教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬題28

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬題28一、單項(xiàng)選擇題1.

墨子提出了著名的“素絲說(shuō)”，認(rèn)為“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。以下與墨子表達(dá)的意思不同的是______。A.洛克的“白板說(shuō)”（江南博哥）B.龍生龍，鳳生風(fēng)，老鼠的兒子會(huì)打洞C.蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅，與之俱黑D.孟母三遷正確答案：B[解析]墨子的“素絲說(shuō)”強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響，A、C、D項(xiàng)均體現(xiàn)了環(huán)境因素的影響，B項(xiàng)體現(xiàn)的是遺傳因素的影響。

2.

被毛澤東稱(chēng)為“偉大的人民教育家”的是______。A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.陳鶴琴正確答案：B[解析]陶行知，中國(guó)人民教育家、思想家，其提出了“生活即教育”“教學(xué)做合一”“社會(huì)即學(xué)?！钡戎鲝?，被毛澤東和宋慶齡等稱(chēng)為“偉大的人民教育家”和“萬(wàn)世師表”。

3.

下列關(guān)于德育過(guò)程的規(guī)律說(shuō)法錯(cuò)誤的是______。A.學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成B.德育過(guò)程必須以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)C.學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)D.教育性活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)正確答案：B[解析]德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育的具體實(shí)施過(guò)程中，又具有多種開(kāi)端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

4.

“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了______的教育目的觀。A.教育無(wú)目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論正確答案：B[解析]“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記·學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育人手。表達(dá)了教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽撸▏?guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。這兩句話都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育觀。

5.

我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是______。A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育正確答案：A[解析]德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。

6.

教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問(wèn)卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問(wèn)題并提出建議。這種研究方法屬于______。A.教育行動(dòng)研究B.教育調(diào)查法C.教育觀察法D.教育實(shí)驗(yàn)法正確答案：B[解析]教育調(diào)查法指研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。

7.

小學(xué)生在課堂上突然流鼻血，教師以下的處理方式不適當(dāng)?shù)氖莀_____。A.保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，并立即塞脫脂棉球止血B.用手指由鼻子外面壓迫出血側(cè)的鼻前部C.用熱毛巾敷在鼻子上D.抬高與流血鼻孔相反一側(cè)的手臂正確答案：C[解析]熱毛巾會(huì)使鼻出血加劇，應(yīng)采用冷毛巾敷或直接用冷水洗鼻。

8.

記憶過(guò)程包括______。A.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶B.識(shí)記、保持、聯(lián)想C.識(shí)記、聯(lián)想、回憶D.識(shí)記、保持、遺忘正確答案：A[解析]記憶是在頭腦中積累和保持個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程，即記憶的過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。

9.

地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的______。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性正確答案：A[解析]知覺(jué)的選擇性指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因?yàn)椴噬菀妆粎^(qū)分出來(lái)，是知覺(jué)的選擇性的體現(xiàn)。

10.

昨天學(xué)習(xí)了一個(gè)英文單詞interest，今天又學(xué)習(xí)其形容詞形式interesting，這樣容易混淆interest的詞性，這屬于______。A.前攝促進(jìn)B.倒攝促進(jìn)C.前攝抑制D.倒攝抑制正確答案：D[解析]倒攝抑制指的是后學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。

11.

教育學(xué)中常說(shuō)的“跳一跳，摘個(gè)桃”，體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展存在______。A.發(fā)展關(guān)鍵期B.生長(zhǎng)高峰期C.先行組織者D.最近發(fā)展區(qū)正確答案：D[解析]維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。跳起來(lái)剛能夠到桃子的高度就是最近發(fā)展區(qū)。

12.

小明通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)。小明的學(xué)習(xí)屬于______。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)正確答案：B[解析]所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出假設(shè)，進(jìn)行驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的概念、原則等。在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生提供能夠獨(dú)立探究的教學(xué)情境。

13.

校本課程開(kāi)發(fā)的主要力量是______。A.教師B.學(xué)生C.教育專(zhuān)家D.社區(qū)人員正確答案：A[解析]校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的民主決策的過(guò)程，即校長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、學(xué)生以及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。其中教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主要力量，在校本課程中開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程中，教師不僅是親歷者還是監(jiān)督者。

14.

