中國(guó)古代文學(xué)1課程教學(xué)大綱

《中國(guó)古代文學(xué)》（1）課程教學(xué)大綱一、課程基本信息英文名稱英文名稱Ancient（1）Ancient（1）課程代碼課程代碼CLLI1005CLLI1005課程性質(zhì)課程性質(zhì)大類基礎(chǔ)課程大類基礎(chǔ)課程授課對(duì)象授課對(duì)象XXX文學(xué)、XXX文學(xué)（師范）、漢語(yǔ)言文學(xué)基地專業(yè)XXX文學(xué)、XXX文學(xué)（師范）、漢語(yǔ)言文學(xué)基地專業(yè)學(xué)分學(xué)分33學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)3636主講教師主講教師XXX、、XX、XXX、、XX、修訂日期修訂日期2021年3月5日2021年3月5日指定教材指定教材XXX編著《XXXXXXX》，高等XXXXX，2018年版（馬工程）X世碩編著《XXXXXXX》，高等XXXXX，2018年版（馬工程）X世碩編著《XXXXXXX》，高等XXXXX，2018年版（馬工程）X世碩編著《XXXXXXX》，高等XXXXX，2018年版（馬工程）XXX編著《XXXXXXX》，高等XXXXX，2018年版（馬工程）X世碩編著《XXXXXXX》，高等XXXXX，2018年版（馬工程）X世碩編著《XXXXXXX》，高等XXXXX，2018年版（馬工程）X世碩編著《XXXXXXX》，高等XXXXX，2018年版（馬工程）一、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：通過(guò)本門(mén)課程教學(xué)，使學(xué)生能以不同歷史發(fā)展時(shí)期為軸線，獲得我語(yǔ)文學(xué)藝術(shù)起源、發(fā)展、演變的基本認(rèn)識(shí)；系統(tǒng)了解不同時(shí)期的文學(xué)現(xiàn)象、代表作家、經(jīng)典作品、代表性文體形式等。在拓寬學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，使其能對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期重要的文學(xué)現(xiàn)象、代表作家、經(jīng)典作品選的思想內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值，乃至在文學(xué)發(fā)展史上的地位和影響等，進(jìn)行科學(xué)地判斷和評(píng)價(jià)。培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文學(xué)典籍的閱讀理解、分析鑒賞能力，以及研討創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的思想素養(yǎng)和文化自信，提升學(xué)生的民族自豪感、愛(ài)國(guó)情操和審美修養(yǎng)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)成以下幾方面的目標(biāo)：課程目標(biāo)1：通過(guò)中國(guó)古代文學(xué)“先秦文學(xué)”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的文學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，提升愛(ài)國(guó)情操。了解先民文化創(chuàng)造的輝煌與艱難，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)和能力（支撐畢業(yè)要求1[師德規(guī)范]；7[學(xué)會(huì)反思]）。課程目標(biāo)2：通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)，背誦相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)典詩(shī)文，具有分析、解讀多樣經(jīng)典文本的能力（支撐畢業(yè)要求3[學(xué)科素養(yǎng)]）。課程目標(biāo)3：豐富和改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備基本的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步了解中語(yǔ)文化，具備相應(yīng)的跨學(xué)科的知識(shí)，了解本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)反思能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決學(xué)科問(wèn)題和教育教學(xué)問(wèn)題（支撐畢業(yè)要求3[學(xué)科素養(yǎng)]；7[學(xué)會(huì)反思]）。課程目標(biāo)4：初步掌握對(duì)早期文化現(xiàn)象的釋讀和理解，對(duì)早期文獻(xiàn)的鑒賞和分析能力，具有學(xué)無(wú)止境的意識(shí)。針對(duì)復(fù)雜的學(xué)科問(wèn)題，與教師或同學(xué)進(jìn)行交流?；蛞宰鳂I(yè)、小論文形式反映自身對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)（支撐畢業(yè)要求3[學(xué)科素養(yǎng)]；7[學(xué)會(huì)反思]；畢業(yè)要求8[溝通合作]）。（三）課程目標(biāo)與畢業(yè)要求、課程內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系表1：課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)課程目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系說(shuō)明對(duì)應(yīng)關(guān)系說(shuō)明畢業(yè)要求1：師德規(guī)范畢業(yè)要求1：師德規(guī)范1-1具有正確的世界觀、人生觀，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本含義與意義，并努力踐行，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理念認(rèn)同和情感認(rèn)同。

