Unit 3 Faster,Higher,Stronger Understanding ideas 教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3Faster,Higher,StrongerUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊的Unit3Faster,Higher,Stronger，重點在于Understandingideas部分。該部分內容主要圍繞奧林匹克運動會的口號“更快、更高、更強”展開，探討運動競技背后的精神與意義。教學內容包括：1）運動競技的歷史與文化背景；2）奧林匹克運動會的口號及其內涵；3）運動員在追求“更快、更高、更強”過程中的努力與挑戰(zhàn)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在初中階段已經(jīng)學習過關于運動的話題，對運動競技有一定的了解。在此基礎上，Unit3的內容將幫助學生更深入地理解運動競技的精神內涵，提高他們的英語閱讀理解能力，并培養(yǎng)他們對于國際賽事的關注和愛國情懷。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將所學的知識運用到實際情境中，對運動競技有更為全面的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科核心素養(yǎng)的四個方面展開：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。結合Unit3Faster,Higher,Stronger的教學內容，具體分析如下：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握與運動競技相關的詞匯、短語和句型，提高英語閱讀理解能力，運用所學知識進行口頭和書面表達，對運動競技進行描述、分析和評價。

2.文化意識：學生了解奧林匹克運動會的歷史與文化背景，理解“更快、更高、更強”的口號內涵，認識到運動競技在促進國際交流、增進各國友誼方面的作用，培養(yǎng)跨文化意識。

3.思維品質：學生通過分析運動員在追求“更快、更高、更強”過程中的努力與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，學會從多角度思考問題，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主、合作和探究的學習方式，掌握本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)自主學習、合作學習和終身學習的意識，提高英語學科學習效率。學情分析本節(jié)課針對的是高二年級的學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.學生層次：

（1）知識層次：經(jīng)過初中和高中階段的學習，學生已經(jīng)掌握了英語基礎語法、詞匯和句型，具備一定的閱讀理解能力。在此基礎上，他們對運動競技有一定了解，但對于奧林匹克運動會的歷史與文化背景、運動競技精神的內涵等方面的知識掌握有限。

（2）能力層次：學生在英語聽、說、讀、寫四方面具有一定的能力，但在實際運用中，口語表達和寫作能力相對較弱。此外，學生的批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高。

（3）素質層次：學生具備一定的團隊協(xié)作能力，但在自主學習、探究學習方面還有待加強。此外，學生的國際視野和跨文化意識有待提高。

2.知識方面：

（1）學生對運動競技的相關詞匯、短語和句型掌握程度不同，部分學生對專業(yè)術語較陌生。

（2）學生對奧林匹克運動會的歷史與文化背景了解有限，對運動競技精神的內涵認識不深。

（3）學生對運動員在追求“更快、更高、更強”過程中的努力與挑戰(zhàn)缺乏深入了解。

3.能力方面：

（1）學生在閱讀理解方面，對文章主旨和細節(jié)把握能力較強，但在推理判斷和批判性思維方面有待提高。

（2）學生在口語表達方面，能進行簡單的運動競技話題討論，但語言組織能力和觀點闡述能力有待提高。

（3）學生在寫作方面，能完成簡單的運動競技話題作文，但文章結構和邏輯性有待加強。

4.素質方面：

（1）學生在團隊合作中表現(xiàn)出一定的積極性和責任感，但在分工合作方面仍有待優(yōu)化。

（2）學生在自主學習方面，部分學生缺乏學習目標和計劃，學習效果不佳。

（3）學生對課程學習充滿興趣，但部分學生對英語學科學習存在恐懼心理，影響學習效果。

5.行為習慣：

（1）學生課堂參與度較高，但部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心。

（2）學生在完成作業(yè)方面，部分學生存在拖延現(xiàn)象，影響學習效果。

（3）學生在課堂討論中，部分學生表達觀點時較為緊張，語言表達能力有限。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊教材，以便在課堂上隨時翻閱和參考。