孫老師在給學(xué)生講解花的構(gòu)造時(shí)，將各種類(lèi)型的花的掛圖帶到了教室，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。孫老師采用的教學(xué)方式是______。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.虛擬直觀正確答案：B[解析]直觀教學(xué)可以分為三大種類(lèi)：實(shí)物直觀、模象直觀和肓語(yǔ)直觀。模象直觀指通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。

15.

在講《大氣壓力》一課時(shí)，老師手拿燒瓶給學(xué)生看，并用“魔術(shù)棒”敲幾下，里面是空的。然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，當(dāng)然按不下去，把蛋拿下；接著點(diǎn)燃蠟紙條放入瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進(jìn)肚里。此時(shí)，學(xué)生必定看得目瞪口呆。老師馬上說(shuō)：“蛋為什么會(huì)被燒瓶吞進(jìn)肚里?今天我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密?！边@種導(dǎo)入方法屬于______。A.懸念導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入正確答案：A[解析]懸念導(dǎo)入是指教師有意沒(méi)置一些帶有啟發(fā)性的疑問(wèn)，引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。

16.

布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為_(kāi)_____。A.百科全書(shū)式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論正確答案：D[解析]美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論。他認(rèn)為無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

17.

心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，他在地上撒了一把石子兒，發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時(shí)看到六顆以上的石子兒。這反映的是______品質(zhì)。A.注意的范圍B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定正確答案：A[解析]注意的范圍指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。人們只能注意到六顆以內(nèi)的石子兒，這是客體的數(shù)目。

18.

根據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是______。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.量力性原則D.循序漸進(jìn)原則正確答案：A[解析]科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則(科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則)強(qiáng)調(diào)既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

19.

李老師在學(xué)生曉敏的評(píng)價(jià)表上這樣寫(xiě)道“該生在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異”。他所采用的評(píng)價(jià)方法是______。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)正確答案：C[解析]定性評(píng)價(jià)是憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法，比如：評(píng)出等級(jí)、寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)等。李老師對(duì)曉敏的評(píng)價(jià)方式屬于定性評(píng)價(jià)。

20.

年幼的兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)比較突出，喜歡聽(tīng)到父母和老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，這屬于______。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我認(rèn)知正確答案：C[解析]附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者(如教師、家長(zhǎng)等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)1.

簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。正確答案：教育目的包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。

(1)國(guó)家的教育目的。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。

(2)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。

(3)教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。

2.

簡(jiǎn)述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。正確答案：(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義。

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

3.

簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。正確答案：(1)德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。

(2)德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)變化的過(guò)程。

(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程。

(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)材料：

下課了，當(dāng)學(xué)生說(shuō)“謝謝老師時(shí)”，我真想說(shuō)“謝謝同學(xué)們”。孩子們今天在課堂上提出的“問(wèn)題”、他們?cè)谡n堂上的“插嘴”使我不斷地調(diào)整、改寫(xiě)我原先設(shè)計(jì)好的“教案”。所以，今天我最想說(shuō)的是“教案在下課之后才完成的”。

而且，在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問(wèn)題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計(jì)好的“教案”，但仍然留有很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我會(huì)重新改寫(xiě)我的“教案”。1.

試評(píng)析該教師不斷改寫(xiě)自己“教案”的行為。正確答案：該老師具有正確的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，其行為應(yīng)該得到肯定。

首先，該教師具有正確的專(zhuān)業(yè)理想，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，積極上進(jìn)。材料中當(dāng)學(xué)生說(shuō)“謝謝老師時(shí)”，該教師想說(shuō)“謝謝同學(xué)們”，表明該教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生相親相知，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其次，該教師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，注意到自己是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和研究者。材料中，孩子們?cè)谡n堂上提出的“問(wèn)題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不斷調(diào)整、改寫(xiě)原先設(shè)計(jì)好的“教案”，表明該教師在教學(xué)中具有科研意識(shí)和科研能力，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，這樣的品質(zhì)是教師專(zhuān)業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證。

再者，該教師通過(guò)教學(xué)反思的方法促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。材料中該教師不斷探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，對(duì)自己的整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.

作為一名教師，如何不斷提高自身的修養(yǎng)?正確答案：教師可以通過(guò)以下幾種方法提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：

首先，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀教師在授課方式和學(xué)生問(wèn)題的處理方法等方面都有值得新老師去學(xué)習(xí)的地方。每一位教師只有不斷地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，才能使自己積累更多的知識(shí)和方法，提高應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

其次，開(kāi)展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

再者，教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。要想促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，可以對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的訓(xùn)練。如每天進(jìn)行回顧，訓(xùn)練掌握教學(xué)過(guò)程中有效的教學(xué)策略等。

最后，進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思有助于教師培養(yǎng)和提高自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論。教師只有通過(guò)反思才能不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致冷靜地總結(jié)，對(duì)后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

3.

