四川省2024年中考語文模擬考試卷及答案二

四川省2024年中考語文模擬考試卷及答案匯總二

一、基礎(chǔ)知識

1.下面加點字注音有誤的一項是()

A.抖擻(sou)推揉(sang)五臟六腑(fii)B.詭瑞(ju)侮辱(wii)畏罪潛逃(qian)

C.便強(jue)怯憒(nud)摩肩接踵(zhong)D.仔悔(chan)鮮牌(yii)傷痕累累(晅i)

2.下列語句中書寫正確的一項是()

A.“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這是勇敢的海燕、勝利的寓言家在叫喊。

B.一個人如果對自己親人的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，就不能說他有教養(yǎng)。

C.那座雕梁畫棟的大樓金碧輝煌，門前一塊黑底金字的成年老匾泛著輝光。

D.掌柜對他說：“你又偷了東西了！"他這回卻不分辨，單說：“不要取笑！”

3.下面語段中加點的成語使用有誤的一項是()

陽春三月，錦城公園的櫻花如期開放，不少熹小顰處的成都市民呼朋引伴來此踏青。進入園中，明麗

的花草配上潺潺的小溪，相得應(yīng)彰。一抬頭，遙見藍(lán)天、白云映襯著遠(yuǎn)山黛青的影子，一切都令人心、曠神

怡。

A.喜出望外B.呼朋引伴C.相得益彰D.心曠神怡

4.下列語句中沒有語病的一項是()

A.心靈手巧的盆景師，把植物、山石、工藝品等加工整合，創(chuàng)作出構(gòu)思精巧的微型景觀。

B.校園藝術(shù)節(jié)成功舉辦的原因，是學(xué)校有序組織、師生積極參與及家長支持配合的結(jié)果。

C.走進圖書館，當(dāng)我們觸目那些或發(fā)黃或嶄新的書籍時，會將眼睛和心靈都映照得明亮。

D.融合現(xiàn)代科技與中國傳統(tǒng)文化的北京冬奧會開幕式，一經(jīng)播出就激起全球熱議與贊揚。

二'文言文閱讀

5.閱讀下面兩個文段，完成下面小題

甲

至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿。天

子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子耳至！”軍門都尉日：“將軍令日：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。，”居

無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車

騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以

軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。

(節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》)

乙

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上。悵恨久

之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息日：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠

之志哉！”

1

（節(jié)選自《陳涉世家》）

（1）下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A.軍士吏被甲被：同“披”，穿著B.吾欲人為軍勞：慰勞

C.改容式車容：表情D.若為傭耕若:如果

（2）下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.天子縣至旦焉置土石B.天子為動士卒多為用者

C.傭者笑頂應(yīng)曰頂伯樂不常有D.燕雀安知鴻鵠之志哉悉以咨之

（3）對文中畫線句子翻譯正確的一項是（）

陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上。

A.陳涉年輕時，曾經(jīng)雇傭了別人一起耕地，（一次）他停止耕作田填上的地。

B.陳涉年輕時，曾經(jīng)同別人一道受雇傭耕地，（一次）他停止耕作走到田填上。

C.陳涉年輕時，經(jīng)歷了雇傭別人一起耕地，（一次）他停止耕作走到田域上。

D.陳涉年輕時，經(jīng)歷同別人一道受雇傭拼地，（一次）他停止耕作田填上的地。

（4）下列對文章理解和分析有誤的一項是（）

A.兩段選文皆長于記人。甲文重點勾勒出治軍嚴(yán)明的“真將軍”周亞夫，乙文形象刻畫了不甘現(xiàn)狀、少有大

志的陳涉。

B.兩段選文均以對話展開內(nèi)容。甲文在天子至營前后的對話中交代了勞軍經(jīng)過，乙文以陳涉與傭者的交流

表現(xiàn)了人物鮮明個性。

C.兩段選文寫法巧妙。甲文以霸上及棘門軍戒備松弛對比凸顯細(xì)柳軍守備森嚴(yán)，乙文用傭者目光短淺鮮明

地襯托出陳涉志向遠(yuǎn)大。

D.兩段選文語言簡練。甲文只用“被”“銳”等字就展現(xiàn)出細(xì)柳軍嚴(yán)陣以待之勢，乙文僅以“笑”字就寫出傭者

對陳涉的寬解安慰。

—V歌與

6.默寫古詩文中的名篇名句

（1）補寫出下列名句的上句或下句。

①學(xué)而不思則罔，o（《論語》）

②金樽清酒斗十千，。（李白《行路難》）

③，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（2）請在韓愈的《晚春》與譚嗣同的《潼關(guān)》中任選一首，寫出題目再默寫全詩。

四'現(xiàn)代文閱讀

2

閱讀下面的文章，完成下面小題

甲

①中國是煙花爆竹的故鄉(xiāng)，其起源可追溯至先秦。《周禮?春官》所載“爆祭”，即燃燒篝火以敬神驅(qū)邪,

被認(rèn)為是爆竹原初的文化功能。

②唐宋時，過年放爆竹之俗已頗為普遍。北宋王安石有著名的《元日》詩，“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送

暖入屠蘇。”詩句也表明爆竹此時已具有辭舊迎新的文化功能。

③大約在北宋末年，使用火藥的“爆仗”被發(fā)明出來。隨后出現(xiàn)了煙花。辛棄疾《青玉案?元夕》“東風(fēng)

夜放花千樹，更吹落，星如雨”，就描述了煙花燃放時的瑰麗景色。

④明清兩代，煙花爆竹更為時興。舉凡婚喪嫁娶、廟會慶典等場景，都少不了煙花爆竹。

⑤直到現(xiàn)在，盡管我國大部分地區(qū)已明令禁止燃放煙花爆竹，國人仍舊與其難舍難分，不忍放棄。

（摘自《民俗中國》等，有刪改）

乙

①“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！蓖醢彩娭兴尸F(xiàn)的過年放爆竹這一習(xí)俗，現(xiàn)今已受到嚴(yán)重

