2024年初中記敘文寫作第21講：為什么我的作文總得低

第二十一講：為什么我的作文總得低分？有的同學(xué)說，為什么我的作文總得低分？問題究竟出在哪呢？一.具體案例這是某個(gè)同學(xué)半命題作文，總分50分；學(xué)生最終得分39分。（一）命題在我們的成長道路上，有許多成功的人物值得我們敬佩，他們的故事或讓我們感動(dòng)，或可以指導(dǎo)我們前進(jìn)的方向，或?qū)ξ覀兊娜松兄匾募?lì)作用。請以“我敬佩的”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整；②文體自定；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。（二）學(xué)生寫出來的文章我敬佩的周恩來總理我所敬佩的周總理已離去多年，我沒能瞻仰上他的容貌，只是在書中會(huì)過面，但他的品格、言行卻深深感染我，就像一位生活在身邊的，和藹可親的圣人。早在小學(xué)課本中，就認(rèn)識(shí)了他。那會(huì)兒，他正身穿洗的白凈的背心，樸素的油布褲，腳上套一雙老式的細(xì)長的布鞋，手端著水盆，和一街的外族人在一起毫不拘束的相互潑水。插圖中他渾身濕透，手撐著膝蓋，邊回?fù)舯阈χ樵谒^發(fā)上滾動(dòng)，泥點(diǎn)濺在他的鞋上。一國的總理在此就是一個(gè)與鄉(xiāng)親們同樂的老村長，仿佛在他身邊的異族人就是他的近鄰。三年級(jí)的我，在他身上學(xué)會(huì)了平等待人、物，他真像位老爺爺，一個(gè)十三億國民的老爺爺。在電影的海報(bào)上，我又一次見到了他，此刻的他更像一位總理，一個(gè)首腦，他身穿中山裝，花白的頭發(fā)整整齊齊，正坐在辦公桌前點(diǎn)著燈，一手按住正在批閱的文件，一手飛快的寫著，此時(shí)，他的額頭是亮亮的，似乎可以看到他正迅速、果斷、周詳?shù)南乱粭l條指示。一份份文件發(fā)出，引導(dǎo)中國這個(gè)大國一步步向前。他的認(rèn)真、一絲不茍，又一次打動(dòng)了我，我在課堂上也認(rèn)真起來，總理的腳印正留給每一個(gè)想為祖國爭光的中國人呢！他就是一顆祖國天空的明星，照耀著中國，引領(lǐng)著國人，我們這一代的青年也應(yīng)該奮發(fā)努力，向著這顆明星，前進(jìn)！二.案例分析（一）命題分析“我欽佩的”，這是一個(gè)半命題作文。命題限定了以下內(nèi)容：1.這篇文章的寫作對象——必須是人，但具體寫誰，命題沒有限定，作者可以隨意選擇；2.這篇文章的主題——必須表達(dá)作者對所選人物的欽佩之情，但欽佩此人哪些方面，命題沒做限定，作者可以根據(jù)選擇的對象自行確定。3.寫作重心——必須抓住欽佩此人的主要原因，并選取典型事件，來極力印證、表現(xiàn)它們。（二）作文案例分析1.寫作對象的選擇。作者選擇了周總理來寫，遵守了命題限定的范圍，符合命題要求?！締栴}】雖然全國人民都?xì)J佩周總理，但我們并沒有和周總理共同生活過，也沒有幾個(gè)中小學(xué)生讀過周總理的人物傳記——我們了解的關(guān)于周總理的故事，幾乎人盡皆知，又無人盡知。所謂“人盡皆知”是指周總理的很多故事，在民間廣為流傳，無人不知。所謂“無人盡知”是指大家對這些故事，只了解一個(gè)大概的輪廓，具體細(xì)節(jié)并不十分清楚。在這種背景下，選擇周恩來作為寫作對象，必然導(dǎo)致兩個(gè)無法規(guī)避的后果：（1）是素材陳舊——我們無論選取哪個(gè)事件作為典型事件，都是大家耳熟能詳?shù)墓适?，記述得再生?dòng)，讀者讀起來也會(huì)味同嚼蠟。（2）是無法生動(dòng)刻畫故事的細(xì)節(jié)——那些細(xì)節(jié)，我們幾乎一無所知。