材料：

作文課上，張老師問(wèn)小朋友：“爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?”小朋友都點(diǎn)頭，認(rèn)為爸爸媽媽是這個(gè)世界上最?lèi)?ài)自己的人。張老師進(jìn)一步問(wèn)：“你們想到怎樣去報(bào)答爸爸媽媽了嗎?”有的同學(xué)慚愧得低下了頭，有的同學(xué)興致勃勃地和同桌說(shuō)起了自己為爸爸媽媽做過(guò)的事情……看到此情形，張老師跟同學(xué)們說(shuō)：“今天放學(xué)后，小朋友做一件報(bào)答爸爸媽媽的事情，并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，好嗎?”小朋友們都開(kāi)始討論和設(shè)計(jì)晚上準(zhǔn)備為爸爸媽媽做的事情，課堂氣氛非常熱烈……

問(wèn)題：試從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則與教學(xué)方法的視角對(duì)張老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。正確答案：張老師的教學(xué)符合教學(xué)過(guò)程的相關(guān)規(guī)律，遵循了相關(guān)教學(xué)原則并采取了合適的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)氛圍熱烈，值得學(xué)習(xí)。

首先，從教學(xué)過(guò)程的角度看，張老師符合教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。材料中，張老師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生展開(kāi)積極有益的思考。

其次，從教學(xué)原則來(lái)看，張老師的做法符合啟發(fā)性的教學(xué)原則。材料中，張老師通過(guò)提問(wèn)的方法引發(fā)學(xué)生積極思考，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考付諸實(shí)踐再寫(xiě)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

最后，從教學(xué)方法上來(lái)看，張老師合理地運(yùn)用了談話法。通過(guò)與學(xué)生的一問(wèn)一答調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，再通過(guò)學(xué)生的討論進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)和理解。

總之，在教學(xué)中既要遵循教學(xué)過(guò)程的相關(guān)規(guī)律又要依據(jù)相關(guān)教學(xué)原則選用合適的教學(xué)方法，才能使課堂效果更高效。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。分別為中文與社會(huì)，為數(shù)學(xué)與科學(xué)，為英語(yǔ)，為音樂(lè)，為體育，為美術(shù)。)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

白楊

車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢?

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

“爸爸”，大孩子搖著他的腿，“你看那樹(shù)多高!”

爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹(shù)，那是大傘?！?/p>

“哪有這么大的傘!”

“你看它多直!”妹妹分辨著。

“它是樹(shù)，不是傘!”哥哥肯定地說(shuō)。

小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說(shuō)：“這不是傘，是白楊樹(shù)?！备绺邕€不滿足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。

現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.

試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。正確答案：本文是一篇記敘文，采用了托物言志、借物喻人的表現(xiàn)手法，內(nèi)容含蓄，意義深刻。開(kāi)篇寥寥幾筆描繪出新疆艱苦的生存環(huán)境；繼而通過(guò)火車(chē)上爸爸和兒女之間真誠(chéng)、質(zhì)樸的交談，描繪出邊疆守衛(wèi)者“白楊樹(shù)”正直、高大的形象和堅(jiān)強(qiáng)不屈的特征；最后借白楊樹(shù)表白邊疆戰(zhàn)士駐守邊防、建設(shè)祖國(guó)的毅力和決心。

2.

如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。正確答案：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確讀寫(xiě)“晰、傘、撫、紹、疆、陷”這6個(gè)字，掌握戈壁、清晰、渾黃一體、插嘴、分辯、撫摸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)的基本含義，能夠有感情地朗讀課文，背誦“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)……”這段話。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，提高合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)研讀和學(xué)習(xí)，掌握托物言志的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)邊疆戰(zhàn)士扎根邊疆、建設(shè)邊疆的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容；了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)邊疆戰(zhàn)士的高尚品格；能用自己的話概括文章的中心思想。

3.