挑戰(zhàn)。

②與古代鄉(xiāng)村相比，現(xiàn)代都市的生活環(huán)境已發(fā)生顯著變化。都市建筑林立、人口密集，這使燃放煙花

爆竹所導(dǎo)致的火災(zāi)、人身傷害等事故，時有發(fā)生。

③煙花爆竹燃燒后生成的二氧化碳及金屬氧化物粉塵，影響整個生態(tài)環(huán)境。震耳欲聾的鞭炮聲所產(chǎn)生

的脈沖聲波，對人聽力的傷害遠(yuǎn)大于工業(yè)噪音。種種問題，使得燃放煙花爆竹已成現(xiàn)代社會一大公害。

④此外，個人隨心所欲燃放煙花爆竹的行為，很可能侵?jǐn)_他人的健康權(quán)與安寧權(quán)。

⑤綜上，在現(xiàn)代文明社會，煙花爆竹已失去其存在的價值與合理性。對這一傳統(tǒng)習(xí)俗的延續(xù)與否，我

們理當(dāng)做出明智選擇。

（摘自《新視野》，有刪改）

7.煙花爆竹習(xí)俗延續(xù)與否，為何難以選擇？請聯(lián)系兩文，概括作答。

8.兩文都出現(xiàn)了王安石的《元日》詩，其作用有何不同？試作簡要分析。

9.將兩文編為一組，需要一個共同的標(biāo)題。下面哪個選項既生動又能體現(xiàn)這組文章的編輯意圖？請作出判

斷并簡述理由。

A.無路可走的煙花爆竹B.煙花爆竹——巧藝奪天工C.煙花爆竹：讓我歡喜讓我憂

3

五、作文

10.作文

詞典對“又”有這樣幾種解釋：①表示重復(fù)或繼續(xù)，如“春風(fēng)吹又生”；②表示加重語氣，更進一層，如“柳

暗花明又一村”；③表示轉(zhuǎn)折，如“欲言又止”。

請以“又到春天”為題目，寫一篇文章。

要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作;

⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

六、詩歌鑒賞

閱讀下面的宋詩，完成下列小題

江寧夾口三首（其三）

王安石

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。

側(cè)出岸沙楓半死，系船□有去年痕。

11.首句“月黃昏”三字有何作用？請結(jié)合全詩簡要賞析。

12.請從下列選項中選出一個字填入末句方框中，并結(jié)合全詩簡述理由。

A應(yīng)B.猶

七'文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題

過百齡傳

秦松齡

①百齡名文年，生而穎慧，好讀書。十一歲時，見人弈，則知進擊退守之法。與人弈，輒勝，由是，

無有不奇百齡者。

②時葉閣學(xué)臺山先生，善弈，過錫山，求可與敵者。諸鄉(xiāng)先生以百齡應(yīng)召，至則尚童子也，葉公奇之。

及與弈，葉公輒負(fù)。諸鄉(xiāng)先生耳語百齡日：“葉公顯者，若當(dāng)陽①負(fù)，何屢勝？”百齡怫然曰：“弈固小技，

然枉道媚人，吾恥焉。況葉公賢者也，豈以此罪童子耶？”

③不幾年，學(xué)成。京師公卿聞其名，以書邀，遂至京師。國手林符卿，見百齡年少，意輕之。一日，

諸公卿會飲，林君謂百齡曰：“吾與若同游京師，未嘗一角技。今愿畢其所長，博諸先生歡。"百齡固謝不敢,

林君益驕，益強之，遂對弈。凡三戰(zhàn)，林君三北。百齡遂名噪京師。

④適居停主②某錦衣③，以事系獄?；蛑^百齡曰：“君為錦衣客，須謹(jǐn)避，不然，禍將及。"百齡毅然

日：“錦衣遇我厚，今有難而去之，不義。且吾與之交，未嘗干以私，禍必不及?！睍r同客錦衣者悉被系，百

齡竟免。

⑤噫，若百齡者，僅謂之弈人乎哉！

（節(jié)選自《虞初新志》，有刪改）

［注釋］①陽：通“佯”，假裝。②居停主：出租房屋的人。③錦衣：錦衣衛(wèi)官員。

13.下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（

A.求可與敢者敵：匹敵B.以此罪童子耶罪：怪罪

C.林君三北北：敗北D.禍必不及及：趕上

14.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴與人弈，輒勝，由是，無有不奇百齡者。

⑵百齡固謝不敢，林君益驕，益強之，遂對弈。

15.文末作者感嘆，“若百齡者，僅謂之弈人乎哉！”此話有何言外之意？請結(jié)合選文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

