2024-2025學年高中語文 第三課 神奇的漢字 3 第三節(jié) 方塊的奧妙-漢字的結(jié)構(gòu)教案 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學年高中語文第三課神奇的漢字3第三節(jié)方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu)教案新人教版選修《語言文字應(yīng)用》主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《語言文字應(yīng)用》選修課程中第三課《神奇的漢字》的第三節(jié)《方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu)》。本節(jié)課將引導學生對方塊字進行深入的觀察和研究，讓學生了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，掌握一些基本的漢字構(gòu)造規(guī)律，感受漢字的美感和智慧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)對方塊字有了初步的了解，知道漢字是由筆畫組成的，同時也掌握了一些基本的筆畫順序和書寫規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生對方塊字的結(jié)構(gòu)進行深入的學習，讓學生能夠通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)造的規(guī)律，提高學生對方塊字的理解和運用能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學實際，實用性較強。通過對漢字結(jié)構(gòu)的深入分析，學生將能夠更好地理解和運用漢字，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括四個方面：

1.漢字素養(yǎng)：通過觀察、分析和研究漢字的結(jié)構(gòu)，讓學生深入了解漢字的基本構(gòu)造規(guī)律，提高學生對方塊字的理解和運用能力。

2.語文素養(yǎng)：通過對漢字結(jié)構(gòu)的學習，幫助學生更好地理解和運用漢字，提高學生的閱讀和寫作能力，提升學生的語文素養(yǎng)。

3.思維素養(yǎng)：通過觀察、分析和歸納漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，提高學生的思維素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)：通過學習漢字的結(jié)構(gòu)，讓學生了解漢字背后的文化和歷史，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升學生的文化素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，符合教學實際，能夠有效地提升學生的學科素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）漢字的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的重點是讓學生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)，包括獨體結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。通過觀察和分析，使學生了解不同結(jié)構(gòu)的特點和構(gòu)成方式。

（2）漢字構(gòu)造規(guī)律：本節(jié)課重點引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字構(gòu)造的規(guī)律，如“左形右聲”、“上形下聲”、“外包內(nèi)聲”等，幫助學生提高對漢字結(jié)構(gòu)的認識和理解。

（3）漢字的美感和智慧：通過對方塊字的觀察和分析，讓學生感受漢字的美感和智慧，培養(yǎng)學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。

2.教學難點：

（1）漢字結(jié)構(gòu)的識別：對于一些復雜的漢字，學生可能難以識別其結(jié)構(gòu)類型。教學中，教師需要通過示例和練習，幫助學生掌握識別漢字結(jié)構(gòu)的方法。

（2）漢字構(gòu)造規(guī)律的掌握：學生可能難以理解和記憶漢字構(gòu)造的規(guī)律。教學中，教師可以通過講解、示例和練習，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字構(gòu)造的規(guī)律，提高學生對漢字結(jié)構(gòu)的認識和理解。

（3）漢字美感和智慧的體會：學生可能難以體會漢字的美感和智慧。教學中，教師可以結(jié)合漢字的起源、發(fā)展和文化背景，引導學生感受漢字的美感和智慧，培養(yǎng)學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。

四、教學方法與策略

1.教學方法：

（1）觀察法：通過觀察漢字的結(jié)構(gòu)，讓學生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)造的規(guī)律。

（2）分析法：通過對漢字結(jié)構(gòu)的分析，幫助學生理解和掌握漢字構(gòu)造的規(guī)律。

（3）練習法：通過練習和應(yīng)用，鞏固學生對漢字結(jié)構(gòu)的認識和理解。

2.教學策略：

（1）直觀演示：利用多媒體展示漢字的結(jié)構(gòu)，讓學生直觀地了解和感受漢字的結(jié)構(gòu)特點。

（2）示例引導：通過示例和講解，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字構(gòu)造的規(guī)律。

（3）練習鞏固：通過課堂練習和課后作業(yè)，讓學生鞏固對漢字結(jié)構(gòu)的認識和理解。

（4）文化滲透：結(jié)合漢字的歷史和文化背景，讓學生感受漢字的美感和智慧，提升學生的文化素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語言文字應(yīng)用》選修課程的教材，以及本節(jié)課所需的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的漢字結(jié)構(gòu)示意圖、構(gòu)造規(guī)律表格、經(jīng)典漢字案例等圖片和圖表資源。此外，收集一些關(guān)于漢字演變和文化的視頻資源，以豐富教學手段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合講授和討論的環(huán)境。設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，預留出足夠的空間，以便學生進行課堂練習和互動活動。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便教師展示教材內(nèi)容、輔助材料和教學過程。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便教師和學生能夠正常使用網(wǎng)絡(luò)資源和在線教學平臺。

7.學習平臺：確保學生能夠登錄在線學習平臺，以便進行課堂互動、資源共享和學習評價。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示一些有趣的漢字謎語或漢字演變視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。然后，提出本節(jié)課的主題：“方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu)”，引導學生思考漢字結(jié)構(gòu)的獨特性和美感。

2.新課講授（15分鐘）

第一條（5分鐘）：介紹漢字的基本結(jié)構(gòu)，包括獨體結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)等。通過展示一些典型的漢字例子，讓學生觀察和分析其結(jié)構(gòu)特點。

第二條（5分鐘）：講解漢字構(gòu)造規(guī)律，如“左形右聲”、“上形下聲”、“外包內(nèi)聲”等。通過具體的漢字例子，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這些規(guī)律。

第三條（5分鐘）：探討漢字的美感和智慧。通過展示一些具有特殊美感和智慧的漢字，讓學生感受漢字的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

