2024年心理學考研真題及答案

心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題一、單項選擇題：l-65小題．每題2分。共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一種選項是符合題目規(guī)定的。1．強調(diào)心理學不應當以意識為重要研究對象的學派是A．構(gòu)造主義B．機能主義C．人本主義D．行為主義2．現(xiàn)代心理學誕生和發(fā)展的兩個重要歷史淵源是哲學和A．生理學B．社會學C．人類學D物理學3．通過裂腦人研究來揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學家是A．布洛卡(P．Broca)B．拉什利(K．S．Lashley)C．斯佩裏(R．Sperry)D．威爾尼克(C．Wernicke)4．顏色視覺的三個基本屬性是A．色調(diào)、波長、照度B色調(diào)、明度、照度C．波長、明度、飽和度D．色調(diào)、明度、飽和度5．視覺感受野位于A．外側(cè)膝狀體B．額葉C．視網(wǎng)膜D．視覺皮層6．頻率理論在解釋聽覺現(xiàn)象時．合用的聲音頻率范圍是A．500Hz如下B．1000-5000HzC．5000-l0000HzD．10000Hz以上7．觀眾把籃球比賽中穿著不一樣服裝的運動員對應地歸為不一樣的球隊．這體現(xiàn)了知覺組織的A．對稱性原則B．鄰近性原則C．持續(xù)性原則D．相似性原則8．小張去車站接一位陌生客人，他的預期會影響對這位客人的識別。這種知覺的加工方式重要是A．“全或無”加工B．頡頏加工C．自上而下的加工D．自下而上的加工9．檢查注意過濾器理論常常使用的試驗范式是A．雙耳分聽B．語義啟動C．雙任務操作D．視覺搜索10．隨年齡增長，個體的迅速眼動睡眠量A．越來越多B．越來越少C．呈U型變化D．呈倒U型變化11．長時記憶最重要的編碼方式是A．視覺編碼B．聽覺編碼C．語義編碼D．形象編碼12．在對系列展現(xiàn)的學習材料進行自由回憶時，最終展現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為A首因效應B．啟動效應C．詞優(yōu)效應D．近因效應13．謝帕德(R．N．Shepard)和庫柏(L．A．Cooper)的“心理旋轉(zhuǎn)”試驗重要闡明了表象具有A．概括性B．可變通性C．可操作性D．穩(wěn)定性14．“音樂家必須去創(chuàng)作音樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩……，一種人要成為他可以成為的那個人，就必須真實地面對自已?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點，這段話體現(xiàn)了人具有A．歸屬與愛的需要B．尊重的需要C．自我實現(xiàn)的需要D．安全的需要15．“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；兩者不可得兼……”所反應的動機沖突是A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．多重趨避沖突16．強詞丘腦在情緒中有重要作用的理論是A．詹姆斯一蘭格情緒理論B．坎農(nóng)一巴德情緒理論C．沙赫特的情緒理論D阿諾德的情緒理論17．卡特爾將基于先天稟賦、重要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能有關(guān)、較少受到後天文化教育影響的智力稱為A．情緒智力B．晶體智力C．空間智力D．流體智力18．誠實或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤快或懶惰等描述的是個體的A．性格特性B．能力特性C．氣質(zhì)特性D．認知特性19．與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對應的高級神經(jīng)活動過程的基本特性體現(xiàn)為A．強、不平衡B．強、平衡、靈活C．強、平衡、不靈活D．弱20．霍爾(G．S．Hall)提出的解釋小朋友心剪發(fā)展的理論是A．白板說B．復演說C．進化說D．成熟勢力說21．