小學(xué)語文教育經(jīng)歷中的幸福故事：有失才有得

1、小學(xué)語文教育經(jīng)歷中的幸福故事：有失才有得教學(xué)隨筆任教三年后的1985年暑假，我被校長派到北京學(xué)習了一趟。我們住在三義里小學(xué)的教室里。在北 京，每天聽專家做報告。王有生、王企賢、張光瑛這 是我人生第一次接觸到小學(xué)語文教學(xué)的大師。如饑似渴地 學(xué)習了一周，給我作文教學(xué)理念中影響最大的事是“如何 讓學(xué)生有所寫之后再寫”。其中，張光瑛老師談到了單項訓(xùn) 練的問題。我聯(lián)想到了我擔任的三屆小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生作 文狀況，他們有相當數(shù)量的學(xué)生缺少必要的觀察認識能力, 而這能力絕不是我們強調(diào)了要觀察，學(xué)生就會觀察了，這 是需要從低中年級就開始訓(xùn)練的，需要有一個訓(xùn)練序列， 按照序列去訓(xùn)練培養(yǎng)，他們才能養(yǎng)成觀察認識事物的

2、習慣 和能力。于是，我萌生了一個想法：我從中年級開始去教 語文，探索這個訓(xùn)練序列。我還沒來得及跟校長匯報我的想法，校長先找到了我, 非常關(guān)切地對我說：“上面給了兩個電大免試就讀指標， 三年時間，能夠獲得?？茖W(xué)歷。學(xué)校準備把指標給你一個, 你去嗎？ ”在當時，去進修一個?？茖W(xué)歷，對于只有中師 學(xué)歷的人無疑應(yīng)該是很有誘惑力的中專畢業(yè)的人，工 資比?？茖W(xué)歷都差一級的。但是，我猶豫了，因為，我有 一個要從中年級開始搞一項實驗的念頭。我想過這項實驗 需要我投入很多精力才行，這樣，去進修必然會影響我的 實驗，我的實驗也必然會影響到進修一一我不是聰明絕頂 的人，我做事情需要我付出全部的精力才行。我跟校長表達

3、了我內(nèi)心的矛盾。校長說：“你想搞實驗, 是很好的事情，我支持你。但是，進修名額不多，我就是 看中你的好學(xué)上進，才決定把這個名額給你。這是個機會, 你好好考慮考慮?！睘檫@事情，我思考了好幾天。進修，是有誘惑力的， 除了工資，我還想到了另外的事情，就是談戀愛的問題。 任教三年了。對象一個都沒談成，有一個談崩了的理由竟 然是“我的父親給我介紹了一個大學(xué)畢業(yè)的”。如果我是大 學(xué)畢業(yè)，或許這個理由就不存在了。但是，我又想：進修 的目的是什么啊？不就是為了多掌握點知識嗎？這幾年， 我沒去進修，大學(xué)中文的寫作通論、文學(xué)概論、大 學(xué)語文，我不是每天都在讀嗎？用到什么就學(xué)什么，把我 要做的事情做好了，難道不可以

4、嗎？我又想到了我想做的 實驗，想到了我初步思考的那個訓(xùn)練序列的設(shè)想，怎么想 怎么難以舍棄。最終，我做出了一個別人看上去好像很傻的決定。我 找到了校長：“我還是要搞這個實驗，進修的事情，讓別人 去吧?！毙ｉL的臉上充滿了愛憐，也充滿了惋惜：“行，你 搞實驗的事情，我支持你。只是，你不能從三年級開始， 而是要從四年級開始。你要接任的是馬老師的班級。這個 班級，干部子弟多，影響大，你得把這個班級帶好?！蹦莻€時候我的確很傻，不知道干部子弟多是啥概念， 在我的心目中，所有學(xué)生都是學(xué)生，沒有貴賤之分的。不 管你家長是干部還是普通工人、農(nóng)民，在我眼中都是一樣。 所以，這個非要從四年級開始的決定，令我內(nèi)心充滿了