1-2具有健康身心、人文知識(shí)、思辨能力、處事能力，能夠貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人為己任，重視學(xué)生全面發(fā)展。

1-3了解語(yǔ)文教師的職業(yè)性質(zhì)和責(zé)任，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有法律意識(shí)。

1-4具有從教志向和信念，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。1-1具有正確的世界觀、人生觀，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本含義與意義，并努力踐行，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理念認(rèn)同和情感認(rèn)同。

1-2具有健康身心、人文知識(shí)、思辨能力、處事能力，能夠貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人為己任，重視學(xué)生全面發(fā)展。

1-3了解語(yǔ)文教師的職業(yè)性質(zhì)和責(zé)任，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有法律意識(shí)。

1-4具有從教志向和信念，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)1要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，形成良好的師德修養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，形成良好的師德修養(yǎng)。畢業(yè)要求3：

學(xué)科素養(yǎng)畢業(yè)要求3：

學(xué)科素養(yǎng)畢業(yè)要求3：

學(xué)科素養(yǎng)畢業(yè)要求3：

學(xué)科素養(yǎng)3-1系統(tǒng)掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)等方面的知識(shí)，具有分析語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。

3-2系統(tǒng)掌握中國(guó)古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及外語(yǔ)文學(xué)等方面的知識(shí)，背誦經(jīng)典古詩(shī)文，具有分析解讀多樣經(jīng)典文本的能力。

3-3掌握寫(xiě)作學(xué)、邏輯學(xué)等基本理論知識(shí)，具有較高語(yǔ)言素養(yǎng)，撰寫(xiě)各類文體的能力。

3-4掌握文藝學(xué)、美學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等基本理論知識(shí)，能夠結(jié)合具體文學(xué)、美學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)分析，能夠基于文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)展開(kāi)文獻(xiàn)整理。

3-5具備基本人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，了解中語(yǔ)文化，能夠具有跨學(xué)科知識(shí)，了解所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，了解所學(xué)學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。3-1系統(tǒng)掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)等方面的知識(shí)，具有分析語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。

3-2系統(tǒng)掌握中國(guó)古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及外語(yǔ)文學(xué)等方面的知識(shí)，背誦經(jīng)典古詩(shī)文，具有分析解讀多樣經(jīng)典文本的能力。

3-3掌握寫(xiě)作學(xué)、邏輯學(xué)等基本理論知識(shí)，具有較高語(yǔ)言素養(yǎng)，撰寫(xiě)各類文體的能力。

3-4掌握文藝學(xué)、美學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等基本理論知識(shí)，能夠結(jié)合具體文學(xué)、美學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)分析，能夠基于文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)展開(kāi)文獻(xiàn)整理。

3-5具備基本人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，了解中語(yǔ)文化，能夠具有跨學(xué)科知識(shí)，了解所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，了解所學(xué)學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)2培養(yǎng)學(xué)生閱讀早期文獻(xiàn)的能力，了解和分析早期文學(xué)現(xiàn)象的能力，背誦一定量的詩(shī)文篇章，打好學(xué)科基礎(chǔ)和文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)研討的能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀早期文獻(xiàn)的能力，了解和分析早期文學(xué)現(xiàn)象的能力，背誦一定量的詩(shī)文篇章，打好學(xué)科基礎(chǔ)和文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)研討的能力。2.2了解文學(xué)特征2.2了解文學(xué)特征課程目標(biāo)4課程目標(biāo)4學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)畢業(yè)要求7：

學(xué)會(huì)反思畢業(yè)要求7：

學(xué)會(huì)反思畢業(yè)要求7：

學(xué)會(huì)反思畢業(yè)要求7：

學(xué)會(huì)反思3.1理論聯(lián)系實(shí)際3.1理論聯(lián)系實(shí)際課程目標(biāo)3課程目標(biāo)3學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)7-1能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)反思，體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力。

7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會(huì)分析和解決學(xué)科問(wèn)題和教育教學(xué)問(wèn)題。7-1能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)反思，體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力。

7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會(huì)分析和解決學(xué)科問(wèn)題和教育教學(xué)問(wèn)題。課程目標(biāo)1