根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是A．口唇期B．肛門期C．潛伏期D．性器期22．胎兒在發(fā)育過程中，細胞和組織分化非常迅速，并對環(huán)境極為敏感的時期是A．第l～2周B．第2～8周C．第9～15周D．第21～30周23．安斯沃斯(M．Ainsworth)等人研究嬰兒依戀所使用的重要措施是A．習慣化與去習慣化B．視覺偏愛法C．陌生情境技術(shù)D．照鏡子法24．根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，前運算階段思維的重要特點是A．可逆性B．守恒性C．形象性D．互反性25．艾裏克森認為，青少年期人格發(fā)展的重要任務是獲得A．自主感B．親密感C．勤奮感D．同一感26．在間歇強化條件下，行為反應的特點是A．建立快，消退也快B．建立快，消退慢C．建立慢，消退快D．建立慢，消退也慢27．根據(jù)成就目的定向理論，以掌握知識、提高能力為目的的個體，傾向于選擇A最低難度的任務B．中等難度的任務C．最高難度的任務D．最高或最低難度的任務28．下列選項中，不屬于維納提出的歸因維度的是A．內(nèi)在性B．普遍性C．可控性D．穩(wěn)定性29．最早明確提出“教育的心理學化”觀點的學者是A裴斯泰洛齊B．赫爾巴特C．詹姆斯D．桑代克30．在加涅的學習成果分類中，用于調(diào)整學習者內(nèi)部注意、記憶和思維過程的能力稱為A．言語信息B．認知方略C．智力技能D．運動技能31．布魯納提出的學習理論是A．認知目的說B．認知同化說C．認知發(fā)現(xiàn)說D．認知接受說32．在唐德斯(F．C．Donders)的減法反應時試驗中，A、B、C三種反應時分別代表簡樸反應時、選擇反應時和辨別反應時，它們的關(guān)系為A．RTB>RTA>RTCB．RTC>RTB>RTAC．RTC>RTA>RTBD．RTB>RTC>RTA33．認為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系的心理學家是A．史蒂文斯B．費希納C．韋伯D．馮特34．用極限法測定差異閾限時，在每次漸增系列試驗中，其閾限的下限值應取A.第一次非正到正的對應值B．第一次非負到負的對應值C．最終一次正到非正的對應值D．最終一次負到非負的對應值35．托爾曼認為，學習的實質(zhì)是形成認知地圖。他得出該結(jié)論的根據(jù)來自于A．頓悟?qū)W習試驗B．位置學習試驗C．系列學習試驗D．對偶學習試驗36．在信號檢測試驗中，如其他條件不變，只大幅提高對被試擊中目的的獎勵，則可推測A．β增大，d’增大B．β增大，d’不變C．β增大，d’減小D．兩者均不變37．要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺數(shù)至少是A．2臺B．3臺C．4臺D．5臺38．人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘後，會感覺到灰色的紙片呈藍色。這種現(xiàn)象稱為A．顏色適應B．顏色恒常C．顏色對比13．顏色混合39．棒框儀一般用來研究的問題是A．注意分派B．手眼協(xié)調(diào)c．知覺一動作學習D．場獨立性與場依存性40．在一項研究情緒的試驗中．規(guī)定A組被試在前後兩次情緒測試之間觀看恐怖電影，規(guī)定8組被試在前後兩次情緒測試之間休息，則A組被試一般被看作是A．後測控制組設(shè)計的控制組B．後測控制組設(shè)計的試驗組C．前測一後測控制組設(shè)計的試驗組D．前測一後測控制組設(shè)計的控制組41．下列智力測驗中，屬于非言語類測驗的是A．比納一西蒙智力量表B．韋克斯勒智力量表C．斯坦福一比納智力量表D．瑞文推理測驗42．下列量表中，具有絕對零點的是A．稱名量表B．次序量表C．等距量表D．比率量表43．一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是l00．原則差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是A．4％B．25％C．4D．2544．衡量測驗跨時間一致性的信度稱為A．重測信度B．復本信度C．同質(zhì)性信度D．評分者信度45．下列有關(guān)測量成果受測量誤差影響的論述。對的的是A．