水作文之表達生活就像水一樣的作文

表達生活就像水一樣的作文【篇一：生活如水(900字)作文】水水，作為在我們身邊的一種最普通的物質(zhì)，但在同時，它對于每一種生物來說，都是最珍貴的——題記水是什么？它是我們世界上無人不知的一種物質(zhì)，但又有多少人會真正明白它是什么，對，水？是什么。水（化學式：h?o）是由氫、氧兩種元素組成的物無機物，一般無毒。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，是人類生命的源泉。水，包括天然水（河流、湖泊、大氣水、海水、地下水等），人工制水（通過化學反應使氫氧原子結(jié)合得到的水）。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生的資源，廣義可再生資源。純水可以導電，但十分微弱（導電性在日常生活中可以忽略），屬于極弱的電解質(zhì)。日常生活中的水由于溶解了其他電解質(zhì)而有較多的正負離子，導電性增強。根據(jù)iupac規(guī)定，h2o分子的正式名稱只有兩種：水(water)與氧烷(oxidane)。根據(jù)其化學式，人們又給水以下別稱：氧化氫、一氧化二氫；類比via族與viia族其它化合物命名規(guī)律：氫氧酸、酸式氧；類比金屬氫氧化物（堿）命名規(guī)律：氫氧化氫、苛性氫、羥基氫、堿式氫。上述名稱雖各不相同，但描述的都是同一種物質(zhì)——水。國外曾經(jīng)有過一篇將水稱為一氧化二氫的惡搞文章，引起嘩然，就是人們對水的這些“另類命名”不了解造成的。雖然可以根據(jù)水的化學式得到以上讀法，但是只有iupac規(guī)定的“水”與“氧烷”是正式名稱，其它名稱都不能在正式科學場合使用。在“水”的前面加上定語，可以用來區(qū)分特殊種類的水，比如蒸餾水、去離子水或重水。這是人類對于水的定義，但是水的神奇與珍貴，是人類無法定義的。在距今三十余億年的時光，我們的搖籃——地球，哺育了她的水可治療色斑；餐后半小時喝一些水，可以用來減肥；熱水的按摩作用是強效的安神劑，可以緩解失眠；大口大口地喝水可以緩解便秘；睡前一杯水對心臟有好處；惡心的時候可以用鹽水催吐。水對于地球、人類及其他生物都如此重要?？墒窃诋斀?，水的污染日益嚴重。水的污染有兩類：一類是自然污染；另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類：一、化學性污染，污染雜質(zhì)為化學物品而造成的水體污染?；瘜W性污染根據(jù)具體污染雜質(zhì)可分為6類：（1）無機污染物質(zhì)：污染水體的無機污染物質(zhì)有酸、堿和一些無機鹽類。酸堿污染使水體的ph值發(fā)生變化，妨礙水體自凈作用，還會腐蝕船舶和水下建筑物，影響漁業(yè)。（2）無機有毒物質(zhì)：污染水體的無機有毒物質(zhì)主要是重金屬等有潛在長期影響的物質(zhì)，主要有汞、鎘、鉛、砷等元素。（3）有機有毒物質(zhì)：污染水體的有機有毒物質(zhì)主要是各種有機農(nóng)藥、多環(huán)芳烴、芳香烴等。它們大多是人工合成的物質(zhì)，化學性質(zhì)很穩(wěn)定，很難被生物所分解。（4）需氧污染物質(zhì)：生活污水和某些工業(yè)廢水中所含的碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和酚、醇等有機物質(zhì)可在微生物的作用下進行分解。在分解過程中需要大量氧氣，故稱之為需氧污染物質(zhì)。