從選修六看人教版教材創(chuàng)新之路

從選修六看人教版教材創(chuàng)新之路一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中英語(yǔ)選修六。本冊(cè)書(shū)的主題涉及社會(huì)、文化、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)豐富的語(yǔ)境和真實(shí)的語(yǔ)料，旨在提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本節(jié)課將重點(diǎn)講解教材第二單元的內(nèi)容，包括動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)的用法、過(guò)去分詞作定語(yǔ)的用法以及現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。2.學(xué)生能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)創(chuàng)新教育的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法。難點(diǎn)：在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)播放一段英語(yǔ)短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注短片中的動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法。2.講解與示范：教師在黑板上用粉筆寫(xiě)出動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法，并進(jìn)行講解和示范。3.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的語(yǔ)境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。4.例題講解：教師選取具有代表性的例題，進(jìn)行講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法。5.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。7.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)的用法2.過(guò)去分詞作定語(yǔ)的用法3.現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，并解釋為什么選擇這種表達(dá)方式。2.請(qǐng)用過(guò)去分詞作定語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，并解釋為什么選擇這種表達(dá)方式。答案：Thebrokenglassonthefloor.Ichoosethisexpressionbecausethepastparticiple"broken"isusedasanadjectivetomodifythenoun"glass",indicatingthestateoftheglass.3.請(qǐng)用現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，并解釋為什么選擇這種表達(dá)方式。答案：Standingatthewindow,Iwatchedthebeautifulsunset.Ichoosethisexpressionbecausethepresentparticiple"standing"isusedasanadverbialtodescribethestateofthesubject"I"andtheactionof"watchingthesunset".八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入、講解與示范、隨堂練習(xí)、例題講解、小組討論等形式，使學(xué)生掌握了動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高了他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容選修六的人教版高中英語(yǔ)教材以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力為目標(biāo)，通過(guò)不同單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接觸到豐富的社會(huì)、文化、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)。在選修六的第二單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。這些語(yǔ)法知識(shí)不僅在日常生活中常用，而且在各類(lèi)英語(yǔ)考試中也占據(jù)重要地位。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在選修六的教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生需要理解并掌握這些語(yǔ)法知識(shí)，以便在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。這些知識(shí)點(diǎn)的掌握對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力具有重要意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)：動(dòng)詞ing形式在句子中充當(dāng)主語(yǔ)的角色，通常用來(lái)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，"Readingbooksismyhob."（閱讀書(shū)籍是我的愛(ài)好。）在這個(gè)句子中，"Reading"作為動(dòng)詞ing形式，充當(dāng)了主語(yǔ)。2.過(guò)去分詞作定語(yǔ)：過(guò)去分詞在句子中作為形容詞使用，用來(lái)修飾名詞，表示事物的狀態(tài)或特征。例如，"Thebrokenglassonthefloor."（地板上的破碎玻璃。）在這個(gè)句子中，"broken"作為過(guò)去分詞，修飾了名詞"glass"。3.現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)：現(xiàn)在分詞在句子中作為狀語(yǔ)，用來(lái)表示時(shí)間、原因、條件等。例如，"Standingatthewindow,Iwatchedthebeautifulsunset."（我站在窗口，欣賞著美麗的日落。）在這個(gè)句子中，"Standing"作為現(xiàn)在分詞，表示了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)具體的例句和語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解和區(qū)分這些語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)際操作，使學(xué)生能夠在口語(yǔ)和寫(xiě)作中正確運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師需要準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆等教具，以及學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本等學(xué)具。這些教具和學(xué)具將有助于教師進(jìn)行講解和示范，同時(shí)方便學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師可以播放一段英語(yǔ)短片，讓學(xué)生關(guān)注短片中的動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法。通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解與示范：教師在黑板上用粉筆寫(xiě)出動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法，并進(jìn)行講解和示范。通過(guò)生動(dòng)的例句，使學(xué)生理解和掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。3.隨堂練習(xí)：教師提供一些語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。例如，"Hereisaman___."（這里有一個(gè)男人___。）學(xué)生可以填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞ing形式、過(guò)去分詞或現(xiàn)在分詞，完成句子。4.例題講解：教師選取具有代表性的例題，進(jìn)行講解和分析。例如，"Reading___,I___."（閱讀___,我___。）學(xué)生需要填入合適的動(dòng)詞ing形式、過(guò)去分詞或現(xiàn)在分詞，完成句子。5.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的交流和合作能力。7.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，"用動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，并解釋為什么選擇這種表達(dá)方式。"五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法。可以通過(guò)列出典型例句，讓學(xué)生一目了然地了解這些語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)具體的題目，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，"用過(guò)去分詞作定語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，并解釋為什么選擇這種表達(dá)方式。"這樣的作業(yè)題目可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。七、課后反思及拓展延伸在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的不足之處，如講解是否清晰、學(xué)生掌握情況如何等，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師可以拓展延伸本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解動(dòng)詞ing形式作主語(yǔ)、過(guò)去分詞作定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法時(shí)，教師應(yīng)注意語(yǔ)言的清晰度和語(yǔ)調(diào)的起伏。使用升調(diào)來(lái)提問(wèn)，降調(diào)來(lái)陳述事實(shí)，以便讓學(xué)生更好地跟隨教學(xué)節(jié)奏，理解并吸收所學(xué)知識(shí)。二、時(shí)間分配在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間。講解與示范環(huán)節(jié)應(yīng)占據(jù)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，以便讓學(xué)生充分理解語(yǔ)法知識(shí)。隨堂練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，則可適當(dāng)延長(zhǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和交流。三、課堂提問(wèn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和參與。提出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。同時(shí)，注意提問(wèn)的覆蓋面，讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。四、情景導(dǎo)入在引入新課時(shí)，教師可以采用情景導(dǎo)入的方法。通過(guò)播放一段與課程內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)短片，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入方式有助于學(xué)生更好地理解和