課程目標(biāo)1

對(duì)我國(guó)豐富燦爛的古代文明、思想文化、文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，樹(shù)立民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。結(jié)合歷史發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)各種思想文化現(xiàn)象進(jìn)行辨證思考，汲取其精華，剔除其糟粕，XXXX，學(xué)以致用，解決學(xué)科及現(xiàn)實(shí)實(shí)踐當(dāng)中的問(wèn)題，提高自身能力。對(duì)我國(guó)豐富燦爛的古代文明、思想文化、文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，樹(shù)立民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。結(jié)合歷史發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)各種思想文化現(xiàn)象進(jìn)行辨證思考，汲取其精華，剔除其糟粕，XXXX，學(xué)以致用，解決學(xué)科及現(xiàn)實(shí)實(shí)踐當(dāng)中的問(wèn)題，提高自身能力。畢業(yè)要求8：

溝通合作畢業(yè)要求8：

溝通合作8-1能夠承擔(dān)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人責(zé)任，獨(dú)立完成團(tuán)隊(duì)分配的工作；同時(shí)具有組織和協(xié)作能力，能傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)，與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。

8-2能夠理解學(xué)習(xí)共同體作用，針對(duì)復(fù)雜的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科問(wèn)題與教師、同學(xué)、同行進(jìn)行交流，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

8-3能夠理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，針對(duì)復(fù)雜教育教學(xué)、班級(jí)管理問(wèn)題，展開(kāi)小組互助和合作學(xué)習(xí)，并能提供合理的決策。8-1能夠承擔(dān)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人責(zé)任，獨(dú)立完成團(tuán)隊(duì)分配的工作；同時(shí)具有組織和協(xié)作能力，能傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)，與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。

8-2能夠理解學(xué)習(xí)共同體作用，針對(duì)復(fù)雜的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科問(wèn)題與教師、同學(xué)、同行進(jìn)行交流，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

8-3能夠理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，針對(duì)復(fù)雜教育教學(xué)、班級(jí)管理問(wèn)題，展開(kāi)小組互助和合作學(xué)習(xí)，并能提供合理的決策。

