第10課《精神的三間小屋》教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

《精神的三間小屋》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界，構(gòu)建積極健康的精神空間。理解比喻論證、正反對比論證的方法及其作用。理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵，品味文章獨具美學(xué)風(fēng)范的語言。【教學(xué)重點、難點】教學(xué)重點：（1）理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵。（2）品味文章富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)難點：理解比喻論證、正反對比論證的方法及其作用?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的生活離不開物質(zhì)的空間，比如我們居住的房子。但是，人的精神也需要有一個棲息之所。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》，看看作者是如何為我們的精神構(gòu)建小屋的。二、作者簡介

畢淑敏，1952年生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學(xué)院附屬學(xué)校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作。共發(fā)表作品200余萬字，主要有中、短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預(yù)約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》等。三、字詞積累請同學(xué)們朗讀下列詞語，注意字音：廣袤（mào） 積攢（zǎn） 寬宥（yòu） 游弋（yì）驚駭（hài） 濡養(yǎng)（rú） 麾下（huī） 嘟囔（dūnang）坍塌（tān） 灰燼（jìn） 窗欞（líng） 輕覷（qù）贅生物（zhuì） 間不容發(fā)（jiān） 自慚形穢（huì） 抽絲剝繭（jiǎn）鳩占鵲巢（jiū） 相得益彰（zhāng）解釋下列詞語的意思：寬宥：寬恕，原諒。游弋：在水中游動。濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。麾下：將旗之下，即部下。嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。坍塌：倒塌。輕覷：輕視，小看。贅生物：多余的無用之物。間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。自慚形穢：原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，而且一步一步很有層次。鳩占鵲巢：比喻強占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。四、整體感知朗讀課文，給文章分層，理清作者思路。

明確：第一部分（1—6）引出話題——如何布置我們的心靈空間。

第二部分（7—17）分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。

第三部分（18—19）指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴建成精神大廈。作者在自己的精神世界里修建了哪三間小屋？每間小屋的特點是什么？

明確：第一間小屋：盛著愛恨。特點是愛>恨，光明溫暖。第二間小屋：盛放事業(yè)。特點是規(guī)劃、耕耘，堅固優(yōu)雅。第三間小屋：安放自身。特點是珍視自我，獨特安穩(wěn)。五、問題探究作者在自己的精神世界里修建了哪三間小屋？每間小屋的特點是什么？

明確：第一間小屋：盛著愛恨。特點是愛>恨，光明溫暖。第二間小屋：盛放事業(yè)。特點是規(guī)劃、耕耘，堅固優(yōu)雅。第三間小屋：安放自身。特點是珍視自我，獨特安穩(wěn)。這一部分可以分為兩層，說說兩個層次之間的聯(lián)系，以及第一部分在全文中的作用。

明確：（1-3）通過引用名言和類比的方式，引起話題。由使用空間概念描述人的心靈引出“那容心之所，該有怎樣的面積和布置”，引發(fā)讀者思考。（4-6）緊承前文內(nèi)容，繼續(xù)用類比的方式，由身體活動的空間自然引出為精神修建“三間小屋”的論題。作用：層層深入，引出本文要論述的話題——如何布置我們的心靈空間，“為自己的精神修建三間小屋”作鋪墊。第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的？

明確：作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨，會將小屋擠得滿滿的；接著又運用了一個比喻句，形象地寫出人生愛憎交織的經(jīng)歷；最后用兩個假設(shè)句形成對比，告訴人們：精神的小屋，應(yīng)多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。第一間精神小屋盛著我們的愛與恨，作者告訴我們應(yīng)該怎樣構(gòu)建第一間精神小屋？

明確：“無論一生遭受多少困厄欺詐，請依然相信人類的光明大于暗影。哪怕是只多一個百分點呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我們精神空間時，給愛留下足夠的空間?！币簿褪钦f，要讓心中充滿愛，打掃愛和恨，讓愛多于恨，這樣才能構(gòu)建一個健康的小屋。六、語言品析請從修辭的角度，賞析下列語句。

“對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關(guān)愛，對萬物的慈愛，對生命的珍愛……對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑劣的蔑視……這些復(fù)雜對立的情感，林林總總，會將這間小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)?！?/p>

