2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 七 仁義禮智我固有之教案 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元七仁義禮智，我固有之教案新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中語文第二單元七《仁義禮智，我固有之教案新人教版選修<先秦諸子選讀>》。本節(jié)課主要涉及以下兩個部分的內(nèi)容：

1.教材內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《孟子》中的“仁義禮智，我固有之”的觀點。通過分析孟子的人性論，使學(xué)生理解孟子認為人性本善，人們天生具有仁義禮智等優(yōu)良品質(zhì)的觀點。

2.實際應(yīng)用：結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行仁義禮智等價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學(xué)生對于《先秦諸子選讀》中孟子“仁義禮智，我固有之”觀點的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學(xué)生的文本解讀能力：通過深入閱讀和分析《孟子》的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解并準確把握孟子的人性論觀點，提升對經(jīng)典文本的解讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對孟子的觀點進行思考和批判，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

3.增強學(xué)生的價值觀認同：通過對于仁義禮智等價值觀的學(xué)習(xí)和討論，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會責任感。

4.提升學(xué)生的表達和溝通能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生用清晰、準確的語言表達自己的觀點，并能夠與他人進行有效溝通和交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了《先秦諸子選讀》中其他諸子的主要思想，如孔子的仁、老子的道、墨子的兼愛非攻等。學(xué)生還應(yīng)該具備一定的中國古代文化常識和哲學(xué)概念的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在對古代思想文化的探索和對道德倫理的思考上。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備較強的閱讀理解能力和邏輯分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過討論和合作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于獨立思考和自學(xué)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解孟子的“仁義禮智，我固有之”觀點時，學(xué)生可能會遇到以下困難：首先，孟子的觀點較為抽象，需要學(xué)生具備一定的哲學(xué)思維能力。其次，學(xué)生可能對古代文言文的理解存在困難，需要教師的引導(dǎo)和輔助。此外，將孟子的觀點與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)，需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：教師可以選取一些與孟子觀點相關(guān)的古代和現(xiàn)代案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解孟子的觀點，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活中。

（2）分組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對孟子的觀點展開討論，鼓勵他們提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生扮演孟子和其他古代思想家的角色，通過表演的方式來闡述各自的觀點，增強學(xué)生對文本的理解和表達能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示孟子時代的背景和相關(guān)的歷史文化知識，幫助學(xué)生更好地理解孟子的觀點。

（2）在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源和作業(yè)，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）互動式教學(xué)：通過在線教學(xué)平臺，進行實時互動，回答學(xué)生的問題，及時給予反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（4）電子圖書館：引導(dǎo)學(xué)生利用電子圖書館資源，查閱與孟子觀點相關(guān)的著作和論文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

（5）學(xué)習(xí)評價工具：利用學(xué)習(xí)評價工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時跟蹤和評估，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過播放一段關(guān)于孟子思想的視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生思考孟子的仁義禮智觀點對現(xiàn)代社會的意義。然后，教師可以提出問題：“你們認為人的本性是善良的還是惡的？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

2.新課講授（20分鐘）

（1）講解孟子的人性論觀點：教師簡要介紹孟子的背景，然后詳細講解孟子認為人性本善，人們天生具有仁義禮智等優(yōu)良品質(zhì)的觀點。

（2）分析孟子觀點的論證：教師引導(dǎo)學(xué)生分析孟子如何通過舉例和論述來支持他的觀點，讓學(xué)生理解孟子的論證過程和邏輯。

（3）對比其他諸子的觀點：教師可以簡要介紹其他諸子如孔子、老子、墨子等人的人性論觀點，并與孟子的觀點進行對比，幫助學(xué)生更好地理解孟子的獨特之處。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）小組討論：學(xué)生分成小組，針對孟子的觀點展開討論，鼓勵他們提出自己的見解和疑問。

（2）案例分析：每組選擇一個與孟子觀點相關(guān)的案例，分析案例中的人物如何踐行仁義禮智等價值觀，并簡述其對現(xiàn)代社會的啟示。

（3）分享和反饋：每組選出一名代表，向全班分享他們的討論和分析成果，其他組的學(xué)生和教師可以給予評價和反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）問題一：你認為孟子的觀點在現(xiàn)代社會是否仍然適用？舉例說明。

（2）問題二：你認為仁義禮智等價值觀在現(xiàn)代社會的意義是什么？舉例說明。

（3）問題三：你認為如何培養(yǎng)和踐行仁義禮智等價值觀？舉例說明。

學(xué)生分組討論這些問題，并選出一名代表進行分享和討論。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括孟子的人性論觀點、論證過程和其他諸子的觀點對比。然后，教師可以提出問題：“你們認為如何踐行仁義禮智等價值觀？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并給予肯定和鼓勵。最后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和繼續(xù)深入思考的意義。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《莊子·逍遙游》：閱讀莊子關(guān)于自由與逍遙的觀點，比較莊子的思想與孟子的思想之間的異同。

