7《 歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《歸園田居（其一）》詩歌鑒賞教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日，第2課時，時長45分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過朗讀、理解和背誦，使學(xué)生掌握《歸園田居（其一）》的基本內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，理解詩人陶淵明的歸隱思想。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會詩中描繪的田園生活的美好，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）詩歌原文的朗讀和理解。

（2）詩歌中關(guān)鍵詞語和意象的解析。

（3）詩人陶淵明歸隱思想的探討。

（4）詩歌的背誦和默寫。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的陶淵明的相關(guān)詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀：讓學(xué)生齊讀詩歌，感受詩歌的韻律美，對詩歌有個整體的感知。

3.解析詩歌：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌中的意象和情感。

4.探討歸隱思想：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受陶淵明的歸隱思想，并結(jié)合時代背景進(jìn)行分析。

5.背誦和默寫：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行詩歌的背誦和默寫，加深對詩歌的記憶和理解。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法和歸隱思想的重要性。

四、教學(xué)評價核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《歸園田居（其一）》中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)造力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)陶淵明的歸隱思想，使學(xué)生了解古代文人的生活態(tài)度和價值觀念，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

3.思維發(fā)展與提升：通過討論和思考，提升學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的同時，能夠獨立思考和解決問題。

4.語言運(yùn)用與表達(dá)：通過朗讀、背誦和默寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點和情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩歌內(nèi)容的理解：《歸園田居（其一）》描繪了陶淵明歸隱后的田園生活，學(xué)生需要理解詩中的意象、情感和主題。

-歸隱思想的探討：分析陶淵明為何選擇歸隱，以及在歸隱后如何看待世俗生活，這是理解詩歌深層含義的關(guān)鍵。

-詩歌的審美鑒賞：通過詩歌的語言、韻律、意象等元素，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美能力。

2.教學(xué)難點：

-詩歌意境的感悟：學(xué)生可能難以完全理解詩中描繪的田園景色的美好和寧靜，需要通過圖片、故事等輔助手段來感悟。

-古代文化背景的掌握：陶淵明的歸隱思想受到當(dāng)時社會背景和文化傳統(tǒng)的影響，學(xué)生需要了解東晉時期的歷史和文化背景。

-詩歌語言的深入理解：詩歌中的一些詞語和表達(dá)可能對學(xué)生來說較為陌生，需要通過例句、對比等方法來加深理解。

例如，在講解“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩時，重點是讓學(xué)生理解“悠然”所表達(dá)的寧靜自在的心境，難點則在于讓學(xué)生感悟到這種心境背后的田園生活的美好。通過對詩句的反復(fù)品讀、情景再現(xiàn)等方法，幫助學(xué)生突破難點，達(dá)到對詩歌的深入理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、詩歌朗誦音頻設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材、相關(guān)電子教案、在線詩歌鑒賞數(shù)據(jù)庫。

3.信息化資源：陶淵明生平介紹視頻、歸隱思想相關(guān)文獻(xiàn)資料、古代田園生活圖片集、在線互動討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：問答法、小組討論、情景模擬、詩歌朗誦、案例分析、互動式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《歸園田居（其一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道陶淵明嗎？他的詩歌與我們現(xiàn)代人的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于陶淵明和田園生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力。

教師簡短介紹陶淵明的生平及其詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《歸園田居（其一）》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素如韻律、意象、情感等。

詳細(xì)介紹《歸園田居（其一）》的組成部分或功能，如開頭、結(jié)尾、中間段落等。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的實際應(yīng)用或作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《歸園田居（其一）》的詩意和情感，探討詩歌中的關(guān)鍵意象。

學(xué)生自主閱讀并分析詩歌，理解詩人歸隱的思想內(nèi)涵。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌的意境和主題，并提出自己的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《歸園田居（其一）》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課《歸園田居（其一）》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面的知識點：

1.詩人陶淵明簡介

-生卒年月：365年－427年

-籍貫：東晉時期潯陽柴桑（今江西省九江市）

-生平經(jīng)歷：陶淵明少時懷揣壯志，曾任江州祭酒、荊州參軍等小官，后因不滿官場腐敗而辭官歸隱。

-文學(xué)成就：陶淵明是東晉時期杰出的詩人，被譽(yù)為“隱逸詩人之宗”，其詩歌以描繪田園風(fēng)光和表達(dá)歸隱思想著稱。

2.詩歌背景及創(chuàng)作特點

-背景：東晉時期，社會動蕩，官場腐敗，陶淵明辭官歸隱后，創(chuàng)作了一系列描繪田園生活的詩歌。

-創(chuàng)作特點：陶淵明的詩歌以自然景物為背景，以田園生活為主題，表達(dá)了對官場的厭倦和對自然的熱愛。

3.詩歌內(nèi)容解析

-詩歌主題：表達(dá)了詩人歸隱田園后的喜悅心情和對官場的厭惡。

-意象分析：詩中的意象如“采菊東籬下，悠然見南山”表達(dá)了詩人隱居田園后的閑適生活。

-情感理解：詩歌通過對田園生活的描繪，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對世俗生活的超脫。