八'現(xiàn)代文閱讀（共22分）

名著閱讀

16.如果將《朝花夕拾》中魯迅筆下的人物進行分類，屬于“理性的批判”一類的，下面哪個人物能人選？請

作出判斷并簡說理由。

A.阿長B.楊二嫂C衍太太

17.同為父教子，《傅雷家書》中的傅雷與《五猖會》中的父親在教子方式上最大的不同是什么？請簡要

說明。

閱讀下面的文章，完成下列各題

5

巴揚寺的浮雕

①去柬埔寨旅行，我常在吳哥的建筑里徘徊流連。

②吳哥王朝留下的建筑雕刻，大多是古代帝王貴族所有的神廟皇宮。我和游客們一樣著迷于華美雄峻

的建筑和精細(xì)繁復(fù)的雕刻，滿眼看去都是偉大的藝術(shù)，突然想到：平凡百姓是如何生活的？他們的衣食住

行究竟和這偉大的藝術(shù)有什么關(guān)系？我心里疑惑著，不得其解。

③每日圍繞在我身邊的小販、乞討者、兒童，他們黛黑瘦削，衣衫襤褸，卑微乞求著一點施舍。忽然

覺得自己在藝術(shù)上的陶醉這樣奢侈，也這樣虛妄。

④“藝術(shù)源自于生活”，也許是一句輕松又冠冕堂皇的話。真正要深究藝術(shù)與人的生活之間的關(guān)系，或

許并不是三言兩語就說得清楚的。

⑤埃及的金字塔是帝王的墓葬，四千年以前陪葬品的精致，令人嘆為觀止。圖坦卡蒙只是十八歲去世

的年輕國王，墓葬中出土的金銀飾品，手工捶操的精美，寶石鑲嵌技術(shù)的繁復(fù)，色彩搭配的準(zhǔn)確和諧，造

型的豐富創(chuàng)意，今日的美術(shù)工藝也只有自嘆弗如。

⑥我們今日欣賞的埃及藝術(shù)，其實是極少部分人的生活內(nèi)容。而長達一千年的時代，絕大部分人的生

活在時間里淹沒了，沒有留下一點痕跡。他們制作出技術(shù)驚人的金銀器皿,但是一生無緣享用，他們生活

里可能只有土木制作的器物，草和樹皮編制的物件，這些物品隨時間腐朽風(fēng)化，留下來的是屬于別人的不

朽的金銀珠寶和巨大的石造建筑。

⑦用社會史的角度去看藝術(shù)，藝術(shù)的不朽或許只是一小部分的精英擁有的特權(quán)。追問下去：希臘的雕

像與誰有關(guān)？宋代的山水畫是哪些人在欣賞？

⑧巴揚寺是一個例外。

⑨在巴揚寺的四圍，圍繞長達1200米左右的浮雕飾帶，是以高棉人在12世紀(jì)和占婆人的戰(zhàn)爭為主題。

這數(shù)量龐大的浮雕風(fēng)格特殊，和其他寺廟表現(xiàn)神佛的莊嚴(yán)崇高不同。巴揚寺的浮雕傳達出庶民生活的活潑

自由，雕法寫實而又豐富，長達幾十米的戰(zhàn)爭主題，層次如敘述詩一般，緩緩行進。樹林是大襯景，讓人

感覺到生活的愉悅幸福。樹姿態(tài)婉轉(zhuǎn)，樹莖樹葉平面展開，鳥雀布置其間，形式像漢代的畫像磚。但更多

為寫實細(xì)節(jié)：戴著頭巾、留著絡(luò)腮胡的占婆兵士，被高棉軍人用長矛刺殺，倒斃在地。高棉軍人孔武有力,

身體骨骼肌肉的表現(xiàn)及動態(tài)的掌握都十分精準(zhǔn)。這種以生活現(xiàn)實為主題的美術(shù)創(chuàng)作，來自對生活細(xì)節(jié)的認(rèn)

