14 小蝸牛 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

14小蝸牛教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《14小蝸?！肥墙y(tǒng)編版語文一年級