明確：這句運用了排比的修辭手法，用兩組帶有對立情感的排比句，具體交代第一間精神小屋內(nèi)存放的情感。強調(diào)我們應(yīng)該擁有一個情感豐富的精神世界。“讓一束圣潔的陽光，從天窗灑入?！睂ⅰ盀⑷搿睋Q成“射入”好嗎？為什么？

明確：不好?！盀⑷搿辈捎脭M人手法，寫出陽光自上而下輕輕飄灑的情態(tài)，給人以溫馨、舒爽的感覺，使人心靈凈化?！吧淙搿眲t沒有輕輕飄灑的感覺，不合語境。這兩個“假如”領(lǐng)起的句子運用了什么論證方法？論述了什么內(nèi)容？

“假如你所從事的工作……將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時光！假如你不喜歡它……針芒在身?！?/p>

明確：兩個“假如”領(lǐng)起的句子，分別描繪了從事“喜歡的工作”和“不喜歡的工作”的兩種不同的人生境況，運用了對比論證，突出了事業(yè)（工作）對一個人精神的巨大影響。請大家仿照示例，再讀第二間精神小屋部分圈點勾畫，做批注。

“不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用，它以深遠的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)?！?/p>

明確：這句話運用了擬人的修辭手法，“挾持”“人質(zhì)”說明事業(yè)對人的精神濡養(yǎng)或腐蝕具有很大的作用。“我們的事業(yè)是我們的田野。我們背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方?！?/p>

明確：這句話運用了排比的修辭手法，明確了我們對事業(yè)應(yīng)有的態(tài)度?！斑@不但因為相宜的事業(yè)，并非像雨后的菌子一樣，俯拾即是，而且因為我們對自身的認識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的過程。”

明確：運用比喻、擬人的手法，把找相宜的事業(yè)比作尋找雨后的菌子，說明相宜的事業(yè)并不容易找到；更進一步說明對自身的認識有一個艱難的探索過程。七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了作者畢淑敏的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)了文中的生字詞，梳理了文章的結(jié)構(gòu)，探討了作者在精神世界里修建的三間小屋及其特點，還賞析了文章的語言。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)深入閱讀，感受文章的內(nèi)涵。第二課時一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了作者在精神世界里修建的三間小屋，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入探討這三間小屋的內(nèi)涵以及它們之間的聯(lián)系。二、問題探究根據(jù)分析第一間小屋的方法，說說作者是怎樣描述第二間小屋的？

明確：作者首先列出一組龐大的數(shù)字，強調(diào)工作時間長，告訴我們：不要小看人們所從事的事業(yè)對人產(chǎn)生的深遠影響；然后告誡人們，適合自己的事業(yè)，要自己尋找。只有規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，才能使事業(yè)和人生相得益彰。作者認為第二間小屋的理想效果是什么？怎樣才能達到這種效果？

明確：理想效果是堅固優(yōu)雅。要達到這種效果，需要找到適合自己的事業(yè)，并適時播種，辛勤耕耘，快樂收獲，從而使事業(yè)和人生繽紛和諧、相得益彰。作者是怎樣描述第三間小屋的？

明確：作者首先用一個反問句引出下文；接著用了兩個比喻句說明沒有自己的悲哀；最后告誡人們，做人不能迷失了自我。第三間小屋中的“自身”有怎樣的內(nèi)涵？

明確：這里的“自身”不單指人的個體生命，更是指向個體生命所具有的特立獨行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種心靈的純凈與精神的超越，甚至是一種不為形役、高遠圣潔的人生境界。告訴我們要有“自己的思維”“自己的發(fā)現(xiàn)”“自己的意見”。三、合作探究如何理解“三間小屋，說大不大，說小不小”這句話？

明確：“大”是因為小屋內(nèi)要盛放一顆比大地、海洋和天空都更為博大的心；“小”是因為這三間小屋只是“基本達標的數(shù)值”，而精神的宇宙如此遼闊，我們應(yīng)在這三間小屋的基礎(chǔ)上擴大疆域，增修新舍，矗立我們的精神大廈。

人類的情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認識也是逐漸撥云見日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計算的，作者是借幾間“小屋”使“大心”具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，漸漸累積勢必會矗起一幢精神大廈！作者認為應(yīng)該修建三間精神小屋的原因是什么？