課程目標(biāo)4

課程目標(biāo)4要求學(xué)生初步掌握對(duì)早期文化現(xiàn)象的釋讀和理解，對(duì)早期文獻(xiàn)的鑒賞和分析能力。針對(duì)復(fù)雜的學(xué)科問(wèn)題，能與教師或同學(xué)進(jìn)行交流?；蛞宰鳂I(yè)、小論文形式反映自身對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。要求學(xué)生初步掌握對(duì)早期文化現(xiàn)象的釋讀和理解，對(duì)早期文獻(xiàn)的鑒賞和分析能力。針對(duì)復(fù)雜的學(xué)科問(wèn)題，能與教師或同學(xué)進(jìn)行交流?；蛞宰鳂I(yè)、小論文形式反映自身對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)內(nèi)容第一章緒論1.教學(xué)目標(biāo)了解中國(guó)古代文學(xué)課程，了解先秦文學(xué)的總體內(nèi)容。2.教學(xué)重難點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)的起源；詩(shī)樂(lè)舞合一、文史哲不分的特點(diǎn)。3.教學(xué)內(nèi)容中語(yǔ)文學(xué)史大概及其源頭：1.遠(yuǎn)古文化與文藝折光——圖騰崇拜、古代歌謠及神話；Δ2.書(shū)寫(xiě)文學(xué)的出現(xiàn)：文字的產(chǎn)生、甲骨卜辭、周易卦爻辭中的古代歌謠、尚書(shū)；Δ3.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》；4.百家爭(zhēng)鳴與戰(zhàn)語(yǔ)文學(xué)；5.楚地文化與楚辭；6.文藝?yán)碚摷懊缹W(xué)的萌芽。4.教學(xué)方法以老師講授基本知識(shí)為主，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要學(xué)習(xí)這部分文學(xué)？5.教學(xué)評(píng)價(jià)（1）我國(guó)早期文學(xué)藝術(shù)是如何起源的？（2）先秦文學(xué)具有怎樣的特點(diǎn)？（3）先秦文學(xué)的發(fā)展概況如何？體現(xiàn)了怎樣的民族特色？第二章上古神話1.教學(xué)目標(biāo)了解神話的概念，熟悉我國(guó)神話的內(nèi)容及其特點(diǎn)。2.教學(xué)重難點(diǎn)神話的產(chǎn)生和類別，對(duì)神話內(nèi)容的確切理解。3.教學(xué)內(nèi)容1.中國(guó)神話的產(chǎn)生與記錄：神話概念、產(chǎn)生及功能；出土文物與傳世文本文獻(xiàn)中的神話。Δ2.中國(guó)神話及其蘊(yùn)涵的民族精神：神話分類及著名的神話故事，及其所蘊(yùn)涵的民族精神。Δ3.上古神話的思維特征：以己觀物、以己感物；具象思維；情感體驗(yàn)；隱喻象征。4.上古神話的散失和演變：神話與傳說(shuō)不分；神話歷史化；神話作為文學(xué)素材及其對(duì)后世文學(xué)的影響。4.教學(xué)方法教師課堂講授，學(xué)生課外延伸閱讀相關(guān)神話內(nèi)容及研究論著，進(jìn)一步思考我國(guó)神話的文學(xué)風(fēng)貌及其文學(xué)史意義。5.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合神話主要類別和內(nèi)容，討論其特點(diǎn)和文學(xué)史貢獻(xiàn)。第三章《詩(shī)經(jīng)》1.教學(xué)目標(biāo)了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)知識(shí)及其思想、藝術(shù)特點(diǎn)，背誦一定篇目作品；明確《詩(shī)經(jīng)》在我語(yǔ)文學(xué)史上的地位。2.教學(xué)重難點(diǎn)《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)和流傳，詩(shī)六義。3.教學(xué)內(nèi)容1.《詩(shī)經(jīng)》的編寫(xiě)和體例：《詩(shī)經(jīng)》成書(shū)；風(fēng)、雅、頌的分類；用詩(shī)和傳詩(shī)。Δ2.《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容及作品選讀。3.《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)：賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；句式章法特點(diǎn)；語(yǔ)言風(fēng)格。Δ4.《詩(shī)經(jīng)》在文學(xué)史上的地位和影響。4.教學(xué)方法教師課堂講授，學(xué)生課外延伸閱讀相關(guān)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典篇章及研究論著，進(jìn)一步思考體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的分類、內(nèi)容及其藝術(shù)成就，以及其作為我國(guó)第一部詩(shī)歌總集在文學(xué)史上的特殊意義。5.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合具體篇章，思考、討論《詩(shī)經(jīng)》作品的表現(xiàn)內(nèi)容及其藝術(shù)特征。