2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 唐代詩歌 序列寫作2學(xué)會(huì)寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)教案 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元唐代詩歌序列寫作2學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)教案新人教版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第二單元《唐代詩歌》中的序列寫作2“學(xué)會(huì)寬容”，新人教版必修3。本節(jié)課我們將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.分析和理解唐代詩歌中的寬容主題，如白居易的《賦得古原草送別》和王之渙的《登鸛雀樓》。

2.探討詩歌中寬容的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)如何選擇和使用論據(jù)來支撐文章觀點(diǎn)，如對(duì)比、比喻、擬人等修辭手法。

3.結(jié)合教材中的例文，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的論證和表達(dá)，使文章內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。

4.通過小組討論、寫作實(shí)踐等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寬容主題的寫作，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過分析唐代詩歌中的寬容主題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高審美鑒賞能力。

2.強(qiáng)化思辨能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用論據(jù)和論證方法，針對(duì)特定主題進(jìn)行理性思考和表達(dá)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.提高文化自信：了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過小組討論和寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通技巧。

5.培養(yǎng)道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人，提高道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已在初中階段學(xué)習(xí)了古典詩詞的基本知識(shí)和鑒賞方法，對(duì)唐代詩歌有一定的了解和認(rèn)識(shí)。但在寬容主題的深入挖掘、論據(jù)的選擇和使用方面，仍需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀、分析、理解詩歌方面具備一定的基礎(chǔ)，但在寫作過程中，對(duì)論據(jù)的運(yùn)用和論證結(jié)構(gòu)的組織能力較弱。此外，學(xué)生的思辨能力和邏輯思維能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)方面表現(xiàn)良好，具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。但在寬容他人的態(tài)度和行為上，部分學(xué)生仍需引導(dǎo)和教育。

具體分析如下：

（1）知識(shí)方面：

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了古典詩詞的基本知識(shí)，對(duì)唐代詩歌的韻律、意象等方面有一定的了解。但在寬容主題的挖掘上，學(xué)生可能難以把握詩歌中的深層含義，需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（2）能力方面：

①閱讀分析能力：學(xué)生在閱讀詩歌時(shí)，能大致理解詩歌的內(nèi)容和情感，但分析能力較弱，難以深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

②寫作能力：學(xué)生在寫作過程中，對(duì)論據(jù)的選擇和使用不夠熟練，論證結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯性。

③思辨能力：學(xué)生對(duì)事物具有一定的觀察力和思考能力，但在論證過程中，缺乏批判性思維和理性分析。

（3）素質(zhì)方面：

①道德修養(yǎng)：學(xué)生在日常生活中，大部分能表現(xiàn)出寬容他人、尊重他人的品質(zhì)，但仍有一部分學(xué)生在這方面有所欠缺。

②團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏主動(dòng)性。

③人文素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，但在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。

4.行為習(xí)慣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，課堂參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。此外，部分學(xué)生對(duì)寫作抱有恐懼心理，寫作意愿不強(qiáng)。

1.深入挖掘?qū)捜葜黝}，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

2.強(qiáng)化論據(jù)選擇和使用技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯思維，提高論證效果。

4.關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)寬容他人的品質(zhì)。

5.創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

6.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通技巧。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以清晰、生動(dòng)的語言，對(duì)唐代詩歌中的寬容主題進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義和藝術(shù)價(jià)值。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)詩歌中的寬容主題展開思考與交流，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）小組討論：學(xué)生分成若干小組，針對(duì)特定詩歌進(jìn)行分析，探討寬容主題在詩歌中的體現(xiàn)，并分享各自的觀點(diǎn)。

（2）課堂發(fā)言：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.案例研究法：選擇具有代表性的唐代詩歌案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、研究，從中學(xué)習(xí)論據(jù)的選擇和使用技巧。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）案例分析：教師呈現(xiàn)經(jīng)典詩歌案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的論據(jù)運(yùn)用和論證結(jié)構(gòu)。