同時(shí)，因?yàn)閷懽鲗ο笫莻ト耍膊辉试S作者虛構(gòu)細(xì)節(jié)。因此，這種選擇，是一種顧此失彼的選擇。選擇了這個(gè)寫作對象，就注定要走向失敗?！窘鉀Q方法】（1）認(rèn)真閱讀這些人的人物傳記，讓自己擁有豐厚的文化積淀，然后再選取這樣的寫作對象。（2）更換寫作對象，重新選擇適合自己記述的寫作對象。2.寫作目的的確定。命題本身已經(jīng)從宏觀上限定了寫作目的——不管寫誰，都要表達(dá)作者對此人的欽佩之情。這篇文章以周總理作為寫作對象，始終都在表達(dá)自己對周總理的欽佩之情，完全切合命題要求。作者選擇的具體“欽佩點(diǎn)”有兩個(gè)：一是平易近人，愛民如子；二是工作認(rèn)真，一絲不茍。這兩點(diǎn)抓住了周總理最令人欽佩的地方，非常好。就寫作目的的確立而言，這篇文章，無論從遵循命題已經(jīng)限定的寫作目的——必須表達(dá)欽佩之情；還是從自選的具體寫作目的——?dú)J佩周總理平易近人，愛民如子，工作認(rèn)真，一絲不茍的高尚品質(zhì)，都嚴(yán)格遵循了題目的要求，并能抓住問題的關(guān)鍵，這是本文得分的地方?！締栴}】周總理的身上，有多種值得我們欽佩的精神品質(zhì)。寫作時(shí)，其他方面雖然不是我們表現(xiàn)的重點(diǎn)，也應(yīng)該概括性的點(diǎn)出來，讓讀者知道我們欽佩周總理，有諸多原因。本文之所以抓取兩個(gè)方面來寫，是為了突出重點(diǎn)。否則我們筆下的周總理，就會(huì)變成一個(gè)只擁有這兩種優(yōu)秀品質(zhì)的平面形象——給讀者一種誤解：周總理在其他方面沒什么值得欽佩的地方?！窘鉀Q方法】采用先面后點(diǎn)的寫法：例如：周總理的一生，是為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的一生；是廉潔守法，以身垂范的一生；是匡扶公平正義，胸懷坦蕩的一生；是力主和平外交，創(chuàng)造睦鄰友好的一生.....但我最欽佩的，是他——一位無產(chǎn)階級(jí)革命家政治家身居高高的廟堂之上，仍然平易近人、愛民如子、一絲不茍、忘我奉獻(xiàn)的高風(fēng)亮節(jié)。這樣處理的好處：多角度歸納概括我欽佩周總理的理由，立體塑造了周總理的形象，同時(shí)也非常明確的告訴讀者，自己欽佩周總理，有多個(gè)方面的原因，在眾多原因中，主要原因有兩點(diǎn)，這是本文的寫作核心——既避開了以點(diǎn)帶面、有失偏頗的嫌疑，又明確并突出了本文的寫作重點(diǎn)。3.典型材料的選擇。作者選擇了周總理和傣族人民歡度潑水節(jié)、認(rèn)真批閱文件兩個(gè)事例作為典型材料，前者表現(xiàn)周總理平易近人，愛民如子；后者表現(xiàn)周總理認(rèn)真工作，一絲不茍。前者的確屬于典型材料——周恩來身為國家總理，不擺“官架子”，和普通民眾打成一片，共慶佳節(jié)，的確能最大限度地表現(xiàn)總理平易近人、愛民如子的高尚品質(zhì)。而后者，則不屬于典型材料——周總理批閱文件，只能表現(xiàn)總理認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作勤奮，與工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，沒有關(guān)系。【問題】（1）選材不新穎；（2）第二個(gè)事件的選取，偏離表達(dá)目的，不是典型材料——這是寫作最忌出現(xiàn)的問題。同時(shí)，把兩幅畫作為典型事件的表現(xiàn)形式，很不恰當(dāng)。解說畫面敘事，很難將故事記述得生動(dòng)、形象、感人。【解決方法】（1）選材不新問題，無法解決，因?yàn)樽髡哌x擇的寫作對象是周總理，周總理的事選取哪一件，大家都比較熟悉。