2024-2025部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)24司馬光（課件）

wǎnɡdàixǐnɡ學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。復(fù)姓上官婉兒諸葛亮歐陽(yáng)修唐代女官、女詩(shī)人蜀漢丞相，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一你知道司馬光嗎？

司馬光是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，他是我國(guó)第一部編年體通史《資治通鑒》的編

纂者。司馬光為人溫良謙恭、剛正不

阿；做事用功刻苦、勤奮。他以“日

力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪

稱儒家教化下的典范，歷來(lái)受人景仰。司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。sītínɡdēnɡwènɡdiēzhònɡjiēqìchíbènɡ初讀古文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍。搬開石頭司皆棄跌棄眾司登跌持庭司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。聽音頻，學(xué)誦讀再讀古文，劃分節(jié)奏。起因群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之。水迸，兒得活。參考課文注釋和對(duì)《司馬光砸缸》故事的理解，揣摩課文的主要內(nèi)容。結(jié)果經(jīng)過(guò)群兒戲于庭一群小孩子在庭院嬉戲游戲，玩耍庭院翻譯時(shí)還要注意語(yǔ)序調(diào)整。單音節(jié)詞雙音節(jié)詞代替法第2課時(shí)捉迷藏斗蛐蛐撲蝴蝶……想象說(shuō)話：古人的庭院里花草魚蟲都有，最適合孩子們玩兒了。想想看他們?cè)谕媸裁茨?？一個(gè)小孩爬上甕，失足落入水中口小肚大的陶器淹沒(méi)一兒登甕，足跌沒(méi)水中

由“戲”可見孩群玩耍的愉快氣氛，由“沒(méi)”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差營(yíng)造出了一種十分危急的情形。“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中”營(yíng)造了怎樣的情形？大家都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭砸破了甕全，都敲打指司馬光使甕破碎眾皆棄去，光持石擊甕破之

示例：一看到有人落水了，孩子們的臉都嚇白了，不知道該怎么辦才好，有人哇哇大哭，有人慌慌張張地跑去找大人。“眾皆棄去”，想象一下這群孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作，描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

示例：我不能慌，我要趕緊想辦法，快點(diǎn)把他救出來(lái)。否則，他會(huì)有生命危險(xiǎn)的。司馬光“持石擊甕”時(shí)，他心里會(huì)怎么想？水一下子噴涌出來(lái)，落水的孩子得救了涌出水迸，兒得活一群小孩子在庭院嬉戲，一個(gè)小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸破了甕，水一下子噴涌出來(lái)，落水的孩子得救了。眾皆棄去，光持石擊甕破之其他小朋友不知所措，紛紛跑開司馬光拿石頭砸破水甕小孩落水后，孩子們都有哪些反應(yīng)？

在危急時(shí)刻，司馬光沒(méi)有像其他孩子一樣驚慌跑開，而是臨危不亂，急中生智地砸甕救人，可以看出司馬光的鎮(zhèn)定自若，聰明果斷。從其他小孩和司馬光行為上的對(duì)比，可以看出司馬光怎樣的品質(zhì)？

越是在危險(xiǎn)的時(shí)候，我們?cè)讲荒芑艔埳踔练艞?，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)。在危險(xiǎn)關(guān)頭，我們只有冷靜下來(lái)，分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。從司馬光身上，你學(xué)到了什么？用自己的話講講這個(gè)故事。想一想：這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。課文里許多詞語(yǔ)是由單個(gè)字構(gòu)成的。課文用“光”來(lái)稱呼“司馬光”，這在其他課文中比較少見。課文中的句子都很短。本課中三個(gè)“兒”字，第1、第2個(gè)泛指兒童，第3個(gè)特指落水的兒童，前后意思不一樣，類似于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的代詞“它”。語(yǔ)序不太一樣?！叭簝簯蛴谕ァ?，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，順序應(yīng)該是“群兒于庭戲”。這篇課文是文言文，需要借助文言文知識(shí)理解文意，其他課文是白話文，容易理解。書讀百遍，其義自見。要認(rèn)真跟著老師多讀幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。看課文的注釋，理解詞語(yǔ)的意思。給一些字組詞，也是理解詞義的好辦法。還有聯(lián)系上下文、查找資料書、遇到難句反復(fù)多讀幾遍、讀不懂的做批注等方法。學(xué)習(xí)文言文的方法司馬光一兒足跌沒(méi)甕中眾兒棄去不救光持石擊甕救沉著冷靜肯動(dòng)腦筋這篇文言文講了司馬光小時(shí)候砸甕救人的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜，也讓人感受到司馬光愛(ài)護(hù)同伴的美好品質(zhì)。像司馬光這樣的兒童還有很多……

曹沖稱象

孔融讓梨樹有高低，人有老幼，尊老敬長(zhǎng)，為人之道也！一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。méi

mò1.足跌沒(méi)（）水中2.沒(méi)（）有沉沒(méi)（）mòméimò···二、先解釋加色的字詞，再寫出句意。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：___________。迸：_____________。句意：_________________________________________________________________________。

全，都涌出大家都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭砸破了甕，水一下子噴涌出來(lái)，落水的孩子得救了跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

朗讀指導(dǎo)：“群兒戲于庭”讀得歡快些，語(yǔ)調(diào)輕快，表現(xiàn)群兒游戲的快樂(lè)。緊接著語(yǔ)速加快，語(yǔ)調(diào)漸急漸高，“足跌沒(méi)水中”讀出危急萬(wàn)分之感?！俺帧簟敝刈x，毫不粘連，讀出司馬光的冷靜、鎮(zhèn)定。讀“水迸，兒得活”，語(yǔ)速變緩，讀出劫后余生的感覺(jué)。

背誦指導(dǎo)：要在充分理解課文意思的基礎(chǔ)上背誦。背誦時(shí)，抓住司馬光砸缸的動(dòng)作加快記憶。借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

示例：司馬光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戲。一個(gè)小伙伴不知怎么站到了大甕上面，失足跌入甕中，不一會(huì)兒就被水淹沒(méi)了。小伙伴們見了不知如何是好，都驚慌地跑開了。只有司馬光沉著冷靜