2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 萬物靜觀皆自得 11 游褒禪山記教案 語文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元萬物靜觀皆自得11游褒禪山記教案語文版必修3主備人備課成員教材分析《游褒禪山記》選自高中語文必修3第四單元“萬物靜觀皆自得”，是王安石的一篇游記。文章以游山為線索，通過對(duì)褒禪山景觀的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)自然、歷史、哲理的獨(dú)特感悟。本課內(nèi)容豐富，語言精煉，有助于學(xué)生提高文言文閱讀能力，理解作者觀察自然、反思人生的方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“靜觀自得”的審美情趣。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入了解游記文學(xué)的特色，培養(yǎng)審美情趣和獨(dú)立思考能力，與教材關(guān)聯(lián)緊密，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《游褒禪山記》一課的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化理解與傳承、思維發(fā)展與創(chuàng)新、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過深入解讀文本，學(xué)生能感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解作者的歷史觀和自然觀，培養(yǎng)文化自信；在分析與評(píng)價(jià)文章中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，通過品味文言文的韻味和藝術(shù)美，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)意表達(dá)，與新課標(biāo)要求的核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本課的重點(diǎn)在于掌握文言文的閱讀技巧，理解王安石的游山感悟及其中蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)則在于對(duì)文中深?yuàn)W句子和復(fù)雜修辭手法的解析。

解決辦法及突破策略：

1.針對(duì)重點(diǎn)，采用逐句解讀、關(guān)鍵詞匯替換、語境推斷等方法，幫助學(xué)生逐步掌握文言文閱讀要領(lǐng)，通過小組合作、師生互動(dòng)，提高學(xué)生的文本理解能力。

2.對(duì)于難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱資料，了解時(shí)代背景和作者生平，課上通過PPT展示、動(dòng)畫模擬等教學(xué)輔助手段，直觀呈現(xiàn)修辭手法的作用和意義。

3.創(chuàng)設(shè)情境，模擬游山體驗(yàn)，讓學(xué)生站在作者的角度思考問題，從而加深對(duì)文中深?yuàn)W句子內(nèi)涵的理解。

4.定期組織討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、分享心得，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生化解疑難，提升思辨能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容。通過設(shè)問、答疑，激發(fā)學(xué)生的思考與探究興趣，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)交流。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬作者游山經(jīng)歷，體驗(yàn)文中描繪的情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和文本理解。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻、動(dòng)畫等，展示褒禪山景觀和時(shí)代背景，幫助學(xué)生形象地感受文言文的美。

4.結(jié)合案例研究，分析文中修辭手法和哲理觀點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

5.采取項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組讓學(xué)生自主探究、整理游山感悟，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總時(shí)長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示褒禪山的圖片和簡介，創(chuàng)設(shè)游山情境。

-提出問題：“同學(xué)們，如果你們?nèi)ビ伟U山，最想了解什么？”激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，了解作者王安石及其時(shí)代背景。

-采用逐句解讀法，講解文言文中的關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文意。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解作者游山感悟及其中蘊(yùn)含的哲理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)填空、翻譯等練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場完成，鞏固文言文閱讀技巧。

-分組討論練習(xí)題，組內(nèi)交流心得，提高學(xué)生的合作能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)文中深?yuàn)W句子和復(fù)雜修辭手法的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，分享學(xué)習(xí)心得，教師適時(shí)引導(dǎo)，解答疑問。

5.情境體驗(yàn)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生模擬作者游山經(jīng)歷，體驗(yàn)文中描繪的情境，加深對(duì)文本的理解。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從文化、思維、審美等方面進(jìn)行思考。

-組織小組討論，讓學(xué)生各抒己見，提高思辨能力和審美鑒賞能力。

7.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生整理課堂筆記，撰寫游山感悟。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解王安石的生平事跡，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)關(guān)注核心素養(yǎng)能力的拓展。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《王安石集》、《宋代游記文學(xué)研究》等，幫助學(xué)生更深入地了解王安石的文學(xué)成就和時(shí)代背景。