只能盡量選那些大家不怎么熟悉的事件來寫了；（2）選材不典型的問題，有兩種解決辦法：一是更換選材——將第二件事更換成能集中表現(xiàn)周總理工作認(rèn)真、一絲不茍的典型事件。二是采用先面后點(diǎn)的寫法——先記述周總理每天如何早起晚睡批閱文件、處理國家大事，體現(xiàn)他工作認(rèn)真；然后再抓取批閱文件的一個(gè)具體情節(jié)上——比如某天批閱文件，添加了某個(gè)詞，或者去掉了某個(gè)詞，避免了某個(gè)嚴(yán)重后果的產(chǎn)生，或生成了某種積極影響，表現(xiàn)總理一絲不茍的工作態(tài)度，這樣點(diǎn)面互相配合，就會(huì)能共同表現(xiàn)總理的工作認(rèn)真、一絲不茍了——不典型的材料也就變成典型材料了。（3）以畫面作為典型材料的呈現(xiàn)形式問題，只要拋開畫面，變畫面內(nèi)容介紹，為直接講述周恩來的故事形式即可：例如：人們永遠(yuǎn)難忘的，是1961年的4月，周恩來總理與緬甸總理來西雙版納?；鸺t的鳳凰花開遍了景洪的大街小巷，將傣族的新年烘托得華貴、活潑而熱烈。熱情奔放的傣族人民向總理發(fā)出了誠摯的邀請——希望人們愛戴的總理能和大家一起歡度潑水節(jié)?？偫砩砭痈呶?，能來參加這樣的民間活動(dòng)嗎？能和這樣一群普普通通的老百姓一起潑水嬉戲嗎？很多人都在心底畫著一個(gè)又一個(gè)問號(hào)。直接敘事，表達(dá)方式就由介紹畫面的說明，轉(zhuǎn)化為講述故事的記敘和描寫。不但敘事生動(dòng)，而且增加了語言表達(dá)的文采。4.細(xì)節(jié)的選擇與刻畫刻畫細(xì)節(jié)是表現(xiàn)主題的核心手段，也是敘事生動(dòng)、感人的前提。本文作者記述周總理參加潑水節(jié)活動(dòng)，多次運(yùn)用了特寫：（1）服裝特寫——身穿洗的白凈的背心，樸素的油布褲，腳上套一雙老式的細(xì)長的布鞋，手端著水盆——突出服裝的樸素，表現(xiàn)和人民群眾打成一片；（2）行為特寫——他渾身濕透，手撐著膝蓋，邊回?fù)舯阈χ?，水珠在他頭發(fā)上滾動(dòng)，泥點(diǎn)濺在他的鞋上。（3）瞬間感受特寫——一國的總理在此就是一個(gè)與鄉(xiāng)親們同樂的老村長，仿佛在他身邊的異族人就是他的近鄰。這些特寫細(xì)節(jié)選擇得很好。【問題】（1）小作者沒有掌握“行為細(xì)節(jié)”特寫技巧。（2）第二件事——“總理批閱文件”根本沒有細(xì)節(jié)描寫?！窘鉀Q方法】（1）掌握行為細(xì)節(jié)特寫的方法。行為細(xì)節(jié)特寫，要明確“五個(gè)特定”，堅(jiān)持“一個(gè)時(shí)態(tài)”。“五個(gè)特定”具體指：一特定的時(shí)間、二特定的地點(diǎn)、三特定的人物、四特定的行為、五特定的行為結(jié)果。這五個(gè)方面都要具體，不能模糊?！耙粋€(gè)時(shí)態(tài)”，指敘事時(shí)，只能選擇進(jìn)行時(shí)態(tài)，不能使用其他時(shí)態(tài)。例如：正當(dāng)周總理和對面幾個(gè)人潑得熱火朝天的時(shí)候（特定時(shí)間），從后面（特定地點(diǎn)）沖上來一位十七八歲的毛頭小伙子（特定的人），端著滿滿的一大盆水，對著周總理的頭猛地潑了下去（特定行為），悴不及防的總理，一下子變成了一個(gè)水人，就連耳朵里也灌滿了水?！澳銈€(gè)小混蛋，怎么這么冒失，沒深沒淺的！”一位老者連忙喝止住這位年輕人。而總理卻笑了：“老人家，干嘛發(fā)這么大的火，不放開，怎么能玩得熱鬧、玩得開心？”，說著對著老人和小伙子就是一盆水.....（特定的行為帶來的一系列結(jié)果）。