3.實踐活動（10分鐘）

第一條（3分鐘）：學生分組，每組選擇一個漢字，分析其結(jié)構(gòu)和構(gòu)造規(guī)律，并展示給其他組。

第二條（3分鐘）：學生嘗試創(chuàng)作一個具有特定結(jié)構(gòu)和美感的漢字，并展示給全班同學。

第三條（4分鐘）：學生進行漢字結(jié)構(gòu)的游戲，如“找不同”或“猜漢字”，增強學生對方塊字結(jié)構(gòu)的認識和理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

第一方面（3分鐘）：學生分組討論本節(jié)課所學的漢字結(jié)構(gòu)和構(gòu)造規(guī)律，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

第二方面（3分鐘）：學生針對漢字結(jié)構(gòu)的美感和智慧展開討論，分享自己對漢字藝術(shù)和文化內(nèi)涵的理解。

第三方面（4分鐘）：學生討論如何將所學的漢字結(jié)構(gòu)運用到實際寫作和閱讀中，提高語文素養(yǎng)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)漢字結(jié)構(gòu)的重要性和美感。提醒學生加強對方塊字結(jié)構(gòu)的練習和運用，提高自己的語文能力。

總用時：40分鐘。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括漢字的基本結(jié)構(gòu)、漢字構(gòu)造規(guī)律以及漢字的美感和智慧。

1.漢字的基本結(jié)構(gòu)：

-獨體結(jié)構(gòu)：漢字的一個部件就是一個完整的結(jié)構(gòu)，如“人”、“木”等。

-左右結(jié)構(gòu)：漢字的結(jié)構(gòu)分為左右兩部分，左邊的部分通常表示字的意義，右邊的部分通常表示字的音，如“鋼”、“林”等。

-上下結(jié)構(gòu)：漢字的結(jié)構(gòu)分為上下兩部分，上邊的部分通常表示字的意義，下邊的部分通常表示字的音，如“毛”、“齊”等。

-包圍結(jié)構(gòu)：漢字的結(jié)構(gòu)分為內(nèi)外兩部分，外邊的部分通常表示字的意義，里邊的部分通常表示字的音，如“國”、“圖”等。

2.漢字構(gòu)造規(guī)律：

-左形右聲：漢字的結(jié)構(gòu)中，左邊的部分是形，右邊的部分是聲，如“橋”、“船”等。

-上形下聲：漢字的結(jié)構(gòu)中，上邊的部分是形，下邊的部分是聲，如“草”、“花”等。

-外包內(nèi)聲：漢字的結(jié)構(gòu)中，外邊的部分是形，里邊的部分是聲，如“國”、“圖”等。

3.漢字的美感和智慧：

-漢字的線條和形態(tài)具有美感，如“永”字的流暢線條，“川”字的起伏形態(tài)等。

-漢字的構(gòu)造和演變體現(xiàn)了智慧和創(chuàng)造力，如漢字的簡化過程，從甲骨文到楷書的演變等。

-漢字與文化：每個漢字都承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，如“和”字代表了和諧與和平，“孝”字代表了孝順與尊敬等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及學習態(tài)度等方面，評價學生對方塊字結(jié)構(gòu)和構(gòu)造規(guī)律的理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作能力和對漢字結(jié)構(gòu)美感和智慧的體會，評價學生對知識的運用和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：設(shè)計一份關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)的測試題，測試學生在課堂學習后的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的學習問題。

4.學生作業(yè)：通過檢查學生的作業(yè)，評估學生對方塊字結(jié)構(gòu)和構(gòu)造規(guī)律的掌握情況，以及對漢字美感和智慧的體會。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和學生作業(yè)，教師給予及時的反饋和評價，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進和提高的建議。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考教學過程中的得與失，以及如何改進教學方法，提高教學效果。

首先，我會在課堂上觀察學生的反應(yīng)，思考他們對方塊字結(jié)構(gòu)和構(gòu)造規(guī)律的理解程度。如果發(fā)現(xiàn)有學生迷惑或難以理解，我會考慮在未來的教學中使用更多的示例和實際應(yīng)用，以便讓學生更好地掌握知識。

其次，我會在小組討論環(huán)節(jié)后，反思學生合作能力和對漢字結(jié)構(gòu)美感和智慧的體會。如果發(fā)現(xiàn)有些小組合作不夠密切，我會考慮在未來的教學中設(shè)置更明確的小組任務(wù)和角色分配，以促進學生的合作和交流。

然后，我會在隨堂測試后，反思學生的掌握程度，并針對學生的錯誤和薄弱點，制定相應(yīng)的輔導計劃。我會考慮在未來的教學中，加強對學生作業(yè)的指導和反饋，以及提供更多的練習機會，以便學生鞏固知識。

最后，我會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和學生作業(yè)，進行全面的評價和反思。如果發(fā)現(xiàn)有些學生表現(xiàn)出色，我會給予更多的鼓勵和認可，以增強他們的自信心。對于需要改進的學生，我會制定個性化的輔導計劃，幫助他們在未來的學習中取得進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①漢字的基本結(jié)構(gòu)：

-獨體結(jié)構(gòu)：漢字的一個部件就是一個完整的結(jié)構(gòu)。

-左右結(jié)構(gòu)：漢字的結(jié)構(gòu)分為左右兩部分。

-上下結(jié)構(gòu)：漢字的結(jié)構(gòu)分為上下兩部分。

-包圍結(jié)構(gòu)：漢字的結(jié)構(gòu)分為內(nèi)外兩部分。

②漢字構(gòu)造規(guī)律：

-左形右聲：漢字的結(jié)構(gòu)中，左邊的部分是形，右邊的部分是聲。

-上形下聲：漢字的結(jié)構(gòu)中，上邊的部分是形，下邊的部分是聲。

-外包內(nèi)聲：漢字的結(jié)構(gòu)中，