真觀察，也一定充滿了對現(xiàn)實人生熱情的關(guān)心與投入。

⑩庶民的生活借著戰(zhàn)爭的史詩被記錄了下來，也許要仔細(xì)特寫，才看得到浩大壯觀的戰(zhàn)爭歷史場景里,

活躍著細(xì)小的不易被發(fā)現(xiàn)的人民存活的快樂：作坊里一名陶工正專心在轆鏟上用手拉坯，制作陶器；有人

趴在地上，手里抱著公雞，兩人面對面，吆喝著公雞上場互斗；有人在市場木棚屋頂下賣魚，有人牽著野

豬互斗，有人腹中陣痛如絞、正要生產(chǎn)，有人悠閑地靜靜坐著下棋一戰(zhàn)爭歸戰(zhàn)爭，庶民還是要努力生活。

?我走出吳哥城，在今日的暹粒市閑逛。大部分的柬埔寨人仍然居住在樹葉草稈搭建的屋子里，草棚

用兩三公尺的木柱架高，有梯子可以上下，上層睡人，下層堆放貨物。長年炎熱，許多人就在戶外樹上拉

6

一條簡便吊床，睡在樹間，自在搖晃，怎么翻身也掉不下來，令人羨慕。我看他們在制作一種棕糖，談?wù)?/p>

笑笑，不慌不忙，像在巴揚寺的石壁浮雕里，天災(zāi)人禍都沒有使他們驚慌憂愁。這一刻，我覺得可以到寺

廟叩拜，感謝神恩。

18.作者在旅行中對藝術(shù)有了逐漸清晰的認(rèn)識，請梳理并概括他的認(rèn)識過程。

19.請賞析加點詞的妙處（兩句任選其一）。

①滿眼看去都是傳木的藝術(shù)，突然想到：干見百姓是如何生活的？

②我們今日欣賞的埃及藝術(shù)，其實是極少部分人的生活內(nèi)容。而長達一千年的時代，絕大部分人的生活在

時間里淹沒了，沒有留下一點痕跡。

20.文章的第②段和第?段寫了現(xiàn)實中暹粒人兩種截然不同的生活狀態(tài)，是否矛盾？請結(jié)合文章分析作答。

21.文章標(biāo)題為“巴揚寺的浮雕”，卻在其他內(nèi)容上著墨不少，作者有何用意？

九、語言運用

22.春節(jié)是中國人心底最深處的文化印記。請根據(jù)要求，完成下列題目。

（1）結(jié)合下面文段內(nèi)容，用四字短語寫出春節(jié)的四個特點。

春節(jié)是中國傳統(tǒng)佳節(jié)，又稱新歲、歲旦、歲節(jié)……俗稱過年。據(jù)記載，早在殷商時期就有歲節(jié)祭祀的

活動。延續(xù)至今，家家戶戶不僅有貼年紅、吃年夜飯、守歲諸多過法，也有網(wǎng)購年貨、集五福、云拜年、

微信搶紅包之類的新花樣。老過法也好，新花樣也罷，其中體現(xiàn)出的崇尚和諧、傳承孝道、敬畏自然等文

化內(nèi)涵，滋養(yǎng)著全球華人的精神家園。

答：①②③④

（2）如果要緊跟上面語段補寫出下面四個句子，其合理的順序是什么？請在下面方框內(nèi)填出正確的序號。

①此種情懷是對故土親情的深刻眷戀和認(rèn)同，正所謂：家是最小國，國即千萬家。

②無論身處他鄉(xiāng)還是異國，春節(jié)都是每個中國人心中那份對家鄉(xiāng)親人的牽掛和記憶。

③當(dāng)億萬國人春節(jié)回家與親人團聚時，萬千小家的溫馨就匯聚成了華夏大地的祥和。

④也可以說，春節(jié)就是家和國的記憶，其中蘊含的家國情懷是春節(jié)文化的核心。

（3）古今詩文中藏有許多春節(jié)記憶。請在下面三個選項中任意選擇兩項，仿照示例，寫出恰當(dāng)?shù)木渥?，?/p>

7

意語意的準(zhǔn)確和表達的生動。

①B卷詩歌高適《除夜作》

②陸游《游山西村》

③魯迅《阿長與（山海經(jīng)）》

示例一：吳伯簫《燈籠》：除夕燈籠入孩童夢，家國情懷存志士心。

示例二：《“一墩難求”的冰墩墩》：春節(jié)避逅冬奧會，盛事；萌酷巧扮吉祥物，爆款。

選擇：，。

選擇：，。

答案解析部分

1.【答案】B

【解析】【分析】ACD正確。B詭遹（jue）o

故答案為：B

【點評】本題考查辨析字音。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形

近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起

來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

2.【答案】B

【解析】【分析】A寓言家——預(yù)言家；C成年一陳年；D分辨——分辨。

故答案為：B

【點評】本題考查辨析字形。寫錯的原因是由于習(xí)慣性誤寫、多音字誤寫和形近字誤寫等。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時

可以進行適當(dāng)分類整理。同時適當(dāng)做一些強化訓(xùn)練，以便查缺補漏。

3.【答案】A

【解析】【分析】A.“喜出望外”意思是遇到意想不到的喜事而感到非常高興。與前文的“如期開放”矛盾；

B.“呼朋引伴”意思是呼喚朋友，招引同伴。

C.“花枝招展”形容女子打扮得十分漂亮。

D.“心曠神怡”意思是心情舒暢，精神愉快。句中指美好的景色令人心情舒暢，精神愉快。

故答案為：A

【點評】本題考查正確運用成語的能力。正確運用成語要注意以下幾個方面：①準(zhǔn)確理解成語的意思，切

忌望文生義；②辨清成語的感情色彩；③注意成語運用的范圍；④注意避免意思重復(fù)和矛盾；⑤注意區(qū)

分同義成語；⑥注意某些成語只能用于肯定句或否定句中。

4.【答案】A

【解析】【分析】A.正確。

B.有誤，句式雜糅，刪去“的結(jié)果”。

C.有誤,搭配不當(dāng)，把“和心靈”刪去。

D.有誤，搭配不到，把“激起”改為“引起”。

故答案為：A

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、

結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的,

可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5.【答案】（1）D

(2)B

9

(3)B

(4)D

【解析】【分析】(1)ABC正確。D.句意：你一個受雇耕作的人。若，你。故選D。

(2)A.副詞，將要'連詞，況且；B.介詞，被\介詞，被；C.表修飾，不譯'表轉(zhuǎn)折，去hD.助詞，的\

代詞，他們；故選B。

(3)注意：嘗，曾經(jīng)；與人傭耕，同別人一道受雇傭耕地；輟，停止；之，去、往、至I)。故譯為：陳涉年

輕時，曾經(jīng)同別人一道受雇傭耕地，(一次)他停止耕作走到田填上。故選B。

(4)ABC正確。D.“乙文僅以俟，字就寫出傭者對陳涉的寬解安慰”有誤，根據(jù)“若為傭耕，何富貴也”可

知，傭者的“笑”表現(xiàn)了他們對陳涉的嘲諷。故選D。

故答案為：(1)D(2)B(3)B(4)D

【點評】(1)本題考查對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積

累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等

現(xiàn)象。

(2)此題考查學(xué)生對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入

手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結(jié)合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據(jù)虛詞在語句中的作用，

巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進行判斷。

(3)本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出

關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，

重點實詞必須翻譯到位。

(4)本題考查對文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主

旨，二是要理解重點語句表達的意思，三是要分析文章語言特點，四是要文章文章的表現(xiàn)手法。答題時，

要把題目中各個選項與文章進行仔細(xì)比對，選出符合題目要求的答案。

【參考譯文】【甲】到了霸上和棘門的軍營，直接驅(qū)車而入，將士們都下馬迎接皇帝。隨即來到了細(xì)柳軍

營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前,

不準(zhǔn)進入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，

不聽從天子的命令?！边^了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。在這種情況下皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍:

“我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，

軍營中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳。”于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，

雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我按照軍禮參見?！被噬弦虼硕袆?，臉上的神情也

改變了，俯身扶著橫木。

【乙】陳勝，是陽城人，字涉。吳廣，是陽夏人，字叔。陳勝年輕時，曾同別人一起被雇傭給人耕地，(一

天他)停止耕作走到田填高地上休息，惆悵了很久，說：“如果有誰富貴了，不要忘記大家呀?！币黄鸶鞯?/p>

10

同伴笑著回答說：“你一個受雇耕作的人，哪來的富貴呢？”陳勝長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么能知道鴻鵠的