-準備與Unit3Faster,Higher,Stronger相關的課文、詞匯表、練習題等教學資料，以便學生課前預習和課后復習。

2.輔助材料：

-收集奧林匹克運動會相關的圖片，如歷屆奧運會開幕式、運動員比賽瞬間、獎牌榜等，用于課堂展示，增強學生對運動競技的認識。

-準備運動競技項目的圖表，如田徑、游泳、舉重等，以便學生了解各個項目的特點和發(fā)展歷程。

-搜集與運動競技精神相關的視頻素材，如運動員訓練、比賽采訪、勵志故事等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的運動精神。

-收集一些關于運動競技的歷史和文化背景的文章，幫助學生深入理解奧林匹克運動會的發(fā)展。

3.實驗器材：

-本節(jié)課未涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組討論形式，方便學生進行小組合作學習。

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，便于展示圖片、視頻等教學資源。

-在教室后方設置一個安靜的閱讀區(qū)，供學生自主閱讀和思考。

-在教室兩側墻壁上張貼運動競技相關的海報，營造濃厚的運動氛圍。

此外，為確保教學活動的順利進行，教師還需提前檢查多媒體設備、音響設備等教學設施，確保其在課堂上正常運行。同時，教師還需準備一些課堂活動所需的道具，如卡片、標簽、記號筆等，以提高學生的學習積極性。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布Unit3Faster,Higher,Stronger的預習資料，包括課文摘要、詞匯表、相關視頻等，明確要求學生預習課文，了解奧林匹克運動會的基本知識。

-設計預習問題：圍繞運動競技的精神和意義，設計問題如“WhydoyouthinktheOlympicmottois'Faster,Higher,Stronger'?”，引導學生思考運動競技的追求。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能對課文內容有初步理解。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文，學習新詞匯，觀看相關視頻。

-思考預習問題：針對教師提出的問題，進行獨立思考，記錄下自己的理解和新疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，以便教師了解預習效果。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對運動競技的初步思考。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放奧運會精彩視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解奧林匹克運動會的歷史、文化背景以及“更快、更高、更強”口號的內涵。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討運動員如何克服困難追求卓越，并進行角色扮演，模擬運動員接受采訪。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的疑問，進行即時解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗運動員的心理狀態(tài)。

-提問與討論：對不理解的點勇敢提問，與同學進行討論交流。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解運動競技的文化和內涵。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，增強學生對運動競技精神的認知。

-合作學習法：通過團隊合作，提高學生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學生對運動競技文化和精神的理解。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置相關作業(yè)，如寫一篇關于運動競技精神的短文。

-提供拓展資源：向學生推薦一些關于奧林匹克運動會的書籍、網(wǎng)站和紀錄片，供有興趣的學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的探索和學習。

-反思總結：對學習過程進行反思，總結收獲和不足，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識和技能。

-拓寬學生的知識視野，增強對運動競技的理解。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力和自我管理能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-奧林匹克運動會的歷史與文化：介紹奧林匹克運動會的起源、發(fā)展歷程、重要事件等，讓學生更深入地了解奧運會的文化內涵。

-運動競技項目的介紹：詳細介紹各個運動項目的起源、規(guī)則、著名運動員等，幫助學生了解不同運動項目的發(fā)展歷程和特點。

-運動員的故事：分享一些著名運動員的勵志故事，如他們在訓練和比賽中的努力、挑戰(zhàn)和成就，激發(fā)學生的運動精神。

-運動競技與社會的聯(lián)系：探討運動競技對社會的積極影響，如促進國際交流、增進各國友誼、推動經(jīng)濟發(fā)展等，讓學生認識到運動競技的重要性。