（5）植物營養(yǎng)物質(zhì)：主要是生活與工業(yè)污水中的含氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)，以及農(nóng)田排水中殘余的氮和磷。（6）油類污染物質(zhì)：主要指石油對水體的污染，尤其海洋采油和油輪事故污染最甚。二、物理性污染，物理性污染包括：（1）懸浮物質(zhì)污染：懸浮物質(zhì)是指水中含有的不溶性物質(zhì)，包括固體物質(zhì)和泡沫塑料等。它們是由生活污水、垃圾和采礦、采石、建筑、食品加工、造紙等產(chǎn)生的廢物泄入水中或農(nóng)田的水土流失所引起的。懸浮物質(zhì)影響水體外觀，妨礙水中植物的光合作用，減少氧氣的溶入，對水生生物不利。（2）熱污染：來自各種工業(yè)過程的冷卻水，若不采取措施，直接排入水體，可能引起水溫升高、溶解氧含量降低、水中存在的某些有毒物質(zhì)的毒性增加等現(xiàn)象，從而危及魚類和水生生物的生長。（3）放射性污染：由于原子能工業(yè)的發(fā)展，放射性礦藏的開采，核試驗和核電站的建立以及同位素在醫(yī)學、工業(yè)、研究等領域的應用，使放射性廢水、廢物顯著增加，造成一定的放射性污染。三、生物性污染，生活污水，特別是醫(yī)院污水和某些工業(yè)廢水污染水體后，往往可以帶入一些病原微生物。例如某些原來存在于人畜腸道中的病原細菌，如傷寒、副傷寒、霍亂細菌等都可以通過人畜糞便的污染而進入水體，隨水流動而傳播。一些病毒，如肝炎病毒、腺病毒等也常在污染水在作文教學中，我發(fā)現(xiàn)學生難以把文章寫得細，更談不上生動，或句與句之間邏輯性不強，跳躍很大，這樣的文章平平淡淡，缺乏感染力。為幫助學生把文章寫得細膩些，我從以下幾個方面作引導：（1）引導學生進行對話練習，研究對話內(nèi)容，重點探討說話時或說話前后的動作、表情和心理活動。（2）引導學生在作文過程中，不斷地向自己問個怎么樣。（3）引導學生在作文過程中，準確、簡練地使用語言。3.從培養(yǎng)學生運用多種表達方式的角度出發(fā)按語文教學要求，一個學生必須掌握幾種表達方式的綜合運用，根據(jù)文章內(nèi)容的需要選擇適當?shù)姆绞?，使文章取得更好的表達效果。所以在作文教學中，我有意識地布置了綜合運用表達方式的作文，也寫些類似的下水作文。例如，《我的學校》以說明和描寫為主，看過學生的習作之后，發(fā)現(xiàn)學生還不能運用多種表達方式，或顧此失彼、或不分主次、或說明不清楚或描寫不生動??后來我給學生做了個“示范”，寫了下面一段話：我的學?！輺|中心小學，它是一所古老的學校，是一座既雄偉，又美麗的學校。它位于渦河之濱，當我們踏進校門時，映入眼簾的是校門兩旁墻上“嚴肅活潑，團結(jié)緊張”八個蒼勁有力、閃閃發(fā)光的大字，再走近些，就看到一座座高大的教學樓??除此之外，我還從所給的材料，選擇組織材料（縮寫、改寫、讀后感等）的角度，堅持寫下水作文，給學生以引導和幫助。三、教師下水作文應注意的問題教師寫下水作文固然是好的，但如果運用不當可能束縛學生的思路，影響學生作文的進步，因此寫下水作文要注意：1.“下水”只是示范，不等同于按照教師的作文去寫教師寫下水作文只是“拋磚”，不應成為束縛學生思維的繩索，示范只是讓學生從中學到的理念運用到自己的文章中，只是模仿教師的寫法，知道文章從哪里入手，不是照抄教師的文章。另外，教師用下水作文指導學生寫作時也不要強求學生按照自己文章的思路來寫，只是從寫作的甘苦中，體會寫作的理論，然后去指導學生寫好作文，取得一手好的指導材料，給學生以啟發(fā)。