為本課設(shè)計(jì)一則板書(shū)并說(shuō)明理由。正確答案：板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理由：《白楊》是一篇托物言志的抒情文章，借白楊來(lái)表達(dá)邊疆戰(zhàn)士的思想品質(zhì)。白楊生長(zhǎng)在祖國(guó)邊疆，就像是駐守邊防的戰(zhàn)士：從外形來(lái)看，白楊又正又直、高大挺秀，而從內(nèi)在品質(zhì)來(lái)看，白楊具有頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)定不移的信念和戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，這正是作者所要贊美的邊疆戰(zhàn)士所具有的個(gè)性品質(zhì)。

所以在板書(shū)中，要詳細(xì)寫(xiě)出白楊具有的品質(zhì)，與之對(duì)應(yīng)的就是以“爸爸”為代表的邊疆戰(zhàn)士。在“爸爸”眼中，自己就像白楊一樣是邊疆的守衛(wèi)者，是祖國(guó)的守衛(wèi)者，所以“爸爸”所代表的邊疆戰(zhàn)士就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的守護(hù)者形象。而在文章的結(jié)尾，通過(guò)白楊和小白楊的關(guān)系也引出爸爸希望孩子繼承長(zhǎng)輩的理想，長(zhǎng)大后投身邊防戰(zhàn)士的行列，扎根邊疆，建設(shè)祖國(guó)。因此，在板書(shū)的最后一層，加入小白楊和兒女之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：4.

什么是符號(hào)意識(shí)?幫助學(xué)生建立符號(hào)意識(shí)的意義是什么?正確答案：符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用，是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)中非常重要的語(yǔ)言，是表示、計(jì)算、推理和解決問(wèn)題的重要工具。符號(hào)意識(shí)的形成，能夠準(zhǔn)確地表示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供方便。

5.

如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：知識(shí)與技能目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解含有字母的式子所表示的意義，能夠運(yùn)用含有字母的式子表示數(shù)量和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能正確地根據(jù)字母的取值求含有字母式子的值。

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，發(fā)展符號(hào)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性。

6.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。正確答案：新授環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：你今年幾歲了?再過(guò)兩年呢?再過(guò)三年、四年、n年呢?

學(xué)生回答自己的年齡，根據(jù)教師的問(wèn)題回答：過(guò)幾年就用年齡加幾，n年就加n。

2．質(zhì)疑：這里的n表示的是什么?(一個(gè)數(shù))

3．揭題：今天咱們就來(lái)研究用字母表示數(shù)。(板書(shū)課題：用字母表示數(shù))

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生實(shí)際中的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)情境感悟，探究新知

1．引導(dǎo)探究

(1)出示爸爸與小紅對(duì)話的情境。

(2)引導(dǎo)感受

問(wèn)題：①?gòu)膱D中你知道了什么?(爸爸比小紅大30歲)

②當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸多少歲?你能用一個(gè)式子表示嗎?

③當(dāng)小紅2歲時(shí)呢?3歲時(shí)呢?(隨著學(xué)生回答，教師PPT課件演示或板書(shū))

④你還能接著這樣用式子表示下去嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈?xiě)一寫(xiě)。

⑤你在寫(xiě)這么多式子時(shí)，有什么感受呢?這樣的式子能寫(xiě)完嗎?

(3)觀察思考

①仔細(xì)觀察這些式子，你有什么發(fā)現(xiàn)?什么變了?什么不變?為什么不變?

②上面這些式子每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡，那我們能不能想個(gè)好辦法，只用一個(gè)式子就簡(jiǎn)明地表示出任何一年爸爸的年齡呢?

(4)自主嘗試

預(yù)設(shè)一：用文字表示，如：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡：

預(yù)設(shè)二：用圖形表示，如：用○表示小紅的年齡，○+30表示爸爸的年齡：

預(yù)設(shè)三：用符號(hào)表示，如：用?表示小紅的年齡，?+30表示爸爸的年齡；

預(yù)設(shè)四：用字母表示，如：用a表示小紅的年齡，a+30表示爸爸的年齡。

(5)交流優(yōu)化

①你喜歡哪種表示方法?為什么?

②小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母表示數(shù)。用字母表示數(shù)，既簡(jiǎn)潔，又具有概括性和普遍性。

(6)理解含義

①一定要用a表示小紅的年齡嗎?

②在這里，a表示什么?“a+30”又表示什么?

③為什么要用“a+30”表示爸爸的年齡呢?“a+20”“a+10”不行嗎?

(7)概括提煉

①“a+30”不僅可以表示爸爸的年齡；

②“a+30”還可以表示出爸爸比小紅大30歲。

(8)滲透范圍

①當(dāng)a變大時(shí)，a+30有什么變化?

