2023三年級語文上冊 第三單元 快樂讀書吧：在那奇妙的王國里教案 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《2023三年級語文上冊第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》新人教版，本節(jié)課我們將帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀本單元的課文，包括《賣火柴的小女孩》、《刺猬和棕熊》、《風(fēng)娃娃》等，通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解故事背景，感受童話世界的奇妙與想象。同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，學(xué)習(xí)課文中運用的修辭手法，培養(yǎng)閱讀興趣和審美情趣，提高語言表達能力。此外，通過課堂討論與互動，啟發(fā)學(xué)生從故事中汲取道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟童話文的魅力，理解并運用課文中的修辭手法，以及掌握生字詞。難點在于如何激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及如何使他們將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。

重點解決策略：

1.通過朗讀、分角色扮演等教學(xué)活動，增強學(xué)生對課文的理解和記憶。

2.設(shè)計相關(guān)的課堂討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從不同角度感悟童話文的內(nèi)涵。

3.利用圖文并茂的教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象記憶生字詞。

難點突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生在課堂上進行小創(chuàng)作，如編寫自己的小童話，以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

2.提供表達框架，讓學(xué)生在小組合作中練習(xí)表達，逐步提升語言組織能力。

3.教師適時給予反饋和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，減少表達障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好《2023三年級語文上冊》第三單元的教材，包括課文《賣火柴的小女孩》、《刺猬和棕熊》、《風(fēng)娃娃》等。

2.輔助材料：準備與童話故事相關(guān)的圖片、動畫片段、生字詞卡片等多媒體資源，用以輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。同時，布置一塊展示區(qū)，用于展示學(xué)生的課堂小創(chuàng)作和討論成果。

4.教學(xué)工具：準備白板、彩色粉筆、掛圖等教學(xué)工具，以便在課堂上直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文的電子版和生字詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀生字詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞童話文的特點，設(shè)計問題如“你喜歡哪個故事？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀課文，標(biāo)注出生字詞，嘗試朗讀。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和思考。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生獲取。

作用與目的：

-幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對童話文的初步感知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個簡短的童話故事，激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法，結(jié)合具體句子進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生代入故事角色，體驗故事情境。

-解答疑問：在活動中及時解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，體驗故事情節(jié)，運用所學(xué)修辭手法。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和分析，幫助學(xué)生理解修辭手法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生間的交流合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對修辭手法的理解，提高語言表達能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

-增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的童話書籍和在線資源，鼓勵學(xué)生進行拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，嘗試運用修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀更多童話故事。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對修辭手法的掌握，提升寫作能力。

-拓寬學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)對語文的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，以增加對童話文體的了解和感悟。

-語文實踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的語文實踐活動，如童話劇表演、講故事比賽等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

-修辭手法手冊：提供一些簡明的修辭手法手冊或圖表，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的修辭技巧。

-同齡人作品集：分享其他同齡學(xué)生的優(yōu)秀作文或童話創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

-閱讀理解：在閱讀拓展童話故事時，鼓勵學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展、人物性格的描繪以及作者使用的修辭手法，提高閱讀理解能力。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作自己的童話故事，運用所學(xué)的修辭手法，提升寫作技巧。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論童話故事中的主題、情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

-家庭分享：鼓勵學(xué)生將所讀的童話故事和自己的創(chuàng)作與家人分享，增進家庭親子互動，同時鞏固所學(xué)知識。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或課堂上進行角色扮演，通過身體語言和口語表達來深入理解故事角色，提高表達能力。板書設(shè)計①知識點：

