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第二十一講:為什么我的作文總得低分?有的同學說,為什么我的作文總得低分?問題究竟出在哪呢?一.具體案例這是某個同學半命題作文,總分50分;學生最終得分39分。(一)命題在我們的成長道路上,有許多成功的人物值得我們敬佩,他們的故事或讓我們感動,或可以指導我們前進的方向,或對我們的人生有重要的激勵作用。請以“我敬佩的”為題,寫一篇文章。要求:①把題目補充完整;②文體自定;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。(二)學生寫出來的文章我敬佩的周恩來總理我所敬佩的周總理已離去多年,我沒能瞻仰上他的容貌,只是在書中會過面,但他的品格、言行卻深深感染我,就像一位生活在身邊的,和藹可親的圣人。早在小學課本中,就認識了他。那會兒,他正身穿洗的白凈的背心,樸素的油布褲,腳上套一雙老式的細長的布鞋,手端著水盆,和一街的外族人在一起毫不拘束的相互潑水。插圖中他渾身濕透,手撐著膝蓋,邊回擊便笑著,水珠在他頭發(fā)上滾動,泥點濺在他的鞋上。一國的總理在此就是一個與鄉(xiāng)親們同樂的老村長,仿佛在他身邊的異族人就是他的近鄰。三年級的我,在他身上學會了平等待人、物,他真像位老爺爺,一個十三億國民的老爺爺。在電影的海報上,我又一次見到了他,此刻的他更像一位總理,一個首腦,他身穿中山裝,花白的頭發(fā)整整齊齊,正坐在辦公桌前點著燈,一手按住正在批閱的文件,一手飛快的寫著,此時,他的額頭是亮亮的,似乎可以看到他正迅速、果斷、周詳?shù)南乱粭l條指示。一份份文件發(fā)出,引導中國這個大國一步步向前。他的認真、一絲不茍,又一次打動了我,我在課堂上也認真起來,總理的腳印正留給每一個想為祖國爭光的中國人呢!他就是一顆祖國天空的明星,照耀著中國,引領著國人,我們這一代的青年也應該奮發(fā)努力,向著這顆明星,前進!二.案例分析(一)命題分析“我欽佩的”,這是一個半命題作文。命題限定了以下內容:1.這篇文章的寫作對象——必須是人,但具體寫誰,命題沒有限定,作者可以隨意選擇;2.這篇文章的主題——必須表達作者對所選人物的欽佩之情,但欽佩此人哪些方面,命題沒做限定,作者可以根據(jù)選擇的對象自行確定。3.寫作重心——必須抓住欽佩此人的主要原因,并選取典型事件,來極力印證、表現(xiàn)它們。(二)作文案例分析1.寫作對象的選擇。作者選擇了周總理來寫,遵守了命題限定的范圍,符合命題要求?!締栴}】雖然全國人民都欽佩周總理,但我們并沒有和周總理共同生活過,也沒有幾個中小學生讀過周總理的人物傳記——我們了解的關于周總理的故事,幾乎人盡皆知,又無人盡知。所謂“人盡皆知”是指周總理的很多故事,在民間廣為流傳,無人不知。所謂“無人盡知”是指大家對這些故事,只了解一個大概的輪廓,具體細節(jié)并不十分清楚。在這種背景下,選擇周恩來作為寫作對象,必然導致兩個無法規(guī)避的后果:(1)是素材陳舊——我們無論選取哪個事件作為典型事件,都是大家耳熟能詳?shù)墓适?,記述得再生動,讀者讀起來也會味同嚼蠟。(2)是無法生動刻畫故事的細節(jié)——那些細節(jié),我們幾乎一無所知。同時,因為寫作對象是偉人,也不允許作者虛構細節(jié)。因此,這種選擇,是一種顧此失彼的選擇。選擇了這個寫作對象,就注定要走向失敗?!窘鉀Q方法】(1)認真閱讀這些人的人物傳記,讓自己擁有豐厚的文化積淀,然后再選取這樣的寫作對象。(2)更換寫作對象,重新選擇適合自己記述的寫作對象。2.寫作目的的確定。命題本身已經(jīng)從宏觀上限定了寫作目的——不管寫誰,都要表達作者對此人的欽佩之情。這篇文章以周總理作為寫作對象,始終都在表達自己對周總理的欽佩之情,完全切合命題要求。