《荷花淀》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花淀》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《荷花淀》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《荷花淀》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語(yǔ)文一年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：介紹《荷花淀》的作者、背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情節(jié)梳理：引導(dǎo)學(xué)生概括小說(shuō)主要情節(jié)，理解情節(jié)發(fā)展中的人物關(guān)系。

3.人物分析：分析小說(shuō)中的主要人物形象，理解人物性格特點(diǎn)和心理變化。

4.主題探討：探討小說(shuō)的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考作品意義。

5.課堂練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、討論法、案例分析法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析《荷花淀》，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物和主題進(jìn)行深入探討，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《荷花淀》背后的文化背景，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.學(xué)生能夠理解《荷花淀》中的主要情節(jié)，概括故事大意。

b.學(xué)生能夠分析小說(shuō)中的主要人物形象，如水生、保定女子等，理解其性格特點(diǎn)和心理變化。

c.學(xué)生能夠探討小說(shuō)的主題思想，如愛(ài)國(guó)主義、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等，從不同角度思考作品意義。

d.學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.學(xué)生對(duì)《荷花淀》中戰(zhàn)爭(zhēng)背景的理解：由于學(xué)生生活在和平年代，可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景的理解存在困難，需要教師通過(guò)史料、圖片等方式進(jìn)行輔助講解。

b.學(xué)生對(duì)小說(shuō)中深層次主題的思考：小說(shuō)主題較為深刻，學(xué)生可能難以理解和把握，需要教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

c.學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞方法的掌握：文學(xué)鑒賞需要一定的技巧和方法，學(xué)生可能在這方面存在欠缺，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

d.學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)的分析：小說(shuō)中人物心理活動(dòng)復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握，需要教師通過(guò)案例分析、角色扮演等方式幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《荷花淀》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《荷花淀》的相關(guān)影視作品片段、戰(zhàn)爭(zhēng)背景的紀(jì)錄片等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、布置閱讀角等，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和深入探討。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示《荷花淀》的封面和作者簡(jiǎn)介，引起學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“你們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小說(shuō)有什么了解？《荷花淀》又是怎樣的作品呢？”

-學(xué)生分享自己的了解和看法，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解《荷花淀》的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-重點(diǎn)分析小說(shuō)中的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-分析小說(shuō)中的主要人物形象，如水生、保定女子等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的性格特點(diǎn)和心理變化。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“《荷花淀》中的主題思想是什么？可以從哪些情節(jié)中看出來(lái)？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考作品意義，如愛(ài)國(guó)主義、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成。

-學(xué)生互相交流答案，教師進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)《荷花淀》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀和思考。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用分組討論的方式，讓學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說(shuō)的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流答案，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《荷花淀》的作者和背景：介紹孫犁及其在文學(xué)史上的地位，闡述《荷花淀》創(chuàng)作的背景及歷史意義。

2.小說(shuō)情節(jié)概括：梳理小說(shuō)從開(kāi)頭到結(jié)尾的主要情節(jié)，包括水生和保定女子的相遇、參軍、戰(zhàn)斗以及最后的團(tuán)圓。

3.人物形象分析：詳細(xì)分析小說(shuō)中的主要人物形象，如水生、保定女子、梅子等，包括他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和心理變化。

4.主題思想探討：深入探討小說(shuō)的主題思想，如愛(ài)國(guó)主義、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、英雄主義等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考作品的意義。

5.文學(xué)鑒賞方法：介紹文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，如關(guān)注文學(xué)語(yǔ)言、形象、情節(jié)等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

6.戰(zhàn)爭(zhēng)背景理解：通過(guò)展示相關(guān)的歷史資料和圖片，幫助學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程和影響等。

7.小說(shuō)藝術(shù)特色分析：分析《荷花淀》在藝術(shù)創(chuàng)作上的特點(diǎn)，如孫犁的寫(xiě)作風(fēng)格、情節(jié)安排、人物塑造等。

8.文學(xué)與文化關(guān)系：探討文學(xué)與文化的相互關(guān)系，包括文學(xué)作品對(duì)文化傳承和發(fā)展的影響，以及文化背景對(duì)文學(xué)作品的意義。

9.課后閱讀與思考：推薦相關(guān)的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)資料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和思考，深入研究《荷花淀》及相關(guān)話(huà)題。

10.教學(xué)實(shí)踐與反思：教師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，包括教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)估以及改進(jìn)措施等。課后作業(yè)1.閱讀延伸：《荷花淀》是孫犁的代表作之一，請(qǐng)課后閱讀孫犁的其他作品，如《白洋淀紀(jì)事》、《蘆花蕩》等，感受其寫(xiě)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

2.論文寫(xiě)作：以《荷花淀》中的主要人物水生為例，分析其英雄形象的特點(diǎn)和意義，結(jié)合小說(shuō)情節(jié)進(jìn)行論述。

3.角色扮演：選擇《荷花淀》中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)。

4.繪畫(huà)創(chuàng)作：以《荷花淀》中的場(chǎng)景或人物為題材，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)圖像表達(dá)自己對(duì)小說(shuō)的理解和感受。

5.小組討論：與同學(xué)組成小組，選擇《荷花淀》中的一個(gè)主題進(jìn)行討論，如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、英雄主義等，準(zhǔn)備在下一堂課前進(jìn)行分享。板書(shū)設(shè)計(jì)-目的：通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生理解和記憶《荷花淀》中的戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

-結(jié)構(gòu)：分為戰(zhàn)爭(zhēng)起因、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程和戰(zhàn)爭(zhēng)影響三個(gè)部分。

-內(nèi)容：簡(jiǎn)要列出戰(zhàn)爭(zhēng)起因（日本侵華、中國(guó)抵抗等），戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程（戰(zhàn)斗場(chǎng)面、戰(zhàn)略部署等），戰(zhàn)爭(zhēng)影響（人民生活、社會(huì)變遷等）。

-藝術(shù)性：可以通過(guò)繪畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的簡(jiǎn)圖，增加板書(shū)的趣味性。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)（人物關(guān)系）

-目的：通過(guò)板書(shū)清晰展示《荷花淀》中的人物關(guān)系。

-結(jié)構(gòu)：以人物關(guān)系圖的形式呈現(xiàn)。

-內(nèi)容：列出主要人物，并用線連接表示他們之間的關(guān)系。

-藝術(shù)性：可以使用不同顏色或符號(hào)表示不同的人物關(guān)系，使板書(shū)更具視覺(jué)沖擊力。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)（主題思想）

-目的：通過(guò)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生思考和探討《荷花淀》的主題思想。

-結(jié)構(gòu)：分為主要主題和次要主題兩個(gè)部分。

-內(nèi)容：列出小說(shuō)的主要主題（如愛(ài)國(guó)主義、英雄主義等），次要主題（如親情、友情等）。

-藝術(shù)性：可以使用不同形狀或大小的字體表示主題的重要程度，增加板書(shū)的層次感。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)（情節(jié)梳理）

-目的：通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生概括和記憶《荷花淀》的情節(jié)。

-結(jié)構(gòu)：分為情節(jié)發(fā)展、高潮和結(jié)局三個(gè)部分。

-內(nèi)容：簡(jiǎn)要列出情節(jié)發(fā)展的主要事件，重點(diǎn)標(biāo)注高潮和結(jié)局部分。