明確：為了給精神建立棲息地，使人生健康、美麗、莊嚴、偉大、真誠、完滿、永恒。根據(jù)你的理解，談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分析作者是按照怎樣的順序來寫這三間小屋的。

明確：第一間“盛放我們的愛和恨”，即安放精神世界的喜怒哀樂等情感。其內(nèi)涵側(cè)重人之常情，這是精神世界最普遍、同時也是最基礎(chǔ)的情感。

第二間“盛放我們的事業(yè)”即規(guī)劃事業(yè)生涯，尋找并從事自己熱愛的事業(yè)。指向的是個體精神的純粹和充沛，從精神層面比第一件小屋有提高。

第三間“安放我們自身”即要有獨立自主的思想，指向自我精神的健全、獨立，這又是一個提升。

三間小屋的精神內(nèi)涵，各有側(cè)重，是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎(chǔ)，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我們真正的快樂。

作者是按照層層深入的順序來寫這三間小屋的。從情感到理性的構(gòu)建，逐步提高，共同構(gòu)建了作者心目中的精神大廈。文章結(jié)尾“當我們把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)實、儲物豐富之后，不妨擴大疆域，增修新舍，矗立我們的精神大廈”，你打算在精神大廈里安放些什么呢？

明確：譬如：寬容，理想，希望，堅強，友愛，謙遜，勇敢，勤勞，善良，正義，無私，豁達，開朗，感恩，奉獻，親情，愛情，友誼等等，都放進我們的精神大廈，那么我們精神的宇宙，該是多么的遼闊啊！四、寫作特色構(gòu)思新穎獨特。

本文的獨特之處在于，作者借助感性的形象和感性的手段，把“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里”，表達出深刻而撼動人心的思想：“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α?。”對比手法，論述充分?/p>

如文章第②段“假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。假如恨比愛多，小屋就凄風(fēng)苦雨，愁云慘霧，你的精神悲戚壓抑，形銷骨立。如果想重溫祥和，就得凈手焚香，灑掃庭院。銷毀你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，讓一束圣潔的陽光，從天窗灑入”使用的就是對比的手法，將“精神的屋”“愛比恨多”與“恨比愛多”時的不同情狀拿來對比，前者“光明溫暖”，后者“陰風(fēng)慘慘”，很自然地讓讀者接受了“在布置我們的精神空間時，應(yīng)給愛留下足夠的容量”的觀點。用語形象，修辭巧妙。

如“不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用，它以深遠的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)”，使用了比喻及擬人的修辭手法，將“事業(yè)”喻作“挾持者”，將“人”喻作“人質(zhì)”，闡述了事業(yè)對人的濡養(yǎng)或腐蝕作用，使論證顯得形象生動。五、深度探究

作者在文中運用了多種論證方法，請舉例說明。

明確：比喻論證：如“假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。假如恨比愛多，小屋就凄風(fēng)苦雨，愁云慘霧，你的精神悲戚壓抑，形銷骨立。”將精神小屋比作金色池塘，形象地寫出了愛比恨多時精神小屋的美好，以及恨比愛多時精神小屋的凄慘，使抽象的道理變得具體可感。對比論證：如上文提到的“假若愛比恨多”與“假如恨比愛多”的對比，突出了在布置精神空間時給愛留下足夠容量的重要性。舉例論證：如“比如開疆辟土，比如修造房屋，比如創(chuàng)立功業(yè)，比如馳騁疆場，這一切都需要一個堅固優(yōu)雅的處所來容納?！蓖ㄟ^列舉開疆辟土、修造房屋、創(chuàng)立功業(yè)、馳騁疆場等事例，具體說明了適合自己的事業(yè)對人精神的重要性。文章的語言富有表現(xiàn)力，請從文中找出你喜歡的語句，并進行賞析。

明確：“對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關(guān)愛，對萬物的慈愛，對生命的珍愛……對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑劣的蔑視……”這句話運用了排比的修辭手法，增強了語勢，充分表達了精神小屋中應(yīng)盛放的豐富情感。“你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個金戈鐵馬之夜，它們會無師自通，與天地呼應(yīng)，錚錚作響。”這句話運用比喻的修辭手法，將人的一生比作古老樂器，生動形象地說明愛和恨都會在小屋中留下歷史的印記，給人以深刻的印象。六、課文小結(jié)

文章以三