-童話文特點

-修辭手法：擬人、比喻、排比

-生字詞：賣火柴的小女孩、刺猬、棕熊、風(fēng)娃娃

②重點句子：

-“她手中只剩下最后一根火柴了?！保ā顿u火柴的小女孩》）

-“刺猬和棕熊成了好朋友?！保ā洞题妥匦堋罚?/p>

-“風(fēng)娃娃輕輕地吹，吹走了烏云?！保ā讹L(fēng)娃娃》）

③板書結(jié)構(gòu)：

-中心：童話王國

-分支：特點、修辭、生字詞

-右側(cè)：重點句子

-下方：學(xué)生創(chuàng)作空間

板書設(shè)計將以童話王國為主題，用彩色的粉筆繪制一個充滿奇幻色彩的城堡，旁邊分別標(biāo)注出童話文的特點、修辭手法和生字詞，形成清晰的分支結(jié)構(gòu)。重點句子將用不同顏色的粉筆標(biāo)出，突出顯示。在板書的下方預(yù)留一部分空間，供學(xué)生在課堂上即時展示自己的創(chuàng)作，增加互動性和趣味性。整體板書設(shè)計旨在通過視覺藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇自己喜歡的童話故事進行深度閱讀，并記錄下故事的主要情節(jié)和自己的閱讀感悟。

-寫作作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，讓學(xué)生編寫一篇小童話，至少使用兩種以上的修辭手法。

-詞匯練習(xí)：完成一份生字詞練習(xí)，包括拼寫、組詞和造句，以鞏固所學(xué)生字詞。

-家庭作業(yè)：設(shè)計一份關(guān)于童話世界的問卷，讓學(xué)生在家人或朋友中進行調(diào)查，了解他們對童話故事的看法。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀作業(yè)：在批改學(xué)生的閱讀感悟時，關(guān)注學(xué)生對故事情節(jié)的理解深度和感悟的原創(chuàng)性，給予積極的評價和建議，鼓勵學(xué)生深入思考。

-寫作作業(yè)：在批改學(xué)生的童話創(chuàng)作時，重點檢查修辭手法的正確運用和故事的創(chuàng)意性。針對學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題，如語言表達不清、情節(jié)邏輯混亂等，給出具體的修改建議。

-詞匯練習(xí)：對學(xué)生的拼寫、組詞和造句進行糾正，指出常見錯誤，并提供正確的范例，幫助學(xué)生掌握正確的用法。

-家庭作業(yè)：對學(xué)生的問卷設(shè)計進行評價，指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計合理的問題，并鼓勵他們將調(diào)查結(jié)果與同學(xué)分享。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，通過完成作業(yè)的過程鞏固和提升能力。教師的反饋應(yīng)當(dāng)具有針對性和建設(shè)性，不僅指出問題，還要提供解決問題的方法和方向，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷進步。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我深感在教學(xué)方法、策略和管理等方面還有許多可以改進的地方。首先，在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)、組織課堂活動和布置課后作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也注重了課堂上的講解和引導(dǎo)，通過詳細講解知識點、解答疑問和指導(dǎo)學(xué)生實踐，幫助學(xué)生深入理解和掌握知識。然而，我也意識到自己在教學(xué)方法上還可以更加靈活和創(chuàng)新，例如可以嘗試更多的互動式教學(xué)，增加課堂的趣味性和互動性。

在策略方面，我注重了學(xué)生的個體差異，通過布置不同難度的作業(yè)和提供個性化的反饋，盡力滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也注重了學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過鼓勵、表揚和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，我也意識到自己在策略方面還可以更加精細和針對性，例如可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難，提供更加個性化的幫助和指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀律和秩序的維護，通過建立明確的規(guī)則和獎懲機制，保證了課堂的順利進行。同時，我也注重了與家長的溝通和合作，通過及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，爭取家長的理解和支持。然而，我也意識到自己在教學(xué)管理方面還可以更加科學(xué)和高效，例如可以更加注重課堂氛圍的營造，創(chuàng)造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)效果方面，我感到學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了童話文的特點和修辭手法，還通過實踐活動鍛煉了動手能力和團隊合作能力。同時，學(xué)生的閱讀興趣和表達能力也得到了提高。然而，我也意識到學(xué)生在某些方面還