2.下水作文要切合學生的生活閱歷如果一篇下水作文不切合學生的生活閱歷，再好的下水作文對學生也一無用處，小學生知識基礎薄弱，生活范圍狹窄，分析能力較差，所以下水作文的內(nèi)容要寫學生了解的、寫他們熟悉的東西，沒有高山的地方，讓學生寫山的巍峨；沒有大海的地方，讓學生寫海的壯闊，就是再寫有關山和海的下水作文，學生也是為難，總覺得沒什么可寫，如果讓他們寫家鄉(xiāng)的新貌，寫他們經(jīng)歷的活動、勞動和有意義的事，他們自然就有話可說，有文可寫了?？傊?，教師下水作文雖是一把“雙刃劍”，但只要我們運用得當，把握適度，努力克服它的負面影響，它對學生寫作水平的提高將起到積極而巨大的作用。篇三：六年級作文試卷分析六年級作文試卷分析本次檢測作文為話題作文，以“愛的證據(jù)”為主題寫一篇習作，通過一兩件事例去感受父母的愛。選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學生理解題意，在規(guī)定時間內(nèi)完成習作，且能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”；少數(shù)同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力；當然，部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；【篇二：作文《像____________那樣生活》】題目：《像_____那樣生活》一、審題指導：１、精心選擇寫作內(nèi)容：這是個半命題的作文，是一道既貼近學生實際，又能考察學生思想及能力的好題。青少年特別崇拜偶像，當今社會明星輩出，文化多元開放，不乏學生喜歡的各種明星，常見的有影視娛樂明星，如周杰倫，韓庚、周星馳、成龍、甄子丹等，也有體育界的劉翔、科學界的袁隆平、文學界的韓寒、郭敬明等等。視野開闊的，更可寫國外的人物，如《哈利。波特》作者、《暮光之城》作者，更可以寫古今中外的杰出人物，如海倫.凱勒、牛頓、陶淵明、李白、杜甫、包青天??，善于觀察者，更可以寫身邊平凡但令人尊敬的人，善于感悟者，更可以寫世間萬物，如綠葉、繁花、青松、小草、螞蟻、蜜蜂、風箏、小鳥??，寫作對象廣泛，學生有話可說，有內(nèi)容可寫。學生把題目補充完整的過程，就是選擇寫作對象，確定寫作內(nèi)容的過程。出題者意在考察學生的生活積累，思想個性，因此我們在選材的時候，要精心挑選，既選取自己熟悉的，有話可說的對象，又要選擇能彰顯特點的內(nèi)容。這樣，作文才能新穎動人，避免大眾化。2、注意抓住題眼“那樣”：特點確定了寫作對象，不要慌著動筆，要想一想所寫對象的生活是怎樣一種生活，他有著怎樣的人生追求，寫出了自己仰慕者的精神內(nèi)涵，也就能表現(xiàn)出自己的人生追求和志趣。就是說要突出到底是“哪一樣，怎么樣”——抓住對象的特點，突出不同之處。３、要寫出自己的感情：一篇好的文章，還不能只停留在中心明確，內(nèi)容充實上面。言為心聲，作文應該是自己真情的表達，抒寫自己的獨特體驗和感悟，作文也是學生感悟生活，認識自我的過程。新課標指出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，因此，寫作時一定要融入自己的感情，表達對他（它）的崇拜、仰慕、欣賞之情，更重要的是，要寫出自己“為什么”像他那樣生活，只有這樣，才是有深度的。二、失誤辨析１、選材一般化：或者從眾，所寫的對象扎堆，如別人寫“蝴蝶”，于是你也跟著寫“蝴蝶”，但并沒有真情實感?