第四章先秦歷史散文1.教學(xué)目標(biāo)了解我國(guó)的修史傳統(tǒng)及先秦歷史散文的主要構(gòu)成，感悟不同歷史散文的文學(xué)價(jià)值及其文學(xué)史意義。2.教學(xué)重難點(diǎn)《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》的成書(shū)、性質(zhì)及其文學(xué)史價(jià)值。3.教學(xué)內(nèi)容1.修史傳統(tǒng)及《尚書(shū)》和《春秋》；2.《左傳》：《左傳》的名稱及成書(shū)；《左傳》的文學(xué)特征；Δ3.《左傳》在史學(xué)和文學(xué)史上的地位和影響。4.《國(guó)語(yǔ)》：《國(guó)語(yǔ)》的成書(shū)及體例；記言為主、記事為輔的特點(diǎn)。5.《戰(zhàn)國(guó)策》：《戰(zhàn)國(guó)策》的成書(shū)及縱橫家的思想特點(diǎn)；人物形象塑造及其語(yǔ)言藝術(shù)；對(duì)后世史傳散文的影響。Δ4.教學(xué)方法教師課堂講授為主，學(xué)生課外延伸閱讀相關(guān)歷史散文的經(jīng)典篇章及研究論著，進(jìn)一步思考體會(huì)歷史散文的分類、特征、思想內(nèi)涵及藝術(shù)成就，體會(huì)其在文學(xué)史上的特殊意義。5.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合具體篇章，思考、討論先秦歷史散文經(jīng)典作品的表現(xiàn)內(nèi)容及其藝術(shù)手段。第五章先秦諸子散文1.教學(xué)目標(biāo)了解九流十家及先秦諸子散文的主要構(gòu)成，感悟各家學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容及其在闡釋傳播過(guò)程中所使用的文學(xué)藝術(shù)手段。2.教學(xué)重難點(diǎn)孔孟之道、老莊哲學(xué)、《荀子》《韓非子》的思想內(nèi)容及藝術(shù)特征。3.教學(xué)內(nèi)容1.先秦諸子散文的發(fā)展概況：語(yǔ)錄體及語(yǔ)錄中夾雜說(shuō)理成分；對(duì)話體夾雜寓言故事；專題論文到說(shuō)理文的最高境界。2.《孟子》散文的藝術(shù)成就：孟軻及《孟子》；縝密純熟的論辯技巧；氣勢(shì)浩然之文風(fēng)。Δ3.《莊子》哲學(xué)思想及其散文藝術(shù)：莊周及《莊子》；《莊子》散文的藝術(shù)特點(diǎn)。Δ4.《荀子》和《韓非子》的議論文：荀卿和《荀子》；韓非和《韓非子》。Δ4.教學(xué)方法教師課堂講授為主，學(xué)生課外延伸閱讀相關(guān)諸子散文的經(jīng)典篇章及研究論著，深刻領(lǐng)會(huì)各家學(xué)說(shuō)的內(nèi)涵、特征及其目標(biāo)指向，體會(huì)其在文學(xué)史上的特殊意義。5.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合具體篇章，思考、討論先秦諸子散文經(jīng)典作品的表現(xiàn)內(nèi)容及其藝術(shù)成就。第六章屈原和楚辭1.教學(xué)目標(biāo)了解戰(zhàn)國(guó)末期歷史，熟悉屈原及楚辭的代表性作品。深刻感悟屈原強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。熟悉楚辭作品的特征。2.教學(xué)重難點(diǎn)屈原及其代表性作品的分析闡釋及其成因解讀。3.教學(xué)內(nèi)容1.楚文化及楚辭的特征：楚文化的地域特色；多種文化的交融；戰(zhàn)初中晚期的歷史形勢(shì)。Δ2.屈原生平及作品：屈原的生平及思想；《楚辭》的含義；《楚辭》的編纂及相關(guān)作品問(wèn)題。3.《離騷》：解題；寫(xiě)作年代；情感及內(nèi)容；藝術(shù)特征及文學(xué)成就。Δ4.屈原的其他作品：《九歌》、《九章》、《天問(wèn)》的內(nèi)容與成就。5.楚辭的流變與屈原的地位：宋玉等楚辭作家；屈原的人格影響；楚辭藝術(shù)形式影響。4.教學(xué)方法教師課堂講授為主，學(xué)生課外延伸閱讀屈原、楚辭的經(jīng)典篇章及研究論著，深刻領(lǐng)會(huì)、辯證分析屈原的精神思想和價(jià)值取向，體會(huì)屈原及楚辭其他作品的文學(xué)史意義。5.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合具體篇章，思考、討論屈原經(jīng)典作品的表現(xiàn)內(nèi)容及其藝術(shù)成就。四、學(xué)時(shí)分配表2：各章節(jié)的具體內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配表章節(jié)章節(jié)章節(jié)內(nèi)容章節(jié)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配第一章第一章66第二章第二章上古神話上古神話66第三章第三章詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)66第四章第四章先秦歷史散文先秦歷史散文66第五章第五章先秦諸子散文先秦諸子散文66第六章第六章XX和楚辭XX和楚辭66五、教學(xué)進(jìn)度表3：教學(xué)進(jìn)度表周次周次日期日期章節(jié)名稱章節(jié)名稱內(nèi)容提要內(nèi)容提要授課時(shí)數(shù)授課時(shí)數(shù)作業(yè)及要求作業(yè)及要求備注備注6—76—72020.10.12—252020.10.12—25第一章第一章文學(xué)藝術(shù)起源與詩(shī)歌的產(chǎn)生文學(xué)藝術(shù)起源與詩(shī)歌的產(chǎn)生66我國(guó)早期文學(xué)藝術(shù)是如何起源的？