討研究，誰(shuí)帶來(lái)了請(qǐng)舉手。好，下面請(qǐng)各小組的同學(xué)先在組內(nèi)交流、演示自已帶來(lái)的電動(dòng)玩具，講一講發(fā)生在這些電動(dòng)玩具上的小故事。5分鐘後，各組選出最有趣的電動(dòng)玩具，在全班給同學(xué)們演示或講解嗎？3、各小組將選出的電動(dòng)玩具在全班展示，并猜測(cè)玩具裏的奧秘。每個(gè)展示的同學(xué)要先簡(jiǎn)介自已的電動(dòng)玩具叫什么名字，它是怎樣操作