志向呢？”

6.【答案】（1）思而不學(xué)則殆；玉盤珍羞直萬錢；紛紛暮雪下轅門

（2）示例一：《晚春》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

示例二：《潼關(guān)》終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子;

三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“殆、羞、直、暮、惟、簇、嫌”等字詞容

易寫錯。

故答案為：（1）思而不學(xué)則殆；玉盤珍羞直萬錢；紛紛暮雪下轅門

（2）示例一：《晚春》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

示例二：《潼關(guān)》終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時，要循序漸進積累所學(xué)的應(yīng)背誦

并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。

【答案】7.示例：①一方面，煙花爆竹是我國傳統(tǒng)民間習(xí)俗（或“歷史悠久”），具有豐富的文化功能（或“意

義、價值、作用”等；答“具有敬神驅(qū)邪、辭舊迎新、娛樂喜慶等功能”也可）；

②另一方面，煙花爆竹具有嚴(yán)重的時代局限性，為都市文明發(fā)展帶來各種問題（答“帶來火災(zāi)、人身傷害事

故或“失去存在的價值與合理性”，生態(tài)環(huán)境問題也可）

8.示例：①甲文以王安石《元日》詩為例，說明宋代過年放爆竹的習(xí)俗已很普遍。②同時，引用詩句，

說明此時爆竹已出現(xiàn)新的文化功能。③乙文則通過詩句，引出過年放爆竹習(xí)俗受到挑戰(zhàn)這一論題。

9.A項：強調(diào)煙花爆竹的困境（以偏概全，體現(xiàn)了乙文寫作意圖但未關(guān)聯(lián)甲文）。借用成語（運用擬人手

法），生動形象，啟人深思。B項：強調(diào)煙花爆竹制作工藝精巧，不符合這組文章的寫作意圖。引用詩句（化

用成語），生動有趣。C項：既體現(xiàn)了煙花爆竹具有豐富文化功能的特點，又體現(xiàn)了關(guān)于煙花爆竹習(xí)俗的理

性反思。運用對比（化用歌詞），巧妙地把二者聯(lián)系在一起，既生動又醒目。

【解析】【點評】（1）本題考查概括能力。答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，

按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。

（2）本題考查對說明方法及其作的分析能力。說明文常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打

比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時掌握常用的說明方法及

其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說明方法，最后再結(jié)合語段內(nèi)容分析其作用。

（3）本題考查學(xué)生擬寫標(biāo)題的能力。做題時要仔細(xì)閱讀所給材料，歸納出主要信息。一般說來標(biāo)題要

簡潔，一定要概括出最主要的信息（指人物、事件等）。在字?jǐn)?shù)允許的情況下，盡量多負(fù)載信息。

7.結(jié)合甲文中第①段“即燃燒篝火以敬神驅(qū)邪，被認(rèn)為是爆竹原初的文化功能”，第②段“詩句也表明爆竹

此時已具有辭舊迎新的文化功能”。第③段“煙花燃放時的瑰麗景色”，第④段“煙花爆竹更為時興。舉凡婚

11

喪嫁娶、廟會慶典等場要，都少不了煙花爆竹”可得：煙花燥行具有敬神驅(qū)邪、辭舊迎新等文化功能。煙花

燃放時也很漂亮：

結(jié)合乙文中第②段“都市建筑林立、人口密集，這使燃放煙花爆竹所導(dǎo)致的火災(zāi)、人身傷害等事故，時有

發(fā)生”，第③段“煙花爆竹燃燒后生成的二氧化碳及金屬氧化物粉塵，影響整個生態(tài)環(huán)境。震耳欲聾的鞭炮

聲所產(chǎn)生的脈沖聲波，對人聽力的傷害遠(yuǎn)大于工業(yè)噪音”，第④段“個人隨心所欲燃放煙花爆竹的行為，很

可能侵?jǐn)_他人的健康權(quán)與安寧權(quán)”，第⑤段“在現(xiàn)代文明社會，煙花爆竹已失去其存在的價值與合理性”可得:

燃放煙花爆竹很危險，影響整個生態(tài)環(huán)境，對人的聽力會產(chǎn)生傷害，可能慢擾他人的健康權(quán)與安寧權(quán)。把

兩者結(jié)合起來即可理解煙花爆竹習(xí)俗延續(xù)與否，人們難以選擇的原因。

故答案為：示例：①一方面，煙花爆竹是我國傳統(tǒng)民間習(xí)俗（或“歷史悠久”），具有豐富的文化功能（或“意

義、價值、作用”等；答“具有敬神驅(qū)邪、辭舊迎新、娛樂喜慶等功能”也可）；②另一方面，煙花爆竹具有

嚴(yán)重的時代局限性，為都市文明發(fā)展帶來各種問題（答“帶來火災(zāi)、人身傷害事故或“失去存在的價值與合理

性“，生態(tài)環(huán)境問題也可）

8.甲文中引用王安石的“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，結(jié)合第②段“詩句也表明爆竹此時已具有辭

舊迎新的文化功能”可知是為了表明爆竹具有辭舊迎新的文化功能：乙文中引用“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖

入屠蘇”，結(jié)合乙文第①段“王安石詩中所呈現(xiàn)的過年放爆竹這一習(xí)俗，現(xiàn)今日受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)”可知，是為了