-運動競技的未來發(fā)展：探討運動競技在科技、規(guī)則、商業(yè)化等方面的發(fā)展趨勢，激發(fā)學生對運動競技未來的思考。

2.拓展建議：

-閱讀奧林匹克運動會的相關書籍：推薦一些關于奧林匹克運動會的書籍，如《奧林匹克的故事》、《奧林匹克的歷史》等，讓學生通過閱讀深入了解奧運會的文化和發(fā)展。

-觀看奧林匹克運動會的紀錄片：推薦一些關于奧林匹克運動會的紀錄片，如《奧運精神》、《奧運傳奇》等，讓學生通過視覺體驗感受奧運會的魅力。

-參加運動競技活動：鼓勵學生參加學校的體育活動，如運動會、體育俱樂部等，讓學生親身體驗運動競技的樂趣和挑戰(zhàn)。

-關注國際運動賽事：引導學生關注國際運動賽事，如奧運會、世界杯等，讓學生了解世界各地的運動競技發(fā)展。

-參與運動競技的志愿服務：鼓勵學生參與運動競技的志愿服務，如擔任志愿者、裁判員等，讓學生在實踐中了解運動競技的組織和運作。板書設計1.板書目的：

-明確展示本節(jié)課的核心知識點，幫助學生理解和記憶奧林匹克運動會的歷史、文化和運動競技精神。

-通過結構化的板書，引導學生把握學習內容的邏輯關系，提升學習效果。

2.板書內容：

-標題：Unit3Faster,Higher,Stronger

-副標題：Understandingideas

-板書主體：

-奧林匹克運動會歷史與文化

-起源

-發(fā)展歷程

-重要事件

-運動競技精神

-更快

-更高

-更強

-運動員故事與挑戰(zhàn)

-訓練

-比賽

-成就

-運動競技與社會

-國際交流

-友誼

-經(jīng)濟發(fā)展

3.板書結構：

-采用分塊式布局，每個板塊清晰標注，突出重點。

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同的知識點和層次，增強視覺效果。

4.板書特點：

-簡潔明了：每個板塊僅用關鍵詞或簡短句子，避免冗長的解釋。

-準確精煉：提煉出每個知識點的核心內容，確保信息的準確性和有效性。

-概括性強：通過板書，學生能夠快速把握本節(jié)課的主要內容和學習線索。

-藝術性和趣味性：適當使用圖表、圖標、簡筆畫等元素，使板書更具吸引力和趣味性。教學反思與改進在設計本節(jié)課的教學過程中，我意識到需要在教學后進行反思，以便評估教學效果并確定需要改進的地方。以下是我的反思活動和改進措施。

首先，我計劃在課后通過問卷調查和個別訪談的方式收集學生的反饋意見。這將幫助我了解學生對本節(jié)課教學內容的理解程度，以及他們對教學方法和活動安排的滿意度。此外，我還將關注學生的學習成果，如作業(yè)和測試成績，以評估他們對知識點的掌握程度。

根據(jù)學生的反饋和學習成果，我將識別出教學中的不足之處。如果發(fā)現(xiàn)學生對奧林匹克運動會的歷史和文化背景理解不夠深入，我將考慮增加相關的教學資源和活動，如提供更多的歷史資料或組織學生進行小組討論，以增強他們的理解。同樣，如果學生在口語表達方面存在困難，我將設計更多的口語練習活動，提供更多的機會讓他們進行實際操練。

為了改進教學，我還計劃與其他教師進行交流和合作。我將與其他英語教師分享我的教學經(jīng)驗和反思，并尋求他們的建議和意見。此外，我還將參加教師培訓和專業(yè)發(fā)展活動，以獲取新的教學理念和方法，并將其應用于我的教學中。

在未來的教學中，我將根據(jù)反思結果制定具體的改進措施。我將調整教學計劃，確保教學內容更加豐富和深入，同時注重學生的個性化需求。我還將嘗試使用不同的教學方法和資源，以提供更多樣化的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，我還將加強與學生的溝通和互動，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。重點題型整理1.題型一：課文內容填空

-題目：根據(jù)課文內容，完成下列句子。

-答案：略

2.題型二：短文改寫

-題目