2024年秋新人教版八年級上冊物理 第四章光現(xiàn)象 第2節(jié) 光的反射 教學(xué)課件

第四章

光現(xiàn)象

4.2光的反射課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)我們?yōu)槭裁茨軌蚩匆姲l(fā)光的物體？因?yàn)閺墓庠窗l(fā)出的光進(jìn)入了我們的眼睛思考課程導(dǎo)入一、光的反射現(xiàn)象光的反射物理模型用一束激光代替太陽光，使其照射在鏡面上，再制造一點(diǎn)兒煙霧，我們就可以看到清晰而美麗的反射現(xiàn)象。我們?yōu)槭裁茨芸匆姴话l(fā)光的物體？因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛思考課程講授哪一束才是反射產(chǎn)生的呢？

進(jìn)入到水中這一束，我們將在以后的課程中繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓這束光照射到水面上，這時(shí)候一部分光進(jìn)入到水中，還有一部分返回到空氣。

光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，會(huì)有一部分光被介質(zhì)表面返回原介質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫做光的反射光的反射入射光線反射光線入射點(diǎn)O光的反射現(xiàn)象想一想光的反射遵循什么規(guī)律呢？1.反射光線的方向與入射光線的方向有什么關(guān)系？入射光線細(xì)化研究問題反射光線2.反射光線與入射光線的位置滿足什么關(guān)系？入射點(diǎn)O探究光的反射定律

實(shí)

驗(yàn)

1二、光的反射定律想一想再加上一條輔助線，你能說出它們的位置關(guān)系嗎？反射光線和入射光線是以過入射點(diǎn)且垂直于鏡面的軸線對稱。法線猜想：入射點(diǎn)O法線入射光線反射光線反射角r：反射光線與法線的夾角。法線：經(jīng)過入射點(diǎn)且垂直于反射面的直線。（用虛線表示）入射角i：入射光線與法線的夾角。ir多次改變?nèi)肷涔饩€的位置，觀察反射光線的位置.結(jié)論1：反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)法線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：操作1：想一想反射光線、入射光線和法線是否在同一平面？操作2：根據(jù)課本P73圖4.2-3，將反射光線所在一側(cè)的紙板向后翻折，觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象.結(jié)論2：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)你還能想到其他判斷反射光線、入射光線和法線是否在同一平面的方法嗎？想一想，排隊(duì)時(shí)我們?nèi)绾闻袛嚓?duì)伍是否在一條直線上。大量的實(shí)驗(yàn)都表明，光的反射中：反射光線、法線、入射光線在同一平面內(nèi)。如果我們在某一個(gè)角度，能觀察到一條線把另兩條線恰好都擋住了，就說明他們在同一平面內(nèi)。線的關(guān)系：反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。面的關(guān)系：反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。反射角與入射角的大小滿足什么關(guān)系？Oir量角器平面鏡法線如何比較？操作3：多次改變?nèi)肷涔饩€的位置，記錄反射角和入射角的大小.實(shí)驗(yàn)序號入射角i/o反射角r/o110240360470580結(jié)論3：反射角等于入射角10406070801.在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi).3.反射角等于入射角.三線共面2.反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè).兩線分居兩角相等歸納光的反射定律誤區(qū)警示因?yàn)橄扔腥肷涔饩€后有反射光線，即先有入射角后有反射角。反射角是隨著入射角的變化而變化，所以入射角的大小決定反射角的大小。在光的反射定律中，不能說入射角等于反射角，只能說反射角等于入射角.光的反射定律中，反射角和入射角的關(guān)系能不能歸納為“入射角等于反射角”呢？交流與討論不能當(dāng)光線垂直入射時(shí)，情況又會(huì)怎樣？反射角入射角=

=0°結(jié)論：當(dāng)光線垂直入射時(shí)，它將被垂直反射出去.思考針對訓(xùn)練1.判斷下列光路圖及其描述是否正確。入射角與反射角應(yīng)相等入射角與反射角標(biāo)錯(cuò)位置入射光線與反射光線應(yīng)分居法線兩側(cè)法線應(yīng)為虛線，入射光線與反射光線應(yīng)為實(shí)線入射光線與反射光線的傳播方向標(biāo)錯(cuò)40o2.在下圖中畫出反射光線，并在圖中標(biāo)出反射角的大小。40oOAB如果讓入射光逆著原來反射光的方向射到鏡面，那么，它的反射光會(huì)與原來的入射光重合嗎？思考記錄一組入射光線和反射光線的位置，再用另一只激光筆沿著原來的反射光線射入，觀察現(xiàn)象

實(shí)

驗(yàn)

2探究光路是否可逆三、光路的可逆性在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。結(jié)論：40o40oOAB生活中有很多現(xiàn)象可以說明光路的可逆性。例如：如果你在一塊平面鏡中看到一位同學(xué)的眼睛，想一想這位同學(xué)能通過平面鏡看到“你”的眼睛嗎？如圖所示的情景說明：在反射現(xiàn)象中，光路是______的?？赡驷槍τ?xùn)練（1）指出光路圖中的入射角與反射角。（2）假如∠2＝600，入射角等于