-視頻資料：關(guān)于王安石的歷史紀(jì)錄片，了解其政治改革和文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。

-文化探訪：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓袍E、名山，感受傳統(tǒng)文化和自然景觀的魅力。

-詩詞欣賞：選取與游山相關(guān)的詩詞，如李白的《望廬山瀑布》、蘇軾的《題西林壁》等，進(jìn)行對(duì)比賞析。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，撰寫閱讀筆記，提升文化素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，進(jìn)行小組討論，探討王安石的政治理想與文學(xué)追求。

-利用周末或假期時(shí)間，進(jìn)行文化探訪活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然景觀，激發(fā)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

-開展詩詞欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以山為主題的詩詞，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注生活中的自然景觀，學(xué)會(huì)觀察和思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請(qǐng)分析文中“褒禪山”一名的由來及寓意。

答案：文中提到“褒禪山，一名華山”，因山中有褒、禪二水而得名。寓含山水相依、禪意幽深之意。

2.文言文翻譯題：請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-“褒禪山者，一名華山，以其有褒、禪二水也?！?/p>

答案：褒禪山，另一個(gè)名字叫華山，因?yàn)檫@里有褒水和禪水兩條河流。

3.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析王安石游山的感悟及其對(duì)人生的啟示。

答案：王安石通過游山感悟到：世間萬物皆有規(guī)律，只有順應(yīng)自然、靜觀自得，才能領(lǐng)略生命的真諦。對(duì)人生的啟示：在人生旅途中，要懂得順應(yīng)時(shí)事，保持平和心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

4.修辭手法分析題：請(qǐng)分析文中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一句的修辭手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、象征等修辭手法。對(duì)偶手法使句子結(jié)構(gòu)整齊，富有韻律；擬人手法賦予山水以人的情感，生動(dòng)形象；象征手法通過自然景觀的變化，寓意人生道路的曲折與希望。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)借鑒課文的寫作手法，以“游某山記”為題，寫一段描繪山景的文字。

答案：游某山記。某日，余游于某山。山勢險(xiǎn)峻，怪石嶙峋，古木參天，云霧繚繞。沿途溪水潺潺，鳥語花香。登山頂，俯瞰遠(yuǎn)方，群山起伏，云海波瀾，令人心曠神怡。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課后練習(xí)：根據(jù)課堂講授內(nèi)容，完成課后的文言文閱讀練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

-撰寫游記：借鑒《游褒禪山記》的寫作手法，選擇一處自己熟悉的自然景觀，撰寫一篇游記，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-研究性學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行關(guān)于宋代游記文學(xué)的研究，每組選取一位宋代作家及其作品進(jìn)行深入分析，撰寫研究報(bào)告。

-閱讀拓展：閱讀《王安石集》中的其他游記作品，比較與《游褒禪山記》的異同，記錄閱讀心得。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)于課后練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的文言文翻譯準(zhǔn)確性和閱讀理解深度，及時(shí)批改并指出學(xué)生在詞匯、句式理解上的錯(cuò)誤，提供正確翻譯。

-對(duì)于游記作業(yè)，重視學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格。

-研究性學(xué)習(xí)報(bào)告要檢查學(xué)生對(duì)于宋代文學(xué)背景、作家生平和作品的掌握程度，指導(dǎo)學(xué)生如何深入分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

-閱讀拓展的反饋應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考。

教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)方向。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《游褒禪山記》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，如講授與討論相結(jié)合、情境體驗(yàn)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的文言文閱讀能力。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極投入到課堂討論和活動(dòng)中，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，學(xué)生能更好地理解文中描繪的景色和作者的情感。例如，讓學(xué)生模擬作者游山的經(jīng)歷，他們能夠更深刻地感受到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意境。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在情感上與文本產(chǎn)生了共鳴，有助于提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

然而，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文言文翻譯仍存在困難，這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固。此外，課堂提問時(shí)，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位，有時(shí)未能充分激發(fā)他們的思考。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本背后的哲理。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，不僅提高了對(duì)文言文的興趣，還學(xué)會(huì)了如何從