基于北師大的奶奶家教學設計

基于北師大的奶奶家教學設計一、教學內容今天我們要學習的是北師大版小學數學三年級上冊第11冊《奶奶家》這一章節(jié)。本節(jié)課的主要內容是讓學生通過觀察和操作，理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的運算順序，能夠正確計算加減混合運算。二、教學目標1.學生能夠理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的運算順序，能夠正確計算加減混合運算。2.學生能夠通過觀察和操作，培養(yǎng)觀察能力和動手能力。3.學生能夠在解決問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：加減混合運算的運算順序和計算方法。難點：在實際情境中，如何正確運用加減混合運算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。學具：練習本、筆、學習單。五、教學過程1.情境引入：教師通過多媒體展示奶奶家的圖片，引導學生觀察圖片，提出問題：“奶奶家來了3個小朋友，又來了2個小朋友，一共有幾個小朋友？”讓學生思考并回答。2.自主探究：教師引導學生觀察學習單，發(fā)現其中的數學信息，并嘗試解決問題。教師巡回指導，幫助學生理解加減混合運算的意義。4.練習鞏固：教師給出幾個類似的例子，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。六、板書設計奶奶家的問題3+2=?加減混合運算的運算順序：先加后減加減混合運算的計算方法：3+2=5七、作業(yè)設計1.計算下列加減混合運算：(1)4+32=?(2)5+21=?(3)64+2=?答案：(1)5(2)6(3)42.解決問題：小明的媽媽買了5個蘋果，又買了3個蘋果，一共買了幾個蘋果？答案：8個蘋果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過奶奶家的問題，引導學生理解加減混合運算的意義，學生通過自主探究、合作交流，掌握了加減混合運算的運算順序和計算方法。在教學過程中，我注重了學生的參與和動手能力的培養(yǎng)，讓學生在實際情境中感受數學與生活的聯系。但是，在課堂紀律管理方面，我還需要加強，以提高教學效果。拓展延伸：讓學生思考，還有哪些實際情境可以用加減混合運算來解決？比如：購物時，找回零錢的問題。重點和難點解析一、教學內容中的重點和難點1.重點：加減混合運算的運算順序和計算方法。解析：加減混合運算在小學數學中是非?；A的知識點，對于三年級的學生來說，理解并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法是學習更復雜數學知識的基礎。在教學過程中，教師需要通過具體的例子和實際情境，讓學生反復練習，加深對加減混合運算的理解。2.難點：在實際情境中，如何正確運用加減混合運算。解析：將數學知識應用到實際生活中，是數學學習的最終目的。然而，對于三年級的學生來說，將抽象的數學知識與具體的生活情境相結合，理解在實際情境中如何正確運用加減混合運算，是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。因此，在教學過程中，教師需要設計豐富的實際情境，引導學生通過操作、觀察、討論等方式，理解并掌握在實際情境中運用加減混合運算的方法。二、教學過程中的重點和難點1.重點：引導學生通過觀察和操作，理解加減混合運算的意義。解析：對于三年級的學生來說，通過直觀的觀察和動手操作，可以幫助他們更好地理解抽象的數學概念。在教學過程中，教師可以設計一些有趣的活動，如拼圖、數數等，讓學生在實際操作中感受加減混合運算的意義。2.難點：引導學生將所學的加減混合運算知識應用到實際情境中。解析：將所學的數學知識應用到實際生活中，是數學學習的最終目的。然而，對于三年級的學生來說，將抽象的數學知識與具體的生活情境相結合，理解在實際情境中如何正確運用加減混合運算，是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。因此，在教學過程中，教師需要設計豐富的實際情境，引導學生通過操作、觀察、討論等方式，理解并掌握在實際情境中運用加減混合運算的方法。三、板書設計中的重點和難點1.重點：清晰展示加減混合運算的運算順序和計算方法。解析：板書是教師在課堂上進行教學的重要工具，對于三年級的學生來說，清晰的板書可以幫助他們更好地理解和記憶數學知識。在設計板書時，教師需要將加減混合運算的運算順序和計算方法進行條理化的展示，以便學生能夠直觀地理解和掌握。2.難點：將實際情境與加減混合運算的知識點相結合。解析：在板書設計中，教師需要將實際情境與加減混合運算的知識點相結合，讓學生能夠在具體的實際情境中理解和運用所學的數學知識。因此，在板書設計中，教師可以選擇一些典型的實際情境，將其與加減混合運算的知識點進行有機結合，讓學生在觀看板書的過程中，能夠更好地理解和掌握加減混合運算的實際運用方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解加減混合運算的概念和計算方法時，教師需要使用簡潔明了的語言，語調要生動有趣，以便激發(fā)學生的學習興趣。在提問環(huán)節(jié)，教師可以適當地提高語調，以引起學生的注意。2.時間分配：在教學過程中，教師需要合理分配時間，保證學生有足夠的時間進行觀察、操作和思考。對于較難的部分，教師可以適當延長講解時間，以確保學生能夠理解和掌握。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以采用開放式提問和封閉式提問相結合的方式，引導學生積極思考和回答問題。同時，教師要關注不同學生的回答，及時給予反饋和鼓勵。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片、講述故事等方式，將學生引入實際情境，讓學生在具體的情境中感受和理解加減混合運算的意義。教案反思：1.教學內容：在選擇教學內容時，要充分考慮學生的年齡特點和認知水平，確保教學內容既能夠吸引學生的興趣，又能夠具有一定的挑戰(zhàn)性。2.教學方法：在教學過程中，要注重運用多種教學方法，如觀察、操作、討論等，讓學生在多種活動中體驗和理解數學知識。4.