這才是刻畫行為細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)寫法。原文小作者沒有關(guān)注“五個(gè)特定、一個(gè)時(shí)態(tài)”，所以寫出來的行為細(xì)節(jié)缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力。（2）第二件事，沒有細(xì)節(jié)描寫，需要圍繞表達(dá)核心，添加細(xì)節(jié)。沒有細(xì)節(jié)描寫，等于給一個(gè)人畫像，只勾畫的外部輪廓，人物形象就會(huì)顯得模糊。第二件事作者要表現(xiàn)周總理工作認(rèn)真、一絲不茍，就要圍繞這個(gè)寫作目的，詳細(xì)刻畫一、兩個(gè)最能表現(xiàn)總理一絲不茍、工作認(rèn)真的細(xì)節(jié)。5.側(cè)面描寫的處理好花還需綠葉襯。加入側(cè)面描寫——總理如此這般平易近人、愛民如子，周圍的人會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？此時(shí)的環(huán)境氣氛又會(huì)給人們怎樣的感受呢？周圍的事物又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣一種狀態(tài)呢？加入側(cè)面人、側(cè)面物、側(cè)面環(huán)境氛圍的刻畫，能夠進(jìn)一步突出總理的平易近人、愛民如子的品質(zhì)。沒有側(cè)面描寫，如同參加重要活動(dòng)，不做任何裝扮；如同照相，不選背景；如同做菜，不加調(diào)料；如同用大海碗盛名茶——人物形象要大打折扣的?！締栴}】作者在行文中，沒有加入任何側(cè)面描寫?！窘鉀Q方法】在特定的行為細(xì)節(jié)后，加入側(cè)面描寫。具體描繪的對象主要有三個(gè)：一.描繪周圍的人的表現(xiàn)；二描繪周圍事物的表現(xiàn)；三描繪周圍的環(huán)境氣氛，以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛給人們的獨(dú)特感受。以上面的特寫為例，加入側(cè)面描寫：人們頓時(shí)歡呼起來，更多的人毫無顧忌地加入了向總理“進(jìn)攻”的戰(zhàn)團(tuán)，大家忘記了自己是平平常常的百姓，忘記了自己的對面是偉大的總理。（周圍人的表現(xiàn)）陽光燦爛、盆瓢飛舞，水花飛濺.......（刻畫周圍事物）整個(gè)潑水現(xiàn)場洋溢著熱烈、親切、祥和的氣氛。（刻畫當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛）6.文章的開頭文章開頭，要給人耳目一新的感覺。這耳目一新，主要來自兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)形式；二是內(nèi)容選擇。同時(shí)開頭一般要保證兩個(gè)基本功能：一是點(diǎn)題——題目重點(diǎn)寫啥，開頭就提到啥；二是總領(lǐng)全文。作者寫這篇文章的開頭，兩個(gè)基本功能全部完成，這是得分點(diǎn)。在形式選擇上，采用議論抒情相結(jié)合的形式，在內(nèi)容的直奔主題，開篇見志——直接寫總理給我的欽佩感受，無論從形式上，還是從內(nèi)容上，都很樸實(shí)，難以給人深刻的印象?！締栴}】開頭樸實(shí)無華，缺乏個(gè)性?！窘鉀Q方法】多研究名家開篇的技巧，多模仿優(yōu)秀篇章開頭的形式。例如：魯迅的文章《秋夜》的開頭——在我家的后園，可以看見兩顆樹：一棵是棗樹，另一株也是棗樹。仿寫：在我的印象中，周總理始終保持著兩種形象：一種是平民，另一種是圣人。