聲甘州蘇教版選修八教學經驗分享

聲甘州蘇教版選修八教學經驗分享一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版選修八《聲甘州》。我們將學習詩歌的背景和作者簡介，讓學生了解詩人白居易的生活背景和創(chuàng)作風格。接著，引導學生分析詩歌的結構和意象，品味詩中的關鍵字詞，深入理解詩的意境和情感。通過講解詩中的修辭手法，使學生能夠欣賞到這首詩的藝術魅力。二、教學目標1.了解《聲甘州》的背景和作者白居易的生平和創(chuàng)作風格。2.分析詩歌的結構、意象和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。3.通過學習《聲甘州》，培養(yǎng)學生對古典詩歌的興趣，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。三、教學難點與重點重點：分析《聲甘州》的結構、意象和修辭手法，理解詩的意境和情感。難點：品味詩中的關鍵字詞，深刻理解詩的意境和情感。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆學具：教材、筆記本、文具五、教學過程1.導入：以一個問題引發(fā)學生思考：“你們認為什么地方的景色最美麗？”讓學生發(fā)表自己的觀點，進而引出本節(jié)課要學習的《聲甘州》。2.學習詩歌背景和作者簡介：介紹詩人白居易的生活背景和創(chuàng)作風格，幫助學生更好地理解詩歌。3.分析詩歌結構：引導學生關注詩歌的結構，讓學生了解詩歌的起承轉合。4.品味關鍵字詞：通過講解詩中的關鍵字詞，使學生深入理解詩的意境和情感。5.學習意象和修辭手法：分析詩中的意象和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。6.隨堂練習：讓學生運用所學知識，分析其他詩歌的結構、意象和修辭手法。六、板書設計板書設計如下：《聲甘州》白居易起承轉合七、作業(yè)設計1.請簡要介紹詩人白居易的生平和創(chuàng)作風格。2.分析《聲甘州》的結構、意象和修辭手法，并寫出自己的感悟。3.請仿寫一首以“月”為主題的詩歌，要求結構清晰，意象生動。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學習《聲甘州》，學生了解了詩人白居易的生平和創(chuàng)作風格，分析了詩歌的結構、意象和修辭手法。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解關鍵字詞時，部分學生表現(xiàn)出一定的困難，說明他們對詩歌的理解還有待提高。拓展延伸：為進一步提高學生的文學素養(yǎng)，可以推薦他們閱讀白居易的其他詩歌作品，如《琵琶行》、《長恨歌》等，讓學生感受白居易的詩歌風格，培養(yǎng)他們對古典詩歌的熱愛。同時，可以組織詩歌朗誦比賽，讓學生在欣賞詩歌的同時，提高自己的表達能力。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.詩歌背景和作者簡介：教學內容中的詩歌背景和作者簡介對于學生理解詩歌具有重要意義。需要重點關注的是詩人白居易的生活背景及其創(chuàng)作風格，這有助于學生更好地理解《聲甘州》的內涵和情感。2.詩歌結構分析：在教學過程中，引導學生關注詩歌的結構是至關重要的。需要重點關注詩歌的起承轉合，讓學生了解詩歌的結構特點，從而提高他們的文學鑒賞能力。3.關鍵字詞品味：品味詩中的關鍵字詞是理解詩意境和情感的關鍵。需要重點關注詩中的關鍵字詞，引導學生深入分析，以充分理解詩的意境和情感。4.意象和修辭手法分析：學習詩中的意象和修辭手法是提高學生文學鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。需要重點關注詩中的意象和修辭手法，讓學生通過分析，領略詩歌的藝術魅力。二、重點細節(jié)補充和說明1.詩歌背景和作者簡介：《聲甘州》是白居易的代表作之一，創(chuàng)作于唐憲宗元和年間。當時，白居易因貶謫至江州（今江西九江）擔任司馬，在此期間，他游覽了當地的甘州（今甘肅張掖），并為當地的美麗景色所吸引，創(chuàng)作了這首詩。2.詩歌結構分析：《聲甘州》是一首七言絕句，具有明顯的起承轉合結構。起：詩句開頭“葡萄美酒夜光杯”，描繪了宴會的場景，為全詩營造了一個歡樂的氛圍。承：第二句“欲飲琵琶馬上催”，通過“琵琶”這一意象，引發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。轉：第三句“醉臥沙場君莫笑”，表達了詩人豪放不羈的個性，同時也反映了詩人對戰(zhàn)爭的厭惡。3.關鍵字詞品味：（1）“葡萄美酒夜光杯”：這里的“葡萄美酒”象征著富貴和奢華，而“夜光杯”則暗示了夜晚的歡樂氛圍。這兩個意象共同構成了詩歌的開篇，吸引了讀者的注意力。（2）“琵琶”：琵琶是一種樂器，在這里象征著詩人對故鄉(xiāng)的思念。詩句“欲飲琵琶馬上催”表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。（3）“醉臥沙場”：這里的“醉臥沙場”既表現(xiàn)了詩人的豪放不羈，也暗示了詩人對戰(zhàn)爭的厭惡。（4）“古來征戰(zhàn)幾人回”：這句話表達了詩人對戰(zhàn)爭的反思，對人類命運的關注。4.意象和修辭手法分析：（1）意象：《聲甘州》中的意象豐富多樣，如“葡萄美酒”、“夜光杯”、“琵琶”、“沙場”等，這些意象構成了詩歌獨特的意境，使詩歌具有較高的藝術價值。（2）修辭手法：在本詩中，白居易運用了比喻、擬人等修辭手法。如“琵琶”象征思念，“醉臥沙場”暗示戰(zhàn)爭厭惡等，這些修辭手法的運用使詩歌更具表現(xiàn)力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解詩歌時，教師應注重語言的韻律和節(jié)奏，以感染學生。在講述詩人背景時，語調需保持沉穩(wěn)；在分析詩歌結構時，語調可適當提高，以吸引學生注意力；在品味關鍵字詞時，語調需柔和，以引導學生深入感受詩的意境。3.課堂提問：在教學過程中，教師應積極引導學生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學生的思考。提問時，注意問題的針對性和引導性，讓學生在思考中逐漸領會詩歌的魅力。4.情景導入：本節(jié)課可以通過一個問題引發(fā)學生思考：“你們認為什么地方的景色最美麗？”讓學生發(fā)表自己的觀點，進而引出本節(jié)課要學習的《聲甘州》。這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能自然地導入新課。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言韻律和節(jié)奏的運用，以感染學生。時間分配上，保證了每個環(huán)節(jié)都有足夠的講解和討論時間。在課堂提問方面，我積極引導學生參與，通過提問激發(fā)學生的思考。同時，我運用了情景導入，使學生自然地進入新課的學習。但在教學過程中，我