（2）模仿練習(xí)：學(xué)生模仿案例中的寫作技巧，進(jìn)行寫作實(shí)踐，提高寫作能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以寬容主題為核心的寫作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作完成。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）項(xiàng)目策劃：學(xué)生分組策劃寫作項(xiàng)目，明確主題、目標(biāo)、分工等。

（2）項(xiàng)目實(shí)施：學(xué)生在項(xiàng)目中進(jìn)行資料搜集、討論、寫作等，教師提供指導(dǎo)與反饋。

（3）項(xiàng)目展示：各小組展示項(xiàng)目成果，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

5.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示詩歌原文、背景知識(shí)、案例分析等內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。

（2）視頻：播放與唐代詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片、講座等視頻資料，幫助學(xué)生更好地了解詩歌背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如詩歌鑒賞、寫作技巧等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：教師提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如預(yù)習(xí)資料、在線視頻等。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)唐代詩歌，了解寬容主題的背景知識(shí)，觀看視頻資料，初步感知教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：預(yù)習(xí)資料、在線視頻。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初步了解課程重難點(diǎn)。

舉例：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解白居易的《賦得古原草送別》中寬容情懷的體現(xiàn)，觀看視頻了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過生動(dòng)的開場白，引入寬容主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生活動(dòng)：積極參與，思考寬容在詩歌中的意義。

-教學(xué)方法：講授法。

-教學(xué)手段：PPT、實(shí)物展示。

-作用和目的：建立新舊知識(shí)聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-環(huán)節(jié)二：詩歌鑒賞

-教師活動(dòng)：講解詩歌的韻律、意象等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寬容主題。

-學(xué)生活動(dòng)：聆聽講解，分析詩歌，小組討論寬容的體現(xiàn)。

-教學(xué)方法：討論法。

-教學(xué)手段：PPT、小組討論。

-作用和目的：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，深入理解寬容主題。

-環(huán)節(jié)三：論據(jù)選擇與使用

-教師活動(dòng)：通過案例分析，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇和使用論據(jù)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)案例，進(jìn)行模仿練習(xí)，小組交流論據(jù)使用心得。

-教學(xué)方法：案例研究法。

-教學(xué)手段：案例分析、寫作練習(xí)。

-作用和目的：掌握論據(jù)的選擇和使用技巧，提高寫作能力。

-環(huán)節(jié)四：寫作實(shí)踐

-教師活動(dòng)：布置寫作任務(wù)，提供指導(dǎo)，給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)任務(wù)要求，進(jìn)行寫作實(shí)踐，修改完善作品。

-教學(xué)方法：項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

-教學(xué)手段：寫作指導(dǎo)、同伴評(píng)價(jià)。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，閱讀拓展材料，參與線上討論。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、討論法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、拓展閱讀、在線論壇。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

舉例：課后作業(yè)要求學(xué)生選擇一首唐代詩歌，分析其中的寬容主題，并運(yùn)用所學(xué)論據(jù)技巧撰寫短文。拓展閱讀材料包括相關(guān)論文和詩歌鑒賞文章，幫助學(xué)生深化理解。拓展與延伸為了讓學(xué)生更深入地理解唐代詩歌中的寬容主題，以下是一些建議的拓展閱讀材料，以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和自主學(xué)習(xí)建議：

1.拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中關(guān)于寬容主題的詩歌選集。

-《唐代詩歌鑒賞》中寬容主題的詩歌分析文章。

-《中國古代寬容思想研究》的相關(guān)章節(jié)，了解寬容在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

2.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-唐代社會(huì)背景對(duì)詩歌寬容主題的影響。