；蛘呶茨芫倪x擇，所寫對象不能表現(xiàn)自己思想個性，顯現(xiàn)不出自己的真情。２、未能寫出對象內(nèi)涵：一種情況是所寫對象是草率選擇，不夠了解，寫不出他的精神特質(zhì)；另一種是了解膚淺，未能抓住人物的內(nèi)在特點。如，有的學生寫“像陶淵明那樣生活”，在他看來，陶淵明的生活，就是自由自在，沒有約束，沒有壓力，整日吟詩作賦，欣賞自然美景，安享田園之樂，富有詩意。這樣的理解無疑是膚淺片面的。陶淵明真正的特點是“不為五斗米折腰”，在污濁的世風中，堅守自己做人的操守，不慕榮利，淡泊名利。解決此問題的辦法是，寫前認真思考，精心選材，盡量選取自己熟悉的，對他有感情的對像來寫。３、寫法上：只敘所寫對象的事跡，沒有自己的感悟。比較普遍的現(xiàn)象是，前文大段敘事，結(jié)尾一小段表明自己的感情，詳略不當，感悟膚淺。像竹一樣地生活炎熱的夏日躲在竹林深處，很清涼，聽著林間小鳥的交談和竹葉不時的響聲，而這一切又都是靜的，像是另一個世界，完全綠色的天堂。竹永遠都是正直地立在那兒，雖說風會吹動它瘦小的身子，可它卻絲毫沒有屈服的意思。有時站在其間，覺得自己就是竹，與它們一樣堅強，從我還是一個筍的時候，我就確定了我的未來。蓀有多大，竹就有多大，不會改變什么，因為那才是真正的自己。我只會長高，每一次地吸收無機鹽都是在為我成為“男子漢”做準備，總有一天我會仰著頭，挺著胸，向天穹微笑。我并不是獨自站立在這兒的，或許看起來我們彼此分開，但我們的根卻緊緊抱在一起，為彼此鼓勵，為彼此分憂。那是一個充滿無比團結(jié)力量的集體，無論是多大的狂風暴雨都無法吹散。即使我倒下了，還會有千千萬萬的兄弟姐妹來抵擋你的肆虐。一切的付出只為一個詞——團結(jié)。我并不美麗，在牡丹面前我遜色無比，在蘭花面前我俗氣之至，但我會用一生的綠色來裝點這個世界。好多次都在思考，為什么我就不能開花呢？哪怕只是一小朵?；蛟S上帝是公平的，給了我綠衣，就不再給我頭飾。喜歡人們靠在我的身旁休息，談笑風生。我也會盡量展開我的雙手，給它們足夠的陰涼。當人們撫摸著我，夸我長的好時，我都會無比欣悅，一切的苦，一切的累又算得了什么，只要活得充實就好。一生堅韌不拔的我最終倒在颶風之下，深扎大地的根露了出來，滄桑而嶙峋。雨落下，打在我的身上，突然覺得好痛，是鉆心的痛，竟也帶些感傷。我已沒了再站起來的力氣，屏著最后的一口氣，我堅持著睜著眼，希望世界永遠都映在我眼中。雨過天晴，天邊出現(xiàn)了彩虹。被幾聲驚呼吵醒：“開花了，竹子開花了！”啊，隱約看到發(fā)梢間的那幾朵小花，很白，很白。雖沒有梅花的繁密，卻也是精致無比，小巧可愛。感謝上帝對我的憐憫，實現(xiàn)了我一直以來的夢想，開出了世間最美的花。花瓣上的露珠落下了，捎帶著我的靈魂一同回歸大地。我?guī)е鴿M足的微笑閉上了雙眼??一生清高簡樸的竹，不畏世俗所污染，而在生命的終點處又為世界送上一點精彩。它的一生平淡而又充足。平凡的我不奢望成為牡丹，成為蘭花，只愿像竹一樣地活著，在平淡的學習生活中偶爾綻放一次光彩，我想這光彩會蓋過一切的浮華，只因它的純潔無瑕。例文：像蓮花一樣地生活文/陸冬蘭余獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，不蔓不枝，自命“清高”?！}記鄙人不才但受班主任賞識，身兼眾多職務。太陽剛上樹梢，彎月猶在西北，教室內(nèi)一片光明。懷著疑惑的心情，病步奔向班級。我還未到門口，卻早有銀鈴笑聲不絕于耳，混有紙張揉搓聲。腳步漸漸變慢，抬起頭，直起腰，輕聲邁進教室。