系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響精確性B．系統(tǒng)誤差影響精確性，也影響穩(wěn)定性C．隨機誤差影響穩(wěn)定性。不影響精確性D．隨機誤差影響穩(wěn)定性，也影響精確性46．測驗總分的分布呈負偏態(tài)，闡明測驗整體難度A．偏難B．偏易C．適中D．無法判斷47．羅夏(H．Rorschach)墨跡測驗屬于A．學業(yè)成就測驗B．能力傾向測驗C．人格測驗D．智力測驗48．愛德華個人偏好量表的設(shè)計采用了A．排序技術(shù)B．多選技術(shù)C．迫選技術(shù)D．投射技術(shù)49.臨床觀測到某人有抑郁傾向，可以協(xié)助深入診斷的測驗是A．MMPIB．MBTIC．EPQD．CPI50.有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6．5。要描述這組數(shù)據(jù)的特性。受極端數(shù)據(jù)值影響的記錄量是A．平均數(shù)B．中數(shù)C．四分位數(shù)D．眾數(shù)51.一項研究調(diào)查了不一樣性別的成年人對在公眾場所吸煙的態(tài)度，成果如表所示。那么，性別與看待吸煙的態(tài)度之間的有關(guān)系數(shù)是A．0.12B．0.32C．0.48D．0.54態(tài)度贊同反對性別男1510女102652.在某次考試中．小明的語文、數(shù)學成績均為80，英語成績?yōu)?5。已知全班三科平均成績都為65，語文原則差為10，數(shù)學原則差為l5，英語原則差為5。小明三科的成績按照原則分由大到小進行排序的成果是A．語文、數(shù)學、英語B．英語、數(shù)學、語文C．英語、語文、數(shù)學D．語文、英語、數(shù)學53．一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50．原則差為5，則Z值為一2.58的原始數(shù)據(jù)是A．37.10B．42.42C．47.42D．62．9054．對于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的持續(xù)變量，計算它們有關(guān)系數(shù)最恰當?shù)墓绞?5．在回歸分析中，考察回歸效果使用的指標是56．某企業(yè)人力資源部運用某一能力傾向測驗選拔了50名新員工。六個月之後，發(fā)現(xiàn)其中有10人選拔不理想。那么，這個測驗的預測效度是A．0.20B．0.25C．0.75D．0.8057．在一種3×3的試驗設(shè)計中，存在的交互作用有A．1個B．3個C．6個D．9個58．受測者在接受自陳式量表測試時，常常會出現(xiàn)A．社會贊許效應B．自我中心效應C．極端分數(shù)效應D．暈輪擴散效應59．抽樣的基本原則是A．隨機化原則B．原則化原則C．概括化原則D.等距化原則60．計算機化自適應測驗設(shè)計的重要理論根據(jù)是A．概化理論B．經(jīng)典測驗理論C．層面理論D．項目反應理論61．在假設(shè)檢查中，一般用來表達記錄檢查力(poweroftest)的是A．1-αB．1-βC．α+βD．α-β62．瑟斯頓提出的態(tài)度測量措施是A．核檢表法B．等距量表法C．語義差異法D．累加量表法根據(jù)下述材料，回答63～65題。國外某一試驗探討了青年與老年被試閣讀自然科學類與社會科學類文章的閱讀速度與否存在差異。成果表明：閱讀速度受材料類型和年齡原因影響，青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快．老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快。63．該試驗設(shè)計是一種A．二原因設(shè)計B．四原因設(shè)計C．二水平設(shè)計D．四水平設(shè)計64．如采用被試內(nèi)設(shè)計．最輕易產(chǎn)生的效應是A．霍桑效應B．試驗者效應C．練習效應D．安慰劑效應65．可以推斷出“青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快”這一結(jié)論的記錄根據(jù)是A．材料類型和年齡的主效應均明顯B．材料類型和年齡的交互作用明顯C．材料類型和年齡的交互作用不明顯D．