5、惋惜。四年級就四年級吧。就這樣，我放棄了進修，用了三年時間，全部投入到 了這項實驗當中。三、四年級正是學(xué)生觀察能力的形成和發(fā)展的時期。 我認真地閱讀了朱作仁的語文教學(xué)心理學(xué)，將其中談到 的學(xué)生觀察認識心理發(fā)展規(guī)律作為序列的主要理論依據(jù)， 以培養(yǎng)學(xué)生的觀察心理品質(zhì)為突破口，設(shè)計出了學(xué)期學(xué)年 的單項訓(xùn)練項目序列，開始了我的序列化作文教學(xué)訓(xùn)練實實驗一做就是三年。在這三年中，辛苦是自然的。每 天晚上，我都要埋頭在臺燈下，分析學(xué)生的習作，記錄大 量的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，寫出實驗的心得和體會。 愛人才結(jié)婚，就沒有了工作，快生孩子了，我把她送回老家，我自己堅守在學(xué)校當然，這三年，我應(yīng)該算是收獲頗豐的。我

6、閱讀了大 量的理論和經(jīng)驗書籍：吳立剛的素描作文、丁有寬的微格 作文、劉勰的文心雕龍，再次反復(fù)閱讀了文學(xué)概論、 寫作通論，還閱讀了陳昌毅創(chuàng)造心理學(xué)，學(xué)校訂閱 的各類雜志，我首先翻閱，遇到我需要的文章，第一個借 閱，光讀書筆記，就超過了一百萬字。我從理論和實踐兩個方面，建構(gòu)起了小學(xué)生觀察認識 能力發(fā)展的一個目標序列，這個序列的建立，使我的每一 次作文教學(xué)的目標都有明確的針對性：不重復(fù)，螺旋上升, 每次要升到什么程度，我心中有數(shù)。我積累了上千個實驗數(shù)據(jù)和十幾萬字的數(shù)據(jù)分析，通過這些分析，形成了 “中年級的觀察作文”“高年級的日記 作文”“單項訓(xùn)練全程指導(dǎo)”等作文教學(xué)思路；積累了幾十 種指導(dǎo)學(xué)生觀察積

7、累的有效方法，無論是理論上還是實踐 方面，對我現(xiàn)在的作文教學(xué)觀的形成，都起到了非常重要 的基礎(chǔ)性作用。實驗中，學(xué)生的習作水平有了明顯提升。班級中，46 名學(xué)生，有十幾個在刊物上發(fā)表了習作，三十多名學(xué)生在 全國或升級作文比賽中獲獎。其中，在1986年，我們班在 全國小學(xué)生“童年趣事”作文比賽中獲得優(yōu)勝團體獎，獎 品是一百本精美兒童讀物。校長專門召開全校大會，為我 們班學(xué)生頒獎！當然，就我個人而言，還有意外的收獲：我在1987年 被評為河北省優(yōu)秀園丁，縣政府為我晉升了一級工資。之 所以說是意外，是因為我在想做實驗的時候，絕對沒想到 這些，即使有了一些成就，也不曾想過要獲得什么政府獎 勵。那一級工資

8、，據(jù)校長說是局長主動跟我們校長溝通要 獎勵給我的，而我一點都不知情。所以當校長告訴我的時候，真是意外的驚喜。我想說：什么是幸福？幸福是你去做你感興趣，你想 做的事情；幸福是你做想做的事情的到時候，有人在背后 支持你，鼓勵你，幫助你；幸福是你把想做的事情，經(jīng)過 艱辛的努力做成功了，有了成就感；幸福是你并沒去想到 名利的問題，而名利在你付出和有所成就之后，悄悄地降 臨到你的頭上，讓你驚喜；一線教師的幸福是你通過教育 學(xué)生的辛勤付出，得到了學(xué)生還有學(xué)生家長的認可。我還想說，你想有所得，必然會有所失。在得與失之間，你需要做出價值抉擇，抉擇的標準是你的追求。寫到這里，我想起了我跟唐山市教委主任的一次通信。