預(yù)設(shè)：當(dāng)a變大時(shí)，a+30也隨著變大，爸爸的年齡隨著小紅年齡的變化而變化。

②在a+30這個(gè)式子中，a還可以是幾呢?a能是200嗎?

③小結(jié)：正因?yàn)槿说膲勖怯邢薜模宰帜竌在這里所取的數(shù)值只能是人的壽命范圍內(nèi)的數(shù)?？磥?lái)字母可以表示的數(shù)量要由實(shí)際情況來(lái)決定。

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮年齡問(wèn)題這個(gè)具體實(shí)例對(duì)于抽象概括的支撐作用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從“具體事物——個(gè)性化地用符號(hào)表示——學(xué)會(huì)用字母表示——代入求值”這一逐步符號(hào)化、形式化的過(guò)程，促使學(xué)生自我改造原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主動(dòng)探索用字母表示數(shù)的方式，感受符號(hào)化思想和用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，自然促成由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡。

(三)深化新知

出示例2：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地球上的6倍。要求學(xué)生小組探究填寫(xiě)表格。在地球上能舉起物體的質(zhì)量/kg在月球上能舉起物體的質(zhì)量/kg11×6=622×6=1233×6=18…………

提問(wèn)：你能用含有字母的式子來(lái)表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎?其中x來(lái)表示人在地球上能舉起物體的質(zhì)量。

追問(wèn)：式子中的字母可以表示哪些數(shù)?例2圖片中的小朋友在月球上能舉起的重量是多少kg?

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，完全放手讓學(xué)生自主探究例2，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、交流等活動(dòng)，促使學(xué)生再一次經(jīng)歷用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。這樣層層遞進(jìn)、逐步放手的方式既能突出重點(diǎn)，又能提高教學(xué)效率。

(四)應(yīng)用原理

思考做一做，回顧長(zhǎng)方形的面積公式為長(zhǎng)×寬，提問(wèn)：

假如長(zhǎng)方形的寬為3cm，怎么用含有字母的式子來(lái)表示長(zhǎng)方形的面積?(學(xué)生自主完成，列式匯報(bào)，用a來(lái)表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，面積為3a。)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此道練習(xí)題讓學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)再次強(qiáng)化字母和數(shù)字相乘時(shí)乘號(hào)簡(jiǎn)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。整個(gè)過(guò)程都是在學(xué)生自主探究中完成，可以使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)更具活力，也有利于讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

(五)課堂小結(jié)

師：今天收獲了哪些知識(shí)?能談?wù)勀愕氖斋@嗎?還有哪些疑問(wèn)?并做一做課后練習(xí)題。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)的課堂應(yīng)著重讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的獲得過(guò)程，通過(guò)師生共同歸納，加深理解，使之成為一個(gè)完整的知識(shí)體系，并能幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

7.

請(qǐng)簡(jiǎn)述如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。正確答案：①創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的語(yǔ)境，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能地使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。在課堂上，要求學(xué)生注意教師的發(fā)音，邊聽(tīng)邊模仿，做到眼到、口到、心到，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

②培養(yǎng)聽(tīng)的興趣，增加聽(tīng)的動(dòng)力。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要采取靈活多變的聽(tīng)力形式，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。

③進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，提高聽(tīng)的效果。

教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，并有效地進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)，如聽(tīng)-做練習(xí)，聽(tīng)-畫(huà)練習(xí)，聽(tīng)-寫(xiě)練習(xí)等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

④多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立聽(tīng)的信心。

成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生起著十分重要的作用。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

8.

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：TeachingAims

Knowledgeaims:

Studentscanreadandlearnthephrase"goodjob"and"summervocation"andgraspthesentence"Whichseasondoyoulikebest?Why?""BecauseIlikesummervacation".

Abilityaims:

Throughactivitiesandgroupworks,studentscanimprovetheirabilityoflisteningandspeaking.

Emotionalaims:

Studentscangetmoreinterestinnature.

9.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和鞏固操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。正確答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：Lead-in

Greetwiththestudents,andthenseparatethemintofourgroups:GroupSpring,GroupSummer,GroupAutumnandGroupWinter.Thefirstgroupmakesasentenceandotherthreegroupsneedtousedifferentwordstomakenewsentences,especiallyusingthedifferentadjectivewords.

FirstbeginwiththeGroupSpring.

Spring:Springisgreen.

Summer:Summerisblue.

Autumn:Autumnisgolden.

Winter:Winteriswhite.