作者選擇的具體“欽佩點”有兩個:一是平易近人,愛民如子;二是工作認真,一絲不茍。這兩點抓住了周總理最令人欽佩的地方,非常好。就寫作目的的確立而言,這篇文章,無論從遵循命題已經(jīng)限定的寫作目的——必須表達欽佩之情;還是從自選的具體寫作目的——欽佩周總理平易近人,愛民如子,工作認真,一絲不茍的高尚品質,都嚴格遵循了題目的要求,并能抓住問題的關鍵,這是本文得分的地方?!締栴}】周總理的身上,有多種值得我們欽佩的精神品質。寫作時,其他方面雖然不是我們表現(xiàn)的重點,也應該概括性的點出來,讓讀者知道我們欽佩周總理,有諸多原因。本文之所以抓取兩個方面來寫,是為了突出重點。否則我們筆下的周總理,就會變成一個只擁有這兩種優(yōu)秀品質的平面形象——給讀者一種誤解:周總理在其他方面沒什么值得欽佩的地方?!窘鉀Q方法】采用先面后點的寫法:例如:周總理的一生,是為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的一生;是廉潔守法,以身垂范的一生;是匡扶公平正義,胸懷坦蕩的一生;是力主和平外交,創(chuàng)造睦鄰友好的一生.....但我最欽佩的,是他——一位無產(chǎn)階級革命家政治家身居高高的廟堂之上,仍然平易近人、愛民如子、一絲不茍、忘我奉獻的高風亮節(jié)。這樣處理的好處:多角度歸納概括我欽佩周總理的理由,立體塑造了周總理的形象,同時也非常明確的告訴讀者,自己欽佩周總理,有多個方面的原因,在眾多原因中,主要原因有兩點,這是本文的寫作核心——既避開了以點帶面、有失偏頗的嫌疑,又明確并突出了本文的寫作重點。3.典型材料的選擇。作者選擇了周總理和傣族人民歡度潑水節(jié)、認真批閱文件兩個事例作為典型材料,前者表現(xiàn)周總理平易近人,愛民如子;后者表現(xiàn)周總理認真工作,一絲不茍。前者的確屬于典型材料——周恩來身為國家總理,不擺“官架子”,和普通民眾打成一片,共慶佳節(jié),的確能最大限度地表現(xiàn)總理平易近人、愛民如子的高尚品質。而后者,則不屬于典型材料——周總理批閱文件,只能表現(xiàn)總理認真負責、工作勤奮,與工作嚴謹、一絲不茍,沒有關系?!締栴}】(1)選材不新穎;(2)第二個事件的選取,偏離表達目的,不是典型材料——這是寫作最忌出現(xiàn)的問題。同時,把兩幅畫作為典型事件的表現(xiàn)形式,很不恰當。解說畫面敘事,很難將故事記述得生動、形象、感人?!窘鉀Q方法】(1)選材不新問題,無法解決,因為作者選擇的寫作對象是周總理,周總理的事選取哪一件,大家都比較熟悉。只能盡量選那些大家不怎么熟悉的事件來寫了;(2)選材不典型的問題,有兩種解決辦法:一是更換選材——將第二件事更換成能集中表現(xiàn)周總理工作認真、一絲不茍的典型事件。二是采用先面后點的寫法——先記述周總理每天如何早起晚睡批閱文件、處理國家大事,體現(xiàn)他工作認真;然后再抓取批閱文件的一個具體情節(jié)上——比如某天批閱文件,添加了某個詞,或者去掉了某個詞,避免了某個嚴重后果的產(chǎn)生,或生成了某種積極影響,表現(xiàn)總理一絲不茍的工作態(tài)度,這樣點面互相配合,就會能共同表現(xiàn)總理的工作認真、一絲不茍了——不典型的材料也就變成典型材料了。(3)以畫面作為典型材料的呈現(xiàn)形式問題,只要拋開畫面,變畫面內容介紹,為直接講述周恩來的故事形式即可:例如:人們永遠難忘的,是1961年的4月,周恩來總理與緬甸總理來西雙版納?;鸺t的鳳凰花開遍了景洪的大街小巷,將傣族的新年烘托得華貴、活潑而熱烈。熱情奔放的傣族人民向總理發(fā)出了誠摯的邀請——希望人們愛戴的總理能和大家一起歡度潑水節(jié)??偫砩砭痈呶唬軄韰⒓舆@樣的民間活動嗎?能和這樣一群普普通通的老百姓一起潑水嬉戲嗎?