材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用明顯二、多選題：66—75小題。每題3分．共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目規(guī)定的。多選、少選均不得分。66．情緒和情感的功能有A適應功能B．動機功能C．組織功能D．信號功能67．魯利亞提出，腦的機能系統(tǒng)包括A．動力系統(tǒng)B．平衡系統(tǒng)C．調(diào)整系統(tǒng)D．信息接受、加工和存儲系統(tǒng)68．下列選項中，屬于似動現(xiàn)象的有A．火車的行駛B．時針的轉(zhuǎn)動C．活動的電影畫面D．動感的霓虹燈廣告69．影響中文理解的原因有A．正字法規(guī)則B．筆畫數(shù)量C．字形構(gòu)造D．語音70．下列選項中，中老年人衰退比較明顯的方面有A．語義理解B空間記憶C．推理能力D．知覺速度71．下列選項中．屬于學習現(xiàn)象的有A．見賢思齊B．望梅止渴C．蜘蛛結(jié)網(wǎng)D．談虎色變72．記憶試驗研究中，材料展現(xiàn)的措施有A．所有展現(xiàn)法B．信號檢測法C．提醒法D．對偶聯(lián)合法73．平衡技術(shù)是控制額外變量的措施之一。常用的平衡技術(shù)有A．匹配法B．拉丁方設(shè)計C．雙盲法D．ABBA法74．方差分析需要滿足的前提條件有A．總體正態(tài)分布B．各處理方差齊性C．總體方差已知D．各組樣本容量相似75．根據(jù)經(jīng)典測量理論，常用的測驗等值措施有A．全距等值B．等百分位等值C．線性等值D方差等值三、簡答題：76-80小題。每題l0分，共50分。76.簡述短時記憶的含義與重要特點。77．簡述影響人格形成與發(fā)展的重要原因。78．簡述認知構(gòu)造遷移理論的基本觀點。80．簡述測驗原則化的含義及提高測驗原則化程度的措施。四、綜合題：81-83小題。每題30分．共90分。81．試述問題處理的方略，并舉例闡明影響問題處理的心理原因。82．心理學家在研究小朋友言語發(fā)展過程的時候發(fā)現(xiàn)，無論哪個種族的小朋友．其言語發(fā)展的過程極為相似。詳細體現(xiàn)為：大概l歲時，能說出被他人理解的詞；2歲末能說出詞組；4—5歲能說出符合語法構(gòu)造的句子。這表明，小朋友在出生後的4～5年內(nèi)即獲得了基本的聽說能力。試選用兩種不一樣的言語獲得理論解釋上述現(xiàn)象。83．表l和表2、表3和表4是針對同一問題采用兩種不一樣的試驗設(shè)計所獲得的模擬試驗研究成果。請據(jù)此回答問題：(1)分別指出這兩種試驗各自屬于何種設(shè)計類型?每種設(shè)計各自使用了多少被試?(2)針對研究問題，根據(jù)試驗設(shè)計一的記錄分析成果，能得出什么結(jié)論?試驗設(shè)計二與試驗設(shè)計一的結(jié)論與否相似?假如不一樣，能得出什么結(jié)論?(3)這兩種設(shè)計中哪一種更合適考察本研究的問題?請詳細闡明理由。試驗設(shè)計一表1不一樣教學措施下不一樣類型學生的學習成績教學措施平均分講授式啟發(fā)式學生類型學優(yōu)生48.1751.5049.83學困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表2方差分析成果變異源平方和自由度均方F值P值教學措施1040.1711040.1711.9220.003學生類型322.671322.673.6980.068教學措施×學生類型580.171580.176.6490.018誤差1745.002087.25總和3688.0023試驗設(shè)計二表3不一樣教學措施下不一樣類型學生的學習成績教學措施平均分講授式啟發(fā)式學生類型學優(yōu)生48.1751.5049.83學困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表4方差分析成果變異源平方和自由度均方F值P值被試間效應學生類型322.671322.670.4220.151誤差（學生類型）1332.3310133.23被試內(nèi)效應教學措施1040.1711040.1725.2060.001教學措施×學生類型580.171580.1714.0590.004誤差412.671041.27心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參照答案(年)一、單項選擇題1.D2.A3.C4.D5.C6.A7.D8.C9．