2024年粵東粵西粵北地區(qū)教師全員輪訓(xùn)項目-教師集中培訓(xùn) 個人總結(jié)

2024年粵東粵西粵北地區(qū)教師全員輪訓(xùn)項目--教師集中培訓(xùn)個人總結(jié)通過這幾天的集中培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到以下幾個方面：一、要做到學(xué)校家庭社會協(xié)同育人，其中“育人”是核心、“協(xié)同”是關(guān)鍵、“機制”是保障。1、家校合作需要溝通交流。2、家校合作需要家長、教師間互相尊重。家長對教師、學(xué)校、教育的尊重，不只是尊重教師本人，是在尊重自己的孩子。教師這個群體需要全社會的尊重、認(rèn)可，從而讓教師感受到教師這個行業(yè)有地位。3、正確處理好家長與教師的關(guān)系。如果家長與教師之間是相互埋怨、指責(zé)的、相互對抗的，造成的結(jié)果就是孩子吃虧，同時家長和學(xué)校都失敗。家校只有合作、協(xié)調(diào)、溝通、幫助，就會讓孩子朝越來越好的方面發(fā)展，家長和教師皆大歡喜。二、設(shè)計教育科研課題研究方案的基本要求。1.“問題提出”部分，2.交代研究現(xiàn)狀。3.問題提出的思路，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，課題的研究有什么實際作用；然后，通過文獻查閱，了解本課題研究的現(xiàn)狀，存在的問題，課題研究要解決的問題，及其理論創(chuàng)新之處，從而突出課題研究的理論和學(xué)術(shù)價值。4.問題提出的誤區(qū)。三、如何做一名幸福老師，以及強化個人師德師風(fēng)，塑造教師良好形象。四、了解到當(dāng)前校本研修的現(xiàn)狀和急需破解的兩大矛盾。校本研修的有效途徑包括：1、學(xué)科教學(xué)研究小組。2、反思與研討會。3、師培工作坊。五、生成式人工智能教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以1、幫助教師。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。3、自動評分。4、幫助學(xué)生。5、提供個性化幫助。6、滿足學(xué)生的各種不同需求。7、識別課堂中的弱點。雖然人工智能不會完全取代教師，但它有可能重塑教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。六、真正把教-學(xué)-評一致性的理念應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，首先我們必須能夠制定好教學(xué)目標(biāo)，沒有一個好的目標(biāo)，過程和評價以及一致性問題就無從談起。所以幸運的是，通過這次培訓(xùn)，聆聽到楊春生老師給我們講解目標(biāo)的制定與敘寫。老師把學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與敘寫分為了三個步驟：依據(jù)課標(biāo)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)文本，制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)學(xué)情，制定適切的習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過這三步的學(xué)習(xí)、實踐與展示，我們對目標(biāo)的制定與敘寫越來越清晰，制定出的目標(biāo)也越來越合理。只有解讀課標(biāo)，才能使教師明白我為什么要教這些內(nèi)容？做到上“明白課”；只有解讀課標(biāo)，才能不斷地提高教師的“設(shè)計教學(xué)的能力”、“實施教學(xué)的能力”、“評價教學(xué)的能力”三種基本技能。七、校園突發(fā)事件危機干預(yù)的具體辦