很多人都在心底畫著一個又一個問號。直接敘事,表達方式就由介紹畫面的說明,轉化為講述故事的記敘和描寫。不但敘事生動,而且增加了語言表達的文采。4.細節(jié)的選擇與刻畫刻畫細節(jié)是表現(xiàn)主題的核心手段,也是敘事生動、感人的前提。本文作者記述周總理參加潑水節(jié)活動,多次運用了特寫:(1)服裝特寫——身穿洗的白凈的背心,樸素的油布褲,腳上套一雙老式的細長的布鞋,手端著水盆——突出服裝的樸素,表現(xiàn)和人民群眾打成一片;(2)行為特寫——他渾身濕透,手撐著膝蓋,邊回擊便笑著,水珠在他頭發(fā)上滾動,泥點濺在他的鞋上。(3)瞬間感受特寫——一國的總理在此就是一個與鄉(xiāng)親們同樂的老村長,仿佛在他身邊的異族人就是他的近鄰。這些特寫細節(jié)選擇得很好?!締栴}】(1)小作者沒有掌握“行為細節(jié)”特寫技巧。(2)第二件事——“總理批閱文件”根本沒有細節(jié)描寫?!窘鉀Q方法】(1)掌握行為細節(jié)特寫的方法。行為細節(jié)特寫,要明確“五個特定”,堅持“一個時態(tài)”?!拔鍌€特定”具體指:一特定的時間、二特定的地點、三特定的人物、四特定的行為、五特定的行為結果。這五個方面都要具體,不能模糊?!耙粋€時態(tài)”,指敘事時,只能選擇進行時態(tài),不能使用其他時態(tài)。例如:正當周總理和對面幾個人潑得熱火朝天的時候(特定時間),從后面(特定地點)沖上來一位十七八歲的毛頭小伙子(特定的人),端著滿滿的一大盆水,對著周總理的頭猛地潑了下去(特定行為),悴不及防的總理,一下子變成了一個水人,就連耳朵里也灌滿了水?!澳銈€小混蛋,怎么這么冒失,沒深沒淺的!”一位老者連忙喝止住這位年輕人。而總理卻笑了:“老人家,干嘛發(fā)這么大的火,不放開,怎么能玩得熱鬧、玩得開心?”,說著對著老人和小伙子就是一盆水.....(特定的行為帶來的一系列結果)。這才是刻畫行為細節(jié)的標準寫法。原文小作者沒有關注“五個特定、一個時態(tài)”,所以寫出來的行為細節(jié)缺乏生動性和表現(xiàn)力。(2)第二件事,沒有細節(jié)描寫,需要圍繞表達核心,添加細節(jié)。沒有細節(jié)描寫,等于給一個人畫像,只勾畫的外部輪廓,人物形象就會顯得模糊。第二件事作者要表現(xiàn)周總理工作認真、一絲不茍,就要圍繞這個寫作目的,詳細刻畫一、兩個最能表現(xiàn)總理一絲不茍、工作認真的細節(jié)。5.側面描寫的處理好花還需綠葉襯。加入側面描寫——總理如此這般平易近人、愛民如子,周圍的人會怎樣表現(xiàn)呢?此時的環(huán)境氣氛又會給人們怎樣的感受呢?周圍的事物又會呈現(xiàn)出怎樣一種狀態(tài)呢?加入側面人、側面物、側面環(huán)境氛圍的刻畫,能夠進一步突出總理的平易近人、愛民如子的品質。沒有側面描寫,如同參加重要活動,不做任何裝扮;如同照相,不選背景;如同做菜,不加調料;如同用大海碗盛名茶——人物形象要大打折扣的。【問題】作者在行文中,沒有加入任何側面描寫?!窘鉀Q方法】在特定的行為細節(jié)后,加入側面描寫。具體描繪的對象主要有三個:一.描繪周圍的人的表現(xiàn);二描繪周圍事物的表現(xiàn);三描繪周圍的環(huán)境氣氛,以及當時的環(huán)境氣氛給人們的獨特感受。以上面的特寫為例,加入側面描寫:人們頓時歡呼起來,更多的人毫無顧忌地加入了向總理“進攻”的戰(zhàn)團,大家忘記了自己是平平常常的百姓,忘記了自己的對面是偉大的總理。(周圍人的表現(xiàn))陽光燦爛、盆瓢飛舞,水花飛濺.......(刻畫周圍事物)整個潑水現(xiàn)場洋溢著熱烈、親切、祥和的氣氛。(刻畫當時的環(huán)境氣氛)6.文章的開頭文章開頭,要給人耳目一新的感覺。