，反射角等于

，入射光線與反射光線的夾角等于

。（3）假如∠1＝60°，入射角等于

，反射角等于

,入射光線與反射光線的夾角等于

。

60°60°120°30°30°60°1.根據(jù)下圖回答下列問題1234入射角反射角隨堂練習(xí)2.如圖所示，小舟利用平面鏡研究光的反射定律，下列說法錯(cuò)誤的是()A.AO是入射光線B.反射角等于30°C.將激光筆靠近N時(shí)，光線OB會(huì)靠近OND.繞ON前后轉(zhuǎn)動(dòng)F板，F(xiàn)板上觀察不到光線B3.關(guān)于光的反射，下列說法正確的是()A.當(dāng)入射光線與平面鏡成20°角時(shí)，反射角也是20°B.入射光線靠近法線時(shí)，反射光線也靠近法線C.入射角增大5°，反射光線與入射光線的夾角也增大5°D.入射角等于反射角B4.如圖所示為小斌同學(xué)“探究光的反射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置。把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。（1）如果紙板沒有與平面鏡垂直放置，當(dāng)光貼著紙板E入射時(shí)，在紙板F上________（選填“能”或“不能”）看到反射光線；（2）小斌想要探究反射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi)，接下來的操作是_______________________________________；不能以法線ON為軸線，把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn)（3）他讓一束光線沿著BO方向入射，發(fā)現(xiàn)反射光線沿著OA方向射出，說明光在反射時(shí)光路是______的。（4）對于每一條確定的入射光線而言，______光線是唯一的。可逆反射

讓一束陽光斜射到平面鏡，反射到墻上，觀察到的現(xiàn)象是……

在平面鏡上蒙一張白紙，重做實(shí)驗(yàn)，觀察到的現(xiàn)象是……

對比平面鏡和白紙表面，發(fā)現(xiàn)……

活

動(dòng)

3你有什么發(fā)現(xiàn)？看一看

在一塊板上，固定有若干塊不同顏色的紙片和平面鏡。在暗室中讓方向固定的光照射到板上，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)板。

活

動(dòng)

4當(dāng)板轉(zhuǎn)動(dòng)到某一角度時(shí)，鏡子反射耀眼的光，而紙片沒有反射耀眼的光光照在紙片上就不遵守光的反射定律了嗎？想一想平行光的反射現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn)：光滑的鏡子表面凹凸不平的紙片表面平行光來，平行光走平行光來，射向四面八方根據(jù)光的反射定律畫出兩種情況下的反射光線光路圖：作圖結(jié)果與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相吻合這兩種反射現(xiàn)象的不同源于各點(diǎn)的法線是否相互平行。根據(jù)光路圖，分析這兩種反射現(xiàn)象不同的原因。四、鏡面反射和漫反射1.鏡面反射：一束平行光射向光滑的平面，反射光也是平行的，這種現(xiàn)象叫作鏡面反射。2.漫反射：平行光經(jīng)反射后，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種現(xiàn)象叫作漫反射。鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律。思考為什么在教室的各個(gè)方位都可以看到黑板上的字？因?yàn)楹诎灞砻娲植诓黄?，光在黑板上發(fā)生漫反射，會(huì)朝各個(gè)方向反射，因此在各個(gè)方位都可以看到黑板上的字思考為什么看新黑板感覺很柔和不會(huì)刺眼？因?yàn)樾潞诎灞砻娲植冢庠诤诎迳习l(fā)生漫反射，反射光分散，光變?nèi)趿耍丝春诎寰筒挥X得刺眼釋疑為什么用久了的黑板容易“晃”眼睛，導(dǎo)致看不清黑板上的字？因?yàn)橛镁昧说暮诎灞砻姹荒Σ凉饣?，光滑的黑板表面發(fā)生鏡面反射，反射光更集中，因此反光刺眼；想一想：可以如何改善這種情況？

建議：（1）移動(dòng)位置改變看黑板的方向；（2）使黑板面變粗糙（更換磨砂玻璃類型的黑板），防止發(fā)生鏡面反射。

我們能夠從各個(gè)方向看到不發(fā)光的物體，是由于光在物體表面發(fā)生了漫反射。五、光的反射的應(yīng)用自行車尾燈

自行車尾燈相當(dāng)于很多的小平面鏡互相垂直放置，當(dāng)汽車燈光照到它上面時(shí)，它能使光束經(jīng)多次反射后按原方向返回，給后面的來車以清晰的警示信號。

無影燈是由幾個(gè)燈泡和鏡子組成的。燈光通過鏡子的反射從不同方向射向手術(shù)臺，使手術(shù)臺上不會(huì)形成陰影。無影燈塔式光熱發(fā)電如何擺放平面鏡才能恰好讓陽光到達(dá)塔頂呢？想一想

這么多平面鏡，太陽光到達(dá)的角度不同，這些平面鏡的角度也不同。而且，隨著時(shí)間推移，陽光照射角度發(fā)生變化，每一個(gè)平面鏡的角度隨時(shí)都要改變。依靠人力肯定是不現(xiàn)實(shí)的。如何解決這一問題呢？

我國的此項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)位于世界第一梯隊(duì)，很多國家的光熱發(fā)電塔都采用我國的技術(shù)。光污染

城市里越來越多的高樓大廈采用玻璃幕墻、磨光的大理石作為裝飾。當(dāng)強(qiáng)烈的太陽光照射到這些光滑的表面時(shí)，就會(huì)發(fā)生鏡面反射，眩目的光干擾人們的正常生活，造成“光污染”。光的反射鏡面反射和漫反射一束平行光射向光滑的平面，反射光也平行的現(xiàn)象。鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律。鏡面反射：平行光經(jīng)反射后，反射光射向各個(gè)方向的現(xiàn)象。漫反射：光的反射的應(yīng)用無影燈、汽自行車尾燈、塔式光熱發(fā)電、光污染等。光的反射現(xiàn)象光的反射定律反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。反射角等于入射角。在光的反射現(xiàn)象中，光路可逆。光路的可逆性謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