2024年秋新人教版八年級上冊物理 第一章 機(jī)械運(yùn)動 第3節(jié)運(yùn)動的快慢 教學(xué)課件

第一章

機(jī)械運(yùn)動

1.3運(yùn)動的快慢課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)[想想議議]

運(yùn)動是有快慢的，那怎樣判斷物體運(yùn)動的快慢呢？課程導(dǎo)入

圖中是小豬賽跑過程的一個瞬間，你能判斷它們誰跑得快嗎？所用時間相同時，比較路程。課程講授下表中哪位運(yùn)動員跑得最快？男子1500m世界紀(jì)錄進(jìn)展表3分29秒67

史蒂夫·克拉姆

英國

1985.07.16

3分29秒46

賽義德·奧伊塔

摩洛哥

1985.08.23

3分28秒86

努爾丁·莫塞利

阿爾及利亞

1992.09.06

3分27秒27

努爾丁·莫塞利

阿爾及利亞

1995.07.12

3分26秒00

希查姆·埃爾·蓋魯伊

摩洛哥

1998.07經(jīng)過相同路程時，比較時間。課程講授總結(jié)：比較物體運(yùn)動快慢有兩種方法：“相同時間比較路程”和“相同路程比較時間”。新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運(yùn)動的快慢呢？想想儀儀：

甲同學(xué)：s1=100m，t1=15s

乙同學(xué)：s2=50m，

t2=8s誰運(yùn)動的快呢？

課程講授一、速度1．物理學(xué)中，把路程與時間之比叫做速度。2．公式：v表示速度，s表示路程，t表示時間。

速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，在數(shù)值上等于物體單位時間內(nèi)通過的路程，這個數(shù)值越大，表示物體運(yùn)動越快。3．單位：基本單位

m/s或m·s-1

讀作米每秒常用單位km/h或km·h-1讀作千米每小時

汽車速度表[小資料]一些物體運(yùn)動的速度（m/s）3070同步衛(wèi)星約1000出膛的子彈約700超音速殲擊機(jī)約250噴氣式客機(jī)可達(dá)120上海磁懸浮列車可達(dá)48雨燕約33高速路上的小轎車約5自行車約1.1步行的人約1.5×10-3蝸牛最新研制的磁浮列車以

600?km/h的速度勻速行駛，一列高鐵以300?km/h的速度勻速行駛。與高鐵相比，磁浮列車()A.一定運(yùn)動得更快

B.一定運(yùn)動得更遠(yuǎn)C.運(yùn)動時間一定更短

D.可能運(yùn)動得更慢習(xí)題解析B步行的速度大約是

1.2?m/s，表示的物理意義是

；小明家到學(xué)校的距離為600?m，他以1.2?m/s的速度步行到學(xué)校需要的時間是

s.每秒鐘能步行大約1.2米的距離500二、機(jī)械運(yùn)動的分類列車沿直線運(yùn)動過山車沿曲線運(yùn)動1．按照運(yùn)動路線:

機(jī)械運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。0010s20s30s40s300m600m900m1200m0010s20s30s40s200m1200m450m750m沿直線行駛的兩輛小汽車運(yùn)動有什么不同？2．在直線運(yùn)動中，按速度

可分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。[想想議議]三、勻速直線運(yùn)動

我們把物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。

勻速直線運(yùn)動是物體在任意相同時間內(nèi)通過的路程都相等，即路程與時間成正比；速度大小不隨路程和時間變化。四、變速直線運(yùn)動

物體做直線運(yùn)動，速度大小改變（在任意相等時間內(nèi)通過的路程不相等）的運(yùn)動叫做變速直線運(yùn)動。

對變速運(yùn)動做粗略研究時，可以根據(jù)平均速度來描述物體運(yùn)動快慢，表示物體在某一段路程中或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。平均速度計(jì)算式:

例題：在第32屆夏季奧運(yùn)會田徑男子100m半決賽中，我國優(yōu)秀短跑運(yùn)動員以9.83s的成績打破了亞洲紀(jì)錄。他在這次比賽中的平均速度是多少？習(xí)題解析

1.速度是用來表示物體

的物理量。2.一個做勻速直線運(yùn)動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是120m，則它的速度為

m/s，其物理意義是

。3、一個做勻速直線運(yùn)動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m，則它在前2s的速度一定是()A.80m/sB.10m/sC.5m/sD.無法判斷習(xí)題解析運(yùn)動快慢2每秒鐘能通過2米的距離C一、速度二、機(jī)械運(yùn)動的分類三、勻速直線運(yùn)動四、變速直線運(yùn)動課堂總結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，