Al0.B11．Cl2．D13．Cl4．Cl5．Al6．Bl7．Dl8．A19．B20．B21．D22．B23．C24．C25．D26．D27.B28．B29.A30．B31．C32．D33．A34．D35．B36．B37．B38．C39．D40．C41．D42．D43．B44．A45．D46．B47．C48．C49．A50．A51．B52．C53．A54．D55．B56．D57．A58A59．A60．D61．B62．B63．A64．C65．B二、多選題66．ABCD67．ACD68．CD69．ABCD70．BCD71．ABD72．ACD73．BD74．AB75BC三、簡答題76．【答案要點】(1)短時記憶是指人對信息的短暫保持和容量有限的記憶，是感覺記憶到長時記憶的中間階段。(2)保持時間。保持的時間大概l分鐘左右。(3)編碼方式。以聽覺編碼為主，也存在視覺和語義編碼。(4)容量。信息容量為7±2組塊。77．【答案要點】(1)遺傳是人格發(fā)展的生物前提。(2)家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式。(3)童年期經(jīng)驗。(4)學校教育。(5)社會文化原因。(6)自然物理條件。(7)自我調(diào)控系統(tǒng)。78．【答案要點】(1)認知構(gòu)造遷移理論認為，故意義的學習都是在原有認知構(gòu)造基礎(chǔ)上進行的，故意義的學習中一定有遷移。認知構(gòu)造是遷移得以產(chǎn)生的重要中介。(2)影響學習遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵變量是原有認知構(gòu)造的可運用性、穩(wěn)定性和可辨別性?？蛇\用性，即認知構(gòu)造中要具有可以同化新知識的概括性、包容性更強的先前經(jīng)驗；穩(wěn)定性，即認知構(gòu)造中的先前經(jīng)驗必須被牢固地掌握；可辨別性，即認知構(gòu)造中先前經(jīng)驗的各成分之間及其新舊經(jīng)驗之間可以清晰辨別。79．【答案要點】(1)區(qū)別：正態(tài)分布的平均數(shù)為μ。原則差為σ；不一樣的正態(tài)分布也許有不一樣的μ值和σ值，正態(tài)分布曲線形態(tài)因此不一樣。原則正態(tài)分布平均數(shù)μ=0，原則差σ=1．μ和σ都是固定值；原則正態(tài)分布曲線形態(tài)固定。80．【答案要點】(1)測驗原則化是指測驗的編制、實行、評分和分數(shù)解釋等程序的一致性。(2)提高測驗原則化程度的措施重要有：①測驗編制過程要原則化。在確定測驗維度、題目編制、題目分析、測驗信度和效度分析等方面嚴格按規(guī)定程序進行。②測驗實行過程要原則化。要統(tǒng)一指導語、統(tǒng)一環(huán)節(jié)、統(tǒng)一時限。防止噪音和無關(guān)人員干擾等。③測驗評分和解釋要原則化。評分和解釋要制定詳細、統(tǒng)一的原則．并據(jù)此進行嚴格的評分和解釋。四、綜合題81．【答案要點】(1)問題處理的方略分為兩類：算法方略和啟發(fā)式方略。算法是在處理問題時的一套規(guī)則，可以在問題空間中隨機搜索所有也許的算子或途徑，直到選擇到有效措施處理問題。啟發(fā)式是個體根據(jù)自已已經(jīng)有的知識經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)采用較少認知操作來處理問題的措施。常用的啟發(fā)方略重要有手段一目的分析方略、逆向搜索方略、爬山法。(2)影響問題處理的心理原因重要有：知識表征的方式、功能固著、定勢、原型啟發(fā)、動機與情緒狀態(tài)、人格特性。(分別舉例闡明。)82．【答案要點】言語獲得理論歸結(jié)起來有三種(可任選兩種做答)：(1)習得(或經(jīng)驗)論：言語是通過學習獲得的。強調(diào)家庭和社會環(huán)境對言語發(fā)展的重要作用。①強化說認為，小朋友語言的習得是通過操作性條件反射實現(xiàn)的，強化是學習語言的必要條件．強化的程序是漸進的。言語發(fā)展體現(xiàn)為小朋友習得的口頭反應的增長。②模仿說認為，小朋友是在沒有強化的條件下通過觀測、模仿而學習語言的。(結(jié)合理