（2）先秦文學(xué)具有怎樣的特點(diǎn)？（3）先秦文學(xué)發(fā)展概況如何？體現(xiàn)了怎樣的民族特色？我國(guó)早期文學(xué)藝術(shù)是如何起源的？（2）先秦文學(xué)具有怎樣的特點(diǎn)？（3）先秦文學(xué)發(fā)展概況如何？體現(xiàn)了怎樣的民族特色？8—98—910.26—11.810.26—11.8第二章第二章我國(guó)上古神話內(nèi)容豐富多彩，有與傳說(shuō)、歷史交融部分的特點(diǎn)。我國(guó)上古神話內(nèi)容豐富多彩，有與傳說(shuō)、歷史交融部分的特點(diǎn)。66何謂神話？神話與傳說(shuō)、歷史的關(guān)系如何？我國(guó)神話主要類別和內(nèi)容有哪些？其特點(diǎn)和文學(xué)史貢獻(xiàn)是怎樣的？何謂神話？神話與傳說(shuō)、歷史的關(guān)系如何？我國(guó)神話主要類別和內(nèi)容有哪些？其特點(diǎn)和文學(xué)史貢獻(xiàn)是怎樣的？10—1110—1111.9—2911.9—29第三章第三章《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，按音樂(lè)分風(fēng)雅頌三類《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，按音樂(lè)分風(fēng)雅頌三類66《詩(shī)經(jīng)》是如何成書(shū)的？其分類及其依據(jù)如何？背誦一些經(jīng)典篇目《詩(shī)經(jīng)》是如何成書(shū)的？其分類及其依據(jù)如何？背誦一些經(jīng)典篇目12—1312—1311.30—12.611.30—12.6第四章第四章我國(guó)歷來(lái)有修史傳統(tǒng)，史書(shū)有記言記事之分，也有國(guó)別編年之分。我國(guó)歷來(lái)有修史傳統(tǒng)，史書(shū)有記言記事之分，也有國(guó)別編年之分。66先秦歷史散文發(fā)展概況如何？主要代表性著作有哪些？經(jīng)典史書(shū)的藝術(shù)成就如何？先秦歷史散文發(fā)展概況如何？主要代表性著作有哪些？經(jīng)典史書(shū)的藝術(shù)成就如何？14—1514—1512.7—12.2012.7—12.20第五章第五章儒道陰陽(yáng)法名墨縱橫農(nóng)小說(shuō)家等，思想取向各有側(cè)重儒道陰陽(yáng)法名墨縱橫農(nóng)小說(shuō)家等，思想取向各有側(cè)重66九流十家的代表性人物及代表性著作有哪些？主要學(xué)術(shù)流派有哪些？思想內(nèi)涵及其影響如何？九流十家的代表性人物及代表性著作有哪些？主要學(xué)術(shù)流派有哪些？思想內(nèi)涵及其影響如何？16—1716—1712.21—2021.1.312.21—2021.1.3第六章第六章XX作品具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。楚辭具鮮明的地域文化色彩XX作品具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。楚辭具鮮明的地域文化色彩66XX的代表性作品有哪些？其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就如何？“楚辭”的概念內(nèi)涵怎樣？該種詩(shī)體的特征如何？XX的代表性作品有哪些？其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就如何？“楚辭”的概念內(nèi)涵怎樣？該種詩(shī)體的特征如何？六、教材及參考書(shū)目（1）選用教材1．袁世碩等編.《中國(guó)古代文學(xué)史》[M].北京：高等教育出版社，2018.2．袁行霈主編.《中語(yǔ)文學(xué)作品選注》[M].北京：中華書(shū)局，2007.（2）主要參考書(shū)目袁行霈主編.中語(yǔ)文學(xué)史[M].北京：高等教育出版社，2014.章培恒、駱玉明主編.中語(yǔ)文學(xué)史新著[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2011.游國(guó)恩等主編.《中語(yǔ)文學(xué)史》[M].北京：人民文學(xué)出版社，2002.朱東潤(rùn)主編.《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》[M].上海，上海古籍出版社，1962.司馬遷撰.《史記》[M].北京，中華書(shū)局，1959.袁珂校注.《山海經(jīng)校注》[M].成都，巴蜀書(shū)社，1993.《十三經(jīng)注疏》[M].杭州，浙江古籍出版社，1998.朱熹集注.《詩(shī)集傳》[M].，中華書(shū)局，1970.楊伯峻編著.《春秋左傳注》[M].北京，中華書(shū)局，1990.徐元誥撰.《國(guó)語(yǔ)集解》[M].北京，中華書(shū)局，2002.西漢劉向集錄.范祥雍箋證.《戰(zhàn)國(guó)策箋證》[M].上海，上海古籍出版社，2006.朱謙之撰.《老子校釋》[M].北京，中華書(shū)局，1984.高明撰.《帛書(shū)老子校注》[M].北京，中華書(shū)局，1996.清劉寶楠撰.《論語(yǔ)正義》[M].