再如，采用個(gè)性化形式：周總理不是太陽，高高地掛在天上。他只是初春時(shí)節(jié)一縷普照大地的陽光——溫暖、親切、旖旎的陽光。7.文章的結(jié)尾文章的結(jié)尾，有“豹尾”一說?！氨病币灰绦【罚辛?。作為文章的結(jié)尾，通常有：畫龍點(diǎn)睛式結(jié)尾、深化主題式結(jié)尾、生活主題式結(jié)尾、環(huán)境含蓄式結(jié)尾、問題引發(fā)思考式結(jié)尾、省略不明結(jié)果含蓄式結(jié)尾、事件人物感受式結(jié)尾——共七種結(jié)尾形式。另外還有交代事件結(jié)果自然收縮式結(jié)尾、口號(hào)（倡導(dǎo)）式結(jié)尾，這兩種結(jié)尾形式，我們一般是不做選擇的?！締栴}】作者采用了口號(hào)式結(jié)尾。在現(xiàn)在的文章中，一般只有領(lǐng)導(dǎo)做動(dòng)員、總結(jié)計(jì)劃類的報(bào)告時(shí)，最后才會(huì)采用這種結(jié)尾形式。這是一種和中國特色政治緊密結(jié)合在一起的一種結(jié)尾形式。通常作文不要這樣結(jié)尾——這種結(jié)尾給人帶來的反感是作者意想不到的?！窘鉀Q方法】在畫龍點(diǎn)睛式結(jié)尾、深化主題式結(jié)尾、生活主題式結(jié)尾、環(huán)境含蓄式結(jié)尾、問題引發(fā)思考式結(jié)尾、省略不明結(jié)果含蓄式結(jié)尾、事件人物感受式結(jié)尾——共七種結(jié)尾形式中任選一種來完成。例如：周總理永遠(yuǎn)地離開了我們，但他的靈魂、思想、品質(zhì)，卻如生生不息的種子，在我們一代代華夏兒女的心底生根、發(fā)芽，讓我們的精神世界，花團(tuán)錦簇、草長鶯飛。三.規(guī)律總結(jié)

要想作文分不低，主要要做好以下幾點(diǎn)：第一步是做好審題。準(zhǔn)確把握命題允許我們寫什么，不允許我們寫什么以及限定我們必須寫什么。嚴(yán)格遵循命題要求，確保不跑題。跑題的文章寫得再好，也只等得個(gè)辛苦分。第二步，在符合命題要求的范圍內(nèi)，選好寫作對象：一要符合題意；二要力求新穎；三要適合典型事件的選取和記述。這一步要立足全篇考慮，不能新手拈來，到后面才發(fā)現(xiàn)自己選取的寫作對象，選材難，記述難、細(xì)節(jié)描寫難——不能自己給自己挖陷阱、設(shè)障礙。第三步開始是依次考慮：如何選取典型材料、如何選取典型細(xì)節(jié)、如何刻畫典型細(xì)節(jié)、如何加入側(cè)面描寫、如何開頭、如何結(jié)尾、如何把語言寫得文采飛揚(yáng)。文例文例招文原來這么簡單“啪！”一聲巨大的聲響從門口傳來，嚇得我趕緊關(guān)上手機(jī)，聞聲望去。【營造緊張氣氛，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！棵偷赝崎_房門的爸爸臉色鐵青。我小心翼翼地叫了一聲：“爸……”“別叫我！”爸爸生氣極了，雙手叉腰，開始他的獅吼功，“你之前是怎么說的？答應(yīng)會(huì)管住自已，控制手機(jī)癮，你剛才又在干什么?是不是想氣死我啊你！”【這樣的說教你是否有些耳熟？可見，寫作不一定要用華麗的語言，真實(shí)才有感染力?！课冶话职终f得啞口無言，不敢與他對視，慢慢低下了頭?！八懔?，既然你管不住自己，那就由我來幫你?！蔽疫€沒弄清楚爸爸這句話的意思，他的下句話就像一顆炸彈向我砸來：“手機(jī)給我！”【“手機(jī)給我”的命令像一顆炸彈，這個(gè)比喻表現(xiàn)出“我”即將失去手機(jī)的恐懼，也反映出“我”對手機(jī)的依賴心理?！课姨痤^望向爸爸，不敢相信一向民主的他會(huì)變得專制，但事實(shí)證明，爸爸沒有開玩笑，