引出過年放爆竹這一習(xí)俗。所以兩者作用不同。

故答案為：示例：①甲文以王安石《元日》詩為例，說明宋代過年放爆竹的習(xí)俗已很普遍。②同時，引

用詩句，說明此時爆竹已出現(xiàn)新的文化功能。③乙文則通過詩句，引出過年放爆竹習(xí)俗受到挑戰(zhàn)這一論題。

9.解答此題可結(jié)合兩則材料的內(nèi)容來分析。甲文介紹了煙花爆竹具有敬神驅(qū)邪、辭舊迎新等文化功能，煙

花燃放時也很漂亮。第⑤段“盡管我國大部分地區(qū)已明令禁止燃放煙花爆竹，國人仍舊與其難舍難分，不忍

放棄”說明我們都很喜歡燃放；乙文中間述了燃放煙花爆竹很危險，影響整個生態(tài)環(huán)境，對人的聽力會產(chǎn)生

傷害，可能侵?jǐn)_他人的健康權(quán)與安寧權(quán)。結(jié)合乙文第⑤段“在現(xiàn)代文明社會，煙花爆竹已失去其存在的價值

與合理性”可知，我們應(yīng)該禁止燃放。

A.無路可走的煙花爆竹，“無路可走”意思是處于極限，被逼上了絕境，更強調(diào)煙花爆竹的困境，只體現(xiàn)了

乙文的意圖，而未談及甲文關(guān)于煙花爆竹具有豐富文化功能的特點，以偏概全。

B.煙花爆竹——巧藝奪天工，“巧藝奪天工”一般形容技巧的高超，更強調(diào)煙花爆竹制作工藝精巧，而所給

兩篇文章并沒有寫到此相關(guān)內(nèi)容，不符合文章的內(nèi)容。

據(jù)兩篇文章內(nèi)容分析可知，煙花爆竹既具有豐富文化功能的特點，受人們喜歡，但也有諸多弊端，故C.“煙

花爆竹：讓我歡喜讓我憂”更適合作為標(biāo)題。

故答案為：A項：強調(diào)煙花爆竹的困境（以偏概全，體現(xiàn)了乙文寫作意圖但未關(guān)聯(lián)甲文）。借用成語（運

用擬人手法），生動形象，啟人深思。B項：強調(diào)煙花爆竹制作工藝精巧，不符合這組文章的寫作意圖。引

用詩句（化用成語），生動有趣。C項：既體現(xiàn)了煙花爆竹具有豐富文化功能的特點，又體現(xiàn)了關(guān)于煙花爆

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竹習(xí)俗的理性反思。運用對比（化用歌詞），巧妙地把二者聯(lián)系在一起，既生動又醒目。

10.【答案】例文

又到春天

那是一個草長鶯飛的時節(jié)，生機勃勃、鳥語花香；那是一個百花盛開的時節(jié)，陽光明媚、春色滿園；

那是一個春暖花開的時節(jié)，鶯飛燕舞、大地春回。這就是春！演奏著美妙樂章的春！

又是一年春來到，吹面拂來的一陣春風(fēng)夾雜著新鮮的泥土氣息。聽！那是誰的腳步聲輕輕地從遠(yuǎn)方傳

來，那是怎樣的音符正在那歡快的跳躍著，那是怎樣的一片美麗景象。原來，那是春姑娘悄悄的來了，她

用她那輕快的步伐越過山野，走過草地，跳過小溪。沉睡了一個冬季的小草們早已耐不住性子，著急地從

泥土中鉆出了一根根嫩芽，抬著頭歡快地笑著。花兒們也早已在寒冷的冬季里為春天的盛開而做好了充分

的準(zhǔn)備。

看，那山野上，花兒們正在迎著春風(fēng)頑皮的跳著舞蹈，紅的似火、粉的像霞、白的勝雪，讓人不禁流

連忘返。哎，那纏綿的春雨，盛開的春花，溫暖的春風(fēng)。讓我也不禁陶醉了。

咦？那河中的倒影是什么？細(xì)長而柔軟，枝繁而葉茂？噢，原來是河邊那婀娜多姿的柳樹。忽然，一

陣春風(fēng)撲面而來，柳條迎風(fēng)飄舞，就像一個少女正在跳著曼妙的舞蹈，真是美極了。

雨淅淅瀝瀝的下著，雨點僻里啪啦的落在地上，似乎還在對人們扮著鬼臉，人們都在急急忙忙的避雨,

唯有農(nóng)民伯伯們欣慰的笑著，他們看著這春雨，似乎就像看見了金秋時的豐收場景。什么？你要問農(nóng)民伯

伯們?yōu)槭裁撮_心？告訴你吧，有一句俗話說得好“春雨貴如油”，這不就正好說明了春雨對于農(nóng)民的重要性

嗎？

古往今來，不知有多少文人墨客頌過春，贊美春天的詞句數(shù)不勝數(shù)。但我還是會忍不住贊美春天，奏

響每年的春之歌！

又到春天，又是一個新的開始，讓我們以夢為馬，盡情馳騁在春天里吧！

【解析】【分析】引導(dǎo)語詮釋了“又”的含義?！坝值酱禾臁崩锏摹坝帧本陀辛巳N理解，一是再次到了春天。二

是從某一個“春天”里，再次到了另一個“春天”。三是本來以為即將經(jīng)歷的是“冬天”，卻沒有想到實際上卻是

一個“春天”。第一種理解寫作難度較小，后兩個理解較為復(fù)雜?！按禾臁笨梢杂袃煞N理解，一是自然界的春天,

二是人生的春天。前者要以寫景敘事為主，后者則應(yīng)以寫人記事為主。又到自然界的春天，萬物萌發(fā)，生

機涌動。于文中描寫春天的美麗景色，表達自己的欣喜之情。一年之計在于春，表達自己對于未來的美好

期許。又到人生的春天，我們正是少年，正在春天，只有以勤為馬，才能不負(fù)韶華。寫景抒情，寫人記事,

均可。重在表達出自己對于“春天”的獨特感悟和由“春天”激發(fā)出的真摯情感。

【點評】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事

是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記

敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多

積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

13

【答案】n.“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調(diào)?？痛?、無燈、小店、半死楓樹，這