北京，中華書(shū)局，1990.楊伯峻譯注.《論語(yǔ)譯注》[M].北京，中華書(shū)局，2009.清孫詒讓著.《墨子間詁》[M].北京，中華書(shū)局，2009.楊伯峻譯注.《孟子譯注》[M].北京，中華書(shū)局，1960.莊周著.郭象注.《莊子》[M].上海，上海古籍出版社，2010.王先謙著.《荀子集解》[M].北京，中華書(shū)局《諸子集成》（第二冊(cè)）.金開(kāi)誠(chéng)、董洪利、高路明著.《屈原集校注》[M].北京，中華書(shū)局，1996.姜亮夫著.《楚辭通詁》[M].昆明，云南人民出版社，1999.七、教學(xué)方法課程注重根據(jù)《中國(guó)古代文學(xué)》課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等層面的問(wèn)題來(lái)選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。1.注重課程的體系性。課程為《中國(guó)古代文學(xué)》（1），系先秦時(shí)段，應(yīng)既注重不同時(shí)期的歷史階段性、文化差異性以及文學(xué)的演進(jìn)變化，又注重從遠(yuǎn)古到戰(zhàn)國(guó)末期歷史文化與文學(xué)的延續(xù)性、繼承性。課程分為6大模塊：教學(xué)模塊1“緒論”；教學(xué)模塊2“上古神話”；教學(xué)模塊3“詩(shī)經(jīng)”；教學(xué)模塊4“歷史散文”；教學(xué)模塊5“諸子散文”；教學(xué)模塊6“屈原和楚辭”。其邏輯關(guān)系和相互聯(lián)系為：教學(xué)模塊1綜合講述“文學(xué)藝術(shù)的起源——遠(yuǎn)古文化與文藝折光、圖騰崇拜、遠(yuǎn)古歌謠，語(yǔ)言文字的產(chǎn)生，文學(xué)史的分期，先秦文學(xué)概況等，為本課程的總體鋪墊和內(nèi)容框架介紹。其后的教學(xué)模塊2-6則主要按不同文體逐一展開(kāi)，在各自模塊中，又按歷史發(fā)展脈絡(luò)與文學(xué)發(fā)展情況展開(kāi)教學(xué)。整體來(lái)看，有“總”有“分”，相互之間有區(qū)別，也有聯(lián)系，共同呈現(xiàn)出先秦文學(xué)發(fā)展演進(jìn)的主體風(fēng)貌。2.注重課程的基礎(chǔ)理論性與實(shí)踐性、創(chuàng)新性?！吨袊?guó)古代文學(xué)》（1）課程性質(zhì)雖說(shuō)是以文學(xué)講授和學(xué)習(xí)為本位，但該時(shí)期的文學(xué)特具綜合藝術(shù)的特征，更具有文史哲融通的性質(zhì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本文獻(xiàn)閱讀和文學(xué)史理論知識(shí)運(yùn)用的綜合訓(xùn)練，使其掌握扎實(shí)的先秦文學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有深厚的民族意識(shí)和人文情懷，形成全面扎實(shí)的教師專業(yè)素養(yǎng)。在向?qū)W生講授理論知識(shí)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生形成一種傳承與創(chuàng)新結(jié)合的意識(shí)，注重鍛煉質(zhì)疑反思的思維習(xí)慣，提出一定問(wèn)題并能展開(kāi)相關(guān)研究的能力，培養(yǎng)符合社會(huì)與時(shí)代發(fā)展要求、具有開(kāi)拓精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)本科人才。3.注重課堂教學(xué)講授與學(xué)生課外延伸閱讀、探索反思相結(jié)合?！吨袊?guó)古代文學(xué)》（1）課程的教學(xué)目標(biāo)是旨在培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)古代文學(xué)知識(shí)體系，形成濃厚的人文關(guān)懷，具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。課程教學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生較全面地了解先秦文學(xué)發(fā)展演變的歷史過(guò)程、規(guī)律及其經(jīng)典名作，掌握有關(guān)各時(shí)期代表性著作、學(xué)術(shù)流派、典型篇章、文學(xué)發(fā)展演變規(guī)律等系統(tǒng)知識(shí)，并增進(jìn)對(duì)中國(guó)歷史和思想文化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷提高文學(xué)、語(yǔ)言修養(yǎng)和審美情趣，提高閱讀、分析、鑒賞古代文學(xué)作品的能力，進(jìn)而提高對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的理解，以期有益于學(xué)生的人格培養(yǎng)，為將來(lái)從事社會(huì)工作打下可靠的基礎(chǔ)。而文學(xué)史教材與課堂教學(xué)都具有一定的限定性、封閉性。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生課外及教材之外的延伸學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)界相關(guān)研究，以及較為前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并展開(kāi)討論，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)興趣，鍛煉探索反思與討論交流的能力。