-《荀子·性惡論》：閱讀荀子的人性惡論觀點，思考荀子和孟子在人性問題上的不同立場。

-《論語》：閱讀孔子的言論，理解孔子關(guān)于仁義禮智的觀點，與孟子的觀點進行對比。

-《墨子·兼愛中》：閱讀墨子的兼愛非攻觀點，比較墨子的思想與孟子的思想的差異。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-學(xué)生可以自主選擇閱讀與孟子思想相關(guān)的其他古代文獻或現(xiàn)代學(xué)術(shù)論文，深入研究孟子的人性論觀點及其在歷史上的影響。

-學(xué)生可以搜索一些與孟子觀點相關(guān)的現(xiàn)實生活中的案例，分析案例中的人物如何踐行仁義禮智等價值觀，并思考這些價值觀對個人和社會的意義。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇短文，闡述自己對孟子觀點的理解和看法，以及如何在日常生活中踐行這些價值觀。課后作業(yè)1.閱讀材料：請閱讀《荀子·性惡論》一文，并簡要概括荀子的人性惡論觀點。

答案：荀子認為人性本惡，人們天生具有自私和貪婪的傾向，需要通過教育和禮法來修正和改善。

2.案例分析：請尋找一個現(xiàn)代生活中的案例，分析案例中的人物如何踐行仁義禮智等價值觀，并思考這些價值觀對個人和社會的意義。

答案：案例一：一位志愿者在社區(qū)開展公益活動，幫助弱勢群體，體現(xiàn)了仁愛和善良的價值觀。

3.思考題：請結(jié)合自己的經(jīng)歷，思考如何在生活中踐行仁義禮智等價值觀，并簡要闡述你的看法。

答案：答案因個人經(jīng)歷而異，例如，學(xué)生可以提到自己在學(xué)校幫助同學(xué)、尊重老師、遵守校規(guī)等行為，體現(xiàn)了仁義禮智的價值觀。

4.論述題：請論述你對孟子觀點的理解和看法，以及如何在日常生活中踐行這些價值觀。

答案：孟子認為人性本善，人們天生具有仁義禮智等優(yōu)良品質(zhì)。在日常生活中，我們可以通過關(guān)心他人、尊重他人、遵守社會規(guī)范、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)等行為來踐行這些價值觀。

5.比較題：請比較孟子和荀子的人性觀，并談?wù)勀愕挠^點。

答案：孟子認為人性本善，而荀子認為人性本惡。我認為，人性既有善良的一面，也有自私的一面。在現(xiàn)實生活中，我們需要通過教育和社會環(huán)境的影響，來培養(yǎng)和踐行仁義禮智等價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系-孟子的人性論觀點：人性本善，人們天生具有仁義禮智等優(yōu)良品質(zhì)。

-孟子觀點的論證：孟子通過舉例和論述來支持他的觀點，認為人們具有天生的道德意識。

-其他諸子的觀點對比：孔子、老子、墨子等人的人性論觀點，與孟子的觀點進行對比。

2.關(guān)鍵詞

-人性論：探討人的本性是善良還是惡的議題。

-仁義禮智：孟子認為人們天生具有的優(yōu)良品質(zhì)。

-論證：孟子通過舉例和論述來支持他的觀點。

3.重點句

-“孟子曰：‘人之所以異于禽獸者幾希?！保ā睹献印けM心上》）：“人之所以異于禽獸者幾?！保献诱J為人與禽獸的區(qū)別在于人具有仁義禮智等優(yōu)良品質(zhì)。

-“人之初，性本善?！保ā睹献印じ孀由稀罚骸叭酥酰员旧啤?，孟子認為人性本善，人們天生具有善良的品質(zhì)。

-“王者之政，仁義也；王者之教，亦仁義也?！保ā睹献印けM心上》）：孟子強調(diào)王者治理國家的方式和教育的核心都是仁義。

板書設(shè)計：

①人性論觀點

-孟子：人性本善

-荀子：人性本惡

②孟子觀點的論證

-舉例：人性本善的案例

-論述：仁義禮智的論證過程

③其他諸子的觀點對比

-孔子：仁義禮智信

-老子：道法自然

-墨子：兼愛非攻作業(yè)布置與反饋-閱讀理解作業(yè)：請學(xué)生選擇一篇與孟子思想相關(guān)的文章，進行閱讀理解，并回答相關(guān)問題。

-論述作業(yè)：請學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，論述如何在日常生活中踐行仁義禮智等價值觀。

-小組討論作業(yè)：請學(xué)生分組討論，比較孟子和荀子的人性觀，并談?wù)勛约旱挠^點。

2.作業(yè)反饋

-閱讀理解作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出學(xué)生在理解文章內(nèi)容