教室一片明亮，分布著幾個人影，那些人影疾筆在試卷、作業(yè)本中，我環(huán)顧四周，那一張張熟悉的陌生的面孔，心里真不是滋味。也許是因為感到我凜冽的目光，他們紛紛抬起了頭，面無表情。在這時又有人推門而入。靜謐的氣氛終于被打斷了，我剛想開口說話。“妮子，你今天來得好早??！太棒了，把你的數(shù)學卷子借我copy一下！”她風風火火地回到座位，打開書包，找出試卷??我坐在了自己的座位上，想到我，是紀律委員，有權(quán)也有義務阻止這不正之風的蔓延。正義感油然而生，我站了起來面向同學說：“別再抄了！抄作業(yè)有什么意思？考試的時候你們能抄誰的答案，今天你們抄作業(yè)的事我當作沒有發(fā)生，但下次決不輕易放過！”水兒直直地望著我，目光是讓我如此不解?！八畠?，你有什么意見嗎？”我問?！澳葑?，你今天是不是喝高了！你不讓我們抄，我們把空白本子交上去，讓老師寫?。　彼畠旱脑捳Z中夾雜著蔑視，她那小嘴連珠炮似地說道：“啊呀呀，我們妮大小姐是好學生，是官，就愛擺官架子！”我心中十分傷心，數(shù)年的友誼，我不曾想過就這么輕易地受傷。心中痛，淚在眼中，收拾我的試卷、課本，靜靜地望著奪門而出的生氣的身影。對的，我是紀律委員，只須管好你們的紀律，不要再因你們的不服而悲切，我相信總有一天，你會變成一朵蓮花，一朵未沾染粉塵的蓮花，回到我的身邊?？墒撬兞耍兊貌辉倥c我親近，但她也沒有沉淪在教室一角的黑暗處。學校里的蓮花開了，開得那么清純，我邀她來到了這里。望著蓮花朵朵怒放，我輕輕拉起她的手說：“水兒，我希望你能像蓮花一樣潔凈，不沾染一點污濁，因為你是我最好的朋友！”水兒的手緊緊握著我的手，她輕聲說：“妮子，對不起，其實那天的話不是我的真心話。自從與你疏遠后，我一直覺得自己是一朵無根的花，沒有依靠?！睖I水盈滿眼眶，接著奪眶而出，滾落在蓮花中，芳香越演越烈。像奶奶那樣生活在我的記憶中，奶奶總是十分節(jié)儉，不僅節(jié)儉，甚至有些“小氣”。每天早晚洗臉，奶奶從不用水池，而是把水放到臉盆里，洗完臉又把水倒到水桶存放著，為什么？用來沖馬桶呀。做飯時，奶奶必留著淘米的水來洗碗。用奶奶的理由，那是因為淘米水能去油。奶奶也很少用洗衣機，哪怕是冬天，她也用手洗衣服。每次她洗完衣服，一盆盆、一桶桶的水便擺滿整個衛(wèi)生間，因為她要留著用這些水洗抹布、洗拖把。最近，我從報紙、電視上看到許多災難在我們身邊經(jīng)常發(fā)生，像2008年初的那場雪災、5．12汶川大地震，還有最近甘肅舟曲泥石流，所有這一切都讓我感受到了我們的地球正在遭受著前所未有的苦難。現(xiàn)在，全世界都在倡導低碳生活，為的就是保護環(huán)境，不讓更多的災難發(fā)生，不讓人類失去美好的家園。開學初，學校大隊部向每位同學發(fā)出了“爭做低碳小主人”的倡議，一時間，“低碳”成了同學們口中的流行語，大家都以各種不同的方式宣傳“低碳”，倡導“低碳生活”。比如有的同學從節(jié)約用水做起，像奶奶一樣用洗臉洗衣服的水沖廁所，用淘米水洗碗；有的同學從節(jié)約用電做起，給家里換上節(jié)能燈泡，房間沒人時就不亮燈，電視不看、電腦不用的時候就關機，夜里睡覺時把飲水機也關了??這讓我不由得回想起奶奶那些曾被我在暗地里嘲笑的“陋習”，突然間，我明白了：奶奶的節(jié)儉與“小氣”，不正是我們現(xiàn)在需要倡導的“低碳生活”方式嗎？也許年邁的奶奶并沒有想到她所做的這一切與“低碳”有什么關系，但她確實是在用實際行動告訴人們：節(jié)約水，節(jié)約電，“節(jié)儉”這一中華傳統(tǒng)美德。如果我們再不節(jié)約能源，如果我們再不保護環(huán)境，那若干年后