4.詩歌的審美鑒賞

-韻律：詩歌的韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

-語言：詩歌語言質(zhì)樸自然，富有韻味，充滿詩意。

-意象：詩歌中的意象生動豐富，給人以美的享受。

5.歸隱思想探討

-歸隱原因：詩人對官場的腐敗和世俗的虛偽感到厭惡，追求真實的自我和寧靜的田園生活。

-歸隱態(tài)度：詩人在歸隱后表現(xiàn)出悠然自得、超然物外的心態(tài)。

-歸隱影響：陶淵明的歸隱思想對后世文人有著深遠(yuǎn)的影響，成為了文人隱逸生活的典范。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在講解詩歌背景時，可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生扮演陶淵明，通過角色扮演的方式，更加深入地理解詩人的心境和詩歌的情感。

2.互動式教學(xué)：通過在線互動討論區(qū)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時就能參與到詩歌的討論中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索詩歌的意義。

3.任務(wù)驅(qū)動法：在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活實際，提出改進(jìn)田園生活的創(chuàng)新性想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂展示環(huán)節(jié)，可能會出現(xiàn)時間安排不合理，學(xué)生展示超時等問題，需要對課堂節(jié)奏進(jìn)行更好的管理。

2.教學(xué)組織：在小組討論時，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不佳的問題，需要對小組分工和討論流程進(jìn)行優(yōu)化。

3.教學(xué)方法：在詩歌內(nèi)容解析環(huán)節(jié)，可能會出現(xiàn)學(xué)生對古代文化背景理解不足，難以理解詩歌深層含義的問題，需要尋找更多元化的教學(xué)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂節(jié)奏：在課堂展示環(huán)節(jié)，提前給學(xué)生明確的展示時間限制，并對展示內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，確保每個小組都能在規(guī)定時間內(nèi)完成展示。

2.提升學(xué)生參與度：在小組討論時，可以通過設(shè)定具體的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能積極參與到討論中，并對討論結(jié)果進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.引入多元教學(xué)手段：在詩歌內(nèi)容解析環(huán)節(jié)，可以結(jié)合多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解古代文化背景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。同時，可以考慮將實地考察等教學(xué)方式融入課程，讓學(xué)生更加直觀地感受田園風(fēng)光，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。重點題型整理1.詩歌內(nèi)容填空題

題目：請根據(jù)《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，完成下列詩句的填空。

答案：

(1)種豆南山下，

(2)晨興理荒穢，

(3)帶月荷鋤歸。

2.詩歌主旨理解題

題目：請簡要概括《歸園田居（其一）》的主旨。

答案：表達(dá)了詩人歸隱田園后的喜悅心情和對官場的厭惡。

3.詩人情感分析題

題目：請結(jié)合《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，分析詩人的情感。

答案：詩人通過對田園生活的描繪，表達(dá)了對自然的熱愛和對世俗生活的超脫。

4.詩歌意象解析題

題目：請結(jié)合《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，分析詩中的意象“南山”和“菊”所表達(dá)的情感。

答案：“南山”象征著詩人的歸隱之處，表達(dá)了詩人對寧靜生活的向往；“菊”象征著詩人高潔的品格，表達(dá)了詩人對世俗的不屑。

5.詩歌語言特點分析題

題目：請結(jié)合《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，分析詩的語言特點。

答案：詩的語言質(zhì)樸自然，富有韻味，充滿詩意，通過簡潔的語言描繪出豐富的意境。課堂一、課堂評價

1.提問評價：在講解詩歌內(nèi)容時，通過提問的方式了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問。

2.觀察評價：在學(xué)生小組討論和展示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度和討論效果，了解學(xué)生對詩歌的理解和感悟。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，通過小測試的方式，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

二、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問。

2.作業(yè)質(zhì)量評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真點評，了解學(xué)生對詩歌的理解和感悟，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

3.鼓勵與反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行鼓勵性評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.陶淵明簡介

-生卒年月：365年－427年

-籍貫：東晉時期潯陽柴桑（今江西省九江市）

-生平經(jīng)歷：陶淵明少時懷揣壯志，曾任江州祭酒、荊州參軍等小官，后因不滿官場腐敗而辭官歸隱。

-文學(xué)成就：陶淵明是東晉時期杰出的詩人，被譽(yù)為“隱逸詩人之宗”，其詩歌以描繪田園風(fēng)光和表達(dá)歸隱思想著稱。

2.詩歌背景及創(chuàng)作特點

-背景：東晉時期，社會動蕩，官場腐敗，陶淵明辭官歸隱后，創(chuàng)作了一系列描繪田園生活的詩歌。

-創(chuàng)作特點：陶淵明的詩歌以自然景物為背景，以田園生活為主題，表達(dá)了對官場的厭倦和對自然的熱愛。

3.詩歌內(nèi)容解析

-主題：表達(dá)了詩人歸隱田園后的喜悅心情和對官場的厭惡。

-意象分析：詩中的意象如“采菊東籬下，悠然見南山”表達(dá)了詩人隱居田園后的閑適生活