-寬容在古代文學(xué)中的表現(xiàn)形式及其歷史演變。

-唐代詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格對(duì)寬容主題的影響。

3.自主學(xué)習(xí)建議：

-閱讀拓展材料，總結(jié)寬容在唐代詩歌中的不同表現(xiàn)手法。

-分析寬容主題詩歌中的論據(jù)使用，對(duì)比不同詩人的寫作技巧。

-結(jié)合自己的理解，嘗試創(chuàng)作一首以寬容為主題的現(xiàn)代詩歌。

-撰寫閱讀筆記或心得體會(huì)，與同學(xué)進(jìn)行交流分享。

4.探究活動(dòng)：

-研究唐代詩人如白居易、王之渙等人的生平事跡，探討他們的思想觀念如何體現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中。

-小組合作，搜集和整理唐代詩歌中寬容主題的案例，制作成詩歌鑒賞集。

-通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解身邊人對(duì)寬容的理解和看法，結(jié)合唐代詩歌的寬容主題，進(jìn)行跨時(shí)代的對(duì)比分析。

5.拓展實(shí)踐：

-組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇寬容主題的詩歌進(jìn)行朗誦，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-開展“寬容在我身邊”的主題寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寬容的例子，用詩歌或散文的形式表達(dá)出來。

-結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)以寬容為主題的宣傳海報(bào)或標(biāo)語，提高學(xué)生對(duì)寬容價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解唐代詩歌的寬容主題方面存在一些困難。他們在分析詩歌深層含義和論據(jù)的選擇使用上，表現(xiàn)出了不小的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

首先，我會(huì)在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，觀察他們在課堂上的參與程度，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性。

其次，針對(duì)學(xué)生分析能力不足的問題，我打算在未來的教學(xué)中增加一些詩歌分析方法的教學(xué)，比如如何捕捉詩歌的意象、把握作者的情感等。通過具體的案例分析，讓學(xué)生更好地掌握這些技巧。

另外，論據(jù)的選擇和使用是寫作的關(guān)鍵，我看到很多學(xué)生在這一塊兒還不夠熟練。因此，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更具針對(duì)性的練習(xí)，如模擬寫作、互評(píng)互改等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用論據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)。

為了提高課堂互動(dòng)性，我會(huì)在課堂上創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，比如小組討論、角色扮演等。這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力，也能激發(fā)他們的思考。

此外，我注意到部分學(xué)生對(duì)寫作抱有恐懼心理，缺乏信心。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)鼓勵(lì)他們多寫作、多練習(xí)，并在寫作過程中給予他們積極的反饋和指導(dǎo)，幫助他們逐步克服恐懼，提高寫作能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，確保他們在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的前提下，逐步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

最后，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，將寬容這一主題融入到日常教學(xué)中，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)會(huì)寬容他人，提升自己的品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)為了更好地輔助教學(xué)，本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)將圍繞唐代詩歌的寬容主題進(jìn)行展開。以下是板書的主要內(nèi)容：

1.核心主題：寬容

2.重點(diǎn)詩人及其作品：

-白居易《賦得古原草送別》

-王之渙《登鸛雀樓》

3.論據(jù)選擇與使用技巧：

-比喻

-對(duì)比

-擬人

4.寫作實(shí)踐要求：

-寬容主題

-論據(jù)運(yùn)用

-結(jié)構(gòu)清晰作業(yè)布置與反饋為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，特布置以下作業(yè)：

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀并分析一首唐代詩歌，從寬容主題的角度撰寫一篇鑒賞文章。

-選擇一個(gè)身邊的寬容故事，運(yùn)用所學(xué)論據(jù)技巧，撰寫一篇以寬容為主題的散文或詩歌。

2.作業(yè)要求：

-鑒賞文章要求：字?jǐn)?shù)800字左右，分析詩歌中的寬容主題，結(jié)合詩人背景、創(chuàng)作背景進(jìn)行深入解讀。

-散文或詩歌要求：字?jǐn)?shù)500字左右，運(yùn)用比喻、對(duì)比、擬人等修辭手法，表達(dá)寬容