八、考核方式及評(píng)定方法（一）課程考核與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系表4：課程考核與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)課程目標(biāo)考核要點(diǎn)考核要點(diǎn)考核方式考核方式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)1文學(xué)藝術(shù)起源有哪些突出的特征和表現(xiàn)？我語(yǔ)文學(xué)的民族特色和審美趨向如何？語(yǔ)言、文字的產(chǎn)生與早期文學(xué)的關(guān)系如何？文學(xué)藝術(shù)起源有哪些突出的特征和表現(xiàn)？我語(yǔ)文學(xué)的民族特色和審美趨向如何？語(yǔ)言、文字的產(chǎn)生與早期文學(xué)的關(guān)系如何？課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言課程期中、期末檢測(cè)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言課程期中、期末檢測(cè)課程目標(biāo)2課程目標(biāo)2先秦文學(xué)在我國(guó)古代文學(xué)整體發(fā)展過(guò)程中的地位和作用如何？先秦文學(xué)的突出特征和表現(xiàn)方式是怎樣的？背誦并分析神話、《詩(shī)經(jīng)》、楚辭的經(jīng)典篇章。熟讀其他文體的經(jīng)典篇目。先秦文學(xué)在我國(guó)古代文學(xué)整體發(fā)展過(guò)程中的地位和作用如何？先秦文學(xué)的突出特征和表現(xiàn)方式是怎樣的？背誦并分析神話、《詩(shī)經(jīng)》、楚辭的經(jīng)典篇章。熟讀其他文體的經(jīng)典篇目。課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言課程期中、期末檢測(cè)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言課程期中、期末檢測(cè)課程目標(biāo)3課程目標(biāo)3為什么說(shuō)早期文學(xué)是綜合藝術(shù)？其具體表現(xiàn)如何？《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《XXX》有其怎樣的文學(xué)價(jià)值？它們?cè)谖膶W(xué)史上具有怎樣特殊的意義？為什么說(shuō)早期文學(xué)是綜合藝術(shù)？其具體表現(xiàn)如何？《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《XXX》有其怎樣的文學(xué)價(jià)值？它們?cè)谖膶W(xué)史上具有怎樣特殊的意義？課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言課程期中、期末檢測(cè)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言課程期中、期末檢測(cè)課程目標(biāo)4課程目標(biāo)4在熟練掌握古文字、古漢語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有較高的古文獻(xiàn)閱讀能力，并能提出一些有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，撰寫(xiě)出較好的小論文。在熟練掌握古文字、古漢語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有較高的古文獻(xiàn)閱讀能力，并能提出一些有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，撰寫(xiě)出較好的小論文。課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言課程期中、期末檢測(cè)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言課程期中、期末檢測(cè)（二）評(píng)定方法1．評(píng)定方法評(píng)定辦法分以下形式開(kāi)展：1.期中考查，一般以小論文形式考核，占比40%。2.期末考試，占總成績(jī)的60%。2．課程目標(biāo)的考核占比與達(dá)成度分析表5：課程目標(biāo)的考核占比與達(dá)成度分析表考核占比

課程目標(biāo)考核占比

課程目標(biāo)平時(shí)平時(shí)期中期中期末期末總評(píng)達(dá)成度總評(píng)達(dá)成度課程目標(biāo)1課程目標(biāo)10%0%40%40%60%60%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀思考、討論發(fā)言/分目標(biāo)總分)+0.30ｘ(分目標(biāo)課程期中檢測(cè)/分目標(biāo)總分)+0.60ｘ(分目標(biāo)課程期末檢測(cè)/分目標(biāo)總分)

（10%+30%）+60%=100%分目標(biāo)達(dá)成度=0.10ｘ(分目標(biāo)課堂內(nèi)外閱讀