一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心

緒。

12.示例1：“應(yīng)”更好?！皯?yīng)有”二字蘊涵豐富，傳達了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有希冀

與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。示例2：“猶”

更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進

一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而"應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

【解析】【點評】（1）本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會

環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原

野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛；烘托

心情；顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)；奠定感情基調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下

伏筆等。

（2）本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力

的字詞來表情達意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步

驟:①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境,

或表達了怎樣的感情。

11.首句“月黃昏”三字為全詩奠定了凄迷惆悵的基調(diào)。王安石此次途經(jīng)江寧夾口，時間是在秋季，船自中午

行到晚上，在江口停泊。落帆之后，呈現(xiàn)在詩人眼前的：艙里一燈熒熒，窗外夜色茫茫。江面特別寬闊，

波光浩渺，月輪孤懸，在朦朦朧朧的月光下，一切都披上了一層輕紗，罩著淡淡的哀愁。江上景物若隱若

現(xiàn)，似有似無?？椭?、孤帆、江水、月色、小店無燈，枯樹傾側(cè)，這一切全在黃昏的映照下，構(gòu)成了一個

凄迷寂寞的境界，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。

故答案為：“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調(diào)。客船、無燈、小店、半死楓樹，這

一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心

緒。

12.應(yīng)：應(yīng)該。曾經(jīng)之地、舊識之物，為什么不能找到我去年停泊時的系船之痕？“應(yīng)有”二字，十分武斷,

看似無理，實則表達了詩人在孤寂愁苦中力求開拓的一種心情，傳達了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心

情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘。同時，又告訴了讀者：大江日夜奔流，過去的一切早被沖刷

得干干凈凈。所云“應(yīng)有”，其實正是“必?zé)o”。因為從反面落筆，詩中的感慨才更深一層，回味才更為雋永。

猶：還。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，

進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

兩個字用在詩歌中有不同的意思。故此題不設(shè)統(tǒng)一答案，只要能夠自圓其說即可。

故答案為：示例1：“應(yīng)”更好?！皯?yīng)有”二字蘊涵豐富，傳達了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中

14

既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。示例

2：“猶”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客

不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

【答案】13.D

14.⑴過百齡）與人下棋，總是取勝，因此，沒有不認(rèn)為過百齡奇異的（人）了（或“所有人都認(rèn)為過百齡

奇異無比”）。⑵百齡堅決推辭不敢（接受），林君更加驕傲，進一步強迫百齡，于是兩人擺下棋局。

15.示例：①言外之意：過百齡的品行更在棋藝之上。（贊美過百齡品德高貴。）理由：②與顯貴對弈，不

裝輸諂媚，為人方正；③面對國手挑釁以邀寵，推辭不敢，謙遜高潔；④善待自己的房東獲罪，不為避禍

而遠(yuǎn)離，坦蕩仗義。（或：與錦衣衛(wèi)房東的交往，不及私利，坦蕩無畏）

【解析】【點評】（1）本題考查對文言詞語的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累，

結(jié)合具體語境進行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還

要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。

（2）本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前

后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直

譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)

構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。

（3）這道題考查的是對重要語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的

表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋

出來。

參考譯文：

過百齡，名文年，他從小聰明，喜歡讀書。十一歲時，過百齡看別人下棋，很快就明白了虛實、先后、

進擊、退守的道理。他與人下棋，就經(jīng)常取勝。從此鄉(xiāng)里人都非認(rèn)為他與眾不同。

當(dāng)時，有位福清人葉臺山，此人擅長圍棋，經(jīng)過無錫，很想在無錫找個對手下棋，鄉(xiāng)親們知道了，把

過百齡找到學(xué)臺面前。葉公見對手竟是乳臭未干的小孩，驚訝不已。雙方連著幾盤，都是葉公輸了。帶百

齡來的鄉(xiāng)親悄悄對他說：“葉公是個大官，你應(yīng)該假裝輸棋，怎么能多次戰(zhàn)勝他呢？”百齡聽后很生氣地說:

“下棋本來是不起眼的技藝，但是歪曲正道來討好人，我感道羞恥。況且，葉公品德高尚，他怎么會因此怪

罪童子呢？”