T:Ok,verygood,nowroundtwo.

Summer:Summerishot.

Autumn:Autunmiscool.

Winter:Winteriscold.

Spring:Springiswarm.

【設(shè)計(jì)意圖】以季節(jié)命名各個(gè)組，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組活動(dòng)可以更好地幫助學(xué)生了解本課內(nèi)容，并能明確話題。

鞏固操練環(huán)節(jié)：Consolidation

①Writetheseasonsandreasonsontheblackboard,andthenasksomestudentstodothedialogue.

S1:Whichseasondoyoulikebest?

S2:Ilike______best.

S1:Why?

S2:Because______.

T:Now,let'saddthewinter'sreason.Whydoyoulikewinter?

S:BecauseIlikesnowandsnowman.

T:OK,whydoyoulikespring?

S:BecauseIlikegreen,anditmeansyoung.

T:OK,now,Iwillgiveyousometimetopracticethedialoguewithyourpartner,andthenIwillfindsomeofyoutoshowusyourdialogue.

②Preparefourkindsofcardsincluding"Color,song,book,singer"andthenaskthefourgroupstochooseakindofcards,andmakesentencesaccordingtothem.

T:OK,GroupSpringgotthesingercard.Youtwo,please!

S1:Whichsingerdoyoulikebest?

S2:IlikeWangJunkaibest.Becauseheishandsome.

【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)話可以更好地幫助學(xué)生鞏固新句型。另外，利用不同種類(lèi)的卡片來(lái)練習(xí)句型，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：10.

簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。正確答案：歌曲為四二拍，旋律流暢，節(jié)奏工整、簡(jiǎn)潔，音樂(lè)形象鮮明，表達(dá)了蒙古族兒童熱愛(ài)草原家鄉(xiāng)的情感，用含有變宮“7”的六聲音階構(gòu)成。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句旋律開(kāi)始就以“3—6”四度上行跳進(jìn)音程，突出了蒙古族民歌羽調(diào)式的風(fēng)格特點(diǎn)，舒展的節(jié)奏表現(xiàn)了遼闊美麗的草原景色。第二樂(lè)句旋律加入了變宮“7”，具有獨(dú)特的色彩。第三樂(lè)句開(kāi)始“6—低音6”八度下行大跳，突出了蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，句尾的附點(diǎn)四分音符，增添了歌曲歡快活潑的情緒。第四樂(lè)句是第三樂(lè)句的變化重復(fù)，除開(kāi)始和結(jié)束音外其他音都與第三樂(lè)句相同，最后穩(wěn)定的結(jié)束到主音“6”上。歌曲第=三樂(lè)句與第四樂(lè)句旋律都在低音區(qū)進(jìn)行，與前兩個(gè)樂(lè)句在高音區(qū)進(jìn)行形成了對(duì)比，顯得更加柔和，突出了草原牧民自豪的情感。

11.

如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感知音樂(lè)中對(duì)祖國(guó)美麗大草原的熱愛(ài)憧憬之情。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)以小組合作、互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編，提高探究能力和合作能力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，模擬蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”的情景。

12.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。正確答案：導(dǎo)入

①組織教學(xué)

教師穿蒙古族服飾，彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)做律動(dòng)。

②創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

a．播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。

b．教師通過(guò)視頻感受本課歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們談感受。

通過(guò)觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無(wú)際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽(tīng)到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫(xiě)蒙古族的詩(shī)歌，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了蒙古大草原。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入方法。導(dǎo)入時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，深入體驗(yàn)。教師通過(guò)穿民族服飾，播放民族風(fēng)情圖片等方式讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感受到濃郁的蒙古族特色，更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。它能提升學(xué)生對(duì)課程的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，更有益于學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的背景，從而能與新課很好地連接起來(lái)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：13.

簡(jiǎn)要說(shuō)明“單手投擲輕物”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。正確答案：教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)體引臂，蹬地轉(zhuǎn)體。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，抬腿收腹、擺臂與蹬地協(xié)調(diào)配合。

14.

如果指導(dǎo)水平一的學(xué)生練習(xí)“單手投擲輕物”，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：95%學(xué)生掌握單手投擲技術(shù)要領(lǐng)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的游戲當(dāng)中。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，掌握單手投擲輕物的正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，發(fā)展上肢力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)單手投擲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的品質(zhì)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

15.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種“單手投擲輕物”的練習(xí)方法并說(shuō)明理由。正確答案：練習(xí)方法一：學(xué)