這耳目一新,主要來自兩個方面:一是表現(xiàn)形式;二是內容選擇。同時開頭一般要保證兩個基本功能:一是點題——題目重點寫啥,開頭就提到啥;二是總領全文。作者寫這篇文章的開頭,兩個基本功能全部完成,這是得分點。在形式選擇上,采用議論抒情相結合的形式,在內容的直奔主題,開篇見志——直接寫總理給我的欽佩感受,無論從形式上,還是從內容上,都很樸實,難以給人深刻的印象?!締栴}】開頭樸實無華,缺乏個性?!窘鉀Q方法】多研究名家開篇的技巧,多模仿優(yōu)秀篇章開頭的形式。例如:魯迅的文章《秋夜》的開頭——在我家的后園,可以看見兩顆樹:一棵是棗樹,另一株也是棗樹。仿寫:在我的印象中,周總理始終保持著兩種形象:一種是平民,另一種是圣人。再如,采用個性化形式:周總理不是太陽,高高地掛在天上。他只是初春時節(jié)一縷普照大地的陽光——溫暖、親切、旖旎的陽光。7.文章的結尾文章的結尾,有“豹尾”一說?!氨病币灰绦【?,二要有力。作為文章的結尾,通常有:畫龍點睛式結尾、深化主題式結尾、生活主題式結尾、環(huán)境含蓄式結尾、問題引發(fā)思考式結尾、省略不明結果含蓄式結尾、事件人物感受式結尾——共七種結尾形式。另外還有交代事件結果自然收縮式結尾、口號(倡導)式結尾,這兩種結尾形式,我們一般是不做選擇的?!締栴}】作者采用了口號式結尾。在現(xiàn)在的文章中,一般只有領導做動員、總結計劃類的報告時,最后才會采用這種結尾形式。這是一種和中國特色政治緊密結合在一起的一種結尾形式。通常作文不要這樣結尾——這種結尾給人帶來的反感是作者意想不到的?!窘鉀Q方法】在畫龍點睛式結尾、深化主題式結尾、生活主題式結尾、環(huán)境含蓄式結尾、問題引發(fā)思考式結尾、省略不明結果含蓄式結尾、事件人物感受式結尾——共七種結尾形式中任選一種來完成。例如:周總理永遠地離開了我們,但他的靈魂、思想、品質,卻如生生不息的種子,在我們一代代華夏兒女的心底生根、發(fā)芽,讓我們的精神世界,花團錦簇、草長鶯飛。三.規(guī)律總結

要想作文分不低,主要要做好以下幾點:第一步是做好審題。準確把握命題允許我們寫什么,不允許我們寫什么以及限定我們必須寫什么。嚴格遵循命題要求,確保不跑題。跑題的文章寫得再好,也只等得個辛苦分。第二步,在符合命題要求的范圍內,選好寫作對象:一要符合題意;二要力求新穎;三要適合典型事件的選取和記述。這一步要立足全篇考慮,不能新手拈來,到后面才發(fā)現(xiàn)自己選取的寫作對象,選材難,記述難、細節(jié)描寫難——不能自己給自己挖陷阱、設障礙。第三步開始是依次考慮:如何選取典型材料、如何選取典型細節(jié)、如何刻畫典型細節(jié)、如何加入側面描寫、如何開頭、如何結尾、如何把語言寫得文采飛揚。文例文例招文原來這么簡單“啪!”一聲巨大的聲響從門口傳來,嚇得我趕緊關上手機,聞聲望去。【營造緊張氣氛,激發(fā)讀者的閱讀興趣?!棵偷赝崎_房門的爸爸臉色鐵青。我小心翼翼地叫了一聲:“爸……”“別叫我!”爸爸生氣極了,雙手叉腰,開始他的獅吼功,“你之前是怎么說的?答應會管住自已,控制手機癮,你剛才又在干什么?是不是想氣死我啊你!”【這樣的說教你是否有些耳熟?可見,寫作不一定要用華麗的語言,真實才有感染力?!课冶话职终f得啞口無言,不敢與他對視,慢慢低下了頭?!八懔耍热荒愎懿蛔∽约?,那就由我來幫你?!蔽疫€沒弄清楚爸爸這句話的意思,他的下句話就像一顆炸彈向我砸來:“手機給我!”【“手機給我”的命令像一顆炸彈,這個比喻表現(xiàn)出“我”即將失去手機的恐懼,也反映出“我”對手機的依賴心理?!课姨痤^望向爸爸,不敢相信一向民主的他會變得專制,但事實證明,爸爸沒有開玩笑,

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