沒隔幾年，完成了學(xué)業(yè)，恰逢京城的公卿們也已知道了他的大名，有人寫信請他去。過百齡于是到了

京城，著名棋手林符卿，看見他僅是一少年，心中輕視他。有一天，公卿們聚在一塊喝酒，林符卿便對過

百齡說：“我和你一起游學(xué)京師，未曾來一次下棋比賽技藝。那么讓各位先生怎么用我和你呢？今天我愿意

竭盡所長，較量一下。讓公卿們也高興高興?！钡^百齡卻一再推辭，執(zhí)意不肯對局。林符期更得意非凡，

逼著過百齡非下不可，過百齡擺下了棋局。總共下了三局，林符卿全輸了。過百齡的名聲也震動了北京。

15

恰逢過百齡住處的房主人因事被捕入獄，好心的朋友勸過百齡：“你是被捕者的房客，還不趕快躲起來,

不然就大禍臨頭了。”過百齡不以為然，對朋友說：“主人待我很好，今天他有難處，我卻跑了，這是不義的。

而且，我與他交朋友，并沒有干過什么壞事，災(zāi)禍一定不會到我身上”。一段時間里，與這家房主有交往的

人都被捕了，唯獨過百齡平安無事。

?。∠襁^百齡這樣的人，難道僅僅稱他為下棋的人嗎！

13.ABC正確。D.句意：災(zāi)禍一定不會到我身上。及：至上故答案為：D

14.重點字詞有：（1）弈，下棋。輒，就。奇，感到驚奇。

（2）固，堅決。謝，推辭。驕，驕傲。

故答案為：⑴（過百齡）與人下棋，總是取勝，因此，沒有不認(rèn)為過百齡奇異的（人）了（或“所有人都

認(rèn)為過百齡奇異無比”）。⑵百齡堅決推辭不敢（接受），林君更加驕傲，進一步強迫百齡，于是兩人擺下棋

局。

15.“若百齡者，僅謂之弈人乎哉”的意思是：像過百齡這樣的人，難道僅僅稱他為下棋的人嗎！說明他不僅

是一個下棋的人，還從他的身上看出他有君子之風(fēng)。由第②段“弈固小技，然枉道媚人，吾恥焉。況葉公賢

者也，豈以此罪童子耶”可知，他與大官下棋，并不謙讓，說明他正直，不阿諛奉承；由第③段“百齡固謝

不敢”可知，面對林符卿的挑戰(zhàn)，他一再推辭，表現(xiàn)了他穩(wěn)重謙讓；由第④段“錦衣遇我厚，今有難而去之,

不義。且吾與之交，未嘗干以私，禍必不及”房主被捕，他不躲藏，說明了他為人仗義等。

故答案為：示例：①言外之意：過百齡的品行更在棋藝之上。（贊美過百齡品德高貴。）理由：②與顯貴

對弈，不裝輸諂媚，為人方正；③面對國手挑釁以邀寵，推辭不敢，謙遜高潔；④善待自己的房東獲罪，

不為避禍而遠(yuǎn)離，坦蕩仗義。（或：與錦衣衛(wèi)房東的交往，不及私利，坦蕩無畏）

【答案】16.選C,衍太太為人刻薄、自私虛偽，表現(xiàn)當(dāng)時社會風(fēng)氣對人心的腐蝕，最能體現(xiàn)“理性的批判”。

（亦可從排除A、B兩項的角度作答：阿長淳樸善良，體現(xiàn)“溫馨的回憶”，楊二嫂是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中

的人物）

17.《傅雷家書》中的傅雷：平等、尊重；《五猖會》中的父親：專制、封建。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對課外閱讀的掌握情況，對名著的了解。培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。以考促

讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要

人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。

（2）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié);

能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的

作用；同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。

16.阿長出自《朝花夕拾》里的《阿長與〈山海經(jīng)〉》。她是魯迅少時的保姆。從長媽媽的身上，我們看到了

魯迅對底層勞動人民的同情：歌頌他們身上美好善良的一面。不屬于“理性的批判”。

楊二嫂出自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》選自魯迅的第一本短篇小說集《吶喊》。

16

衍太太是魯迅所著的回憶散文《朝花夕拾》中的人物。在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在

魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅

去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個心術(shù)不正的、令人憎惡的、

自私自利的、愛推卸責(zé)任的市償形象。魯迅對其持批判的態(tài)度。屬于“理性的批判”。故選C。

故答案為：選C,衍太太為人刻薄、自私虛偽，表現(xiàn)當(dāng)時社會風(fēng)氣對人心的腐蝕，最能體現(xiàn)“理性的批判”。

（亦可從排除A、B兩項的角度作答：阿長淳樸善良，體現(xiàn)“溫馨的回憶”，楊二嫂是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中

的人物）

17.《傅雷家書》是苦心孤詣的教子篇。凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。信中首先強調(diào)的是，一個年

輕人如何做人、如何對待生活的問題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，以及自身的人生經(jīng)驗教導(dǎo)兒子待人要

謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、

人格的尊嚴(yán)，做一個“德藝兼?zhèn)?、人格卓越的藝術(shù)家”。同時，對兒子的生活，傅雷也進行了有益的引導(dǎo)，對

日常生活中如何勞逸結(jié)合，正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和

建議。所以傅雷教子的方式是平等、尊重。

《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發(fā)生的波折，寫“我”對五猖會的精彩內(nèi)容心馳神往，而父親

卻要“我”背出“一字也不懂的,，《鑒略》的內(nèi)容，，，背不出，就不準(zhǔn)去看會”，表現(xiàn)了家長與兒童在心理上的隔

膜，控訴和批判了封建家長和封建教育制度對兒童天性的摧殘，顯現(xiàn)出了封建家長對兒童教育態(tài)度的強硬,

同時也缺乏人性化。文中的父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長的代表，

故答案為：《傅雷家書》中的傅雷：平等、尊重；《五猖會》中的父親：專制、封建。

【答案】18.①對藝術(shù)疑惑不解。②認(rèn)為藝術(shù)是精英的特權(quán)。③藝術(shù)應(yīng)該是細(xì)致觀察現(xiàn)實社會，反映百姓

生活。

19.①對比，突出了作者對平凡的老百姓和藝術(shù)關(guān)系的探究。②對比，突出了真正的埃及藝術(shù)應(yīng)該是普通

的老百姓的現(xiàn)實生活的藝術(shù)。

20.不矛盾。②段體現(xiàn)的是精英的藝術(shù)，但不是作者追求的藝術(shù)。?段體現(xiàn)的是老百姓的藝術(shù)，是作者追

求的藝術(shù)，藝術(shù)應(yīng)該來源于現(xiàn)實人生的觀察體現(xiàn)。所以并不矛盾。

21.作為引子，引出作者對藝術(shù)的探討。作為典型例子，反映作者對真正的藝術(shù)的認(rèn)識。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容概括能力。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同

時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說

明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達

出來。

（2）此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容

詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的

特點，突出了……品質(zhì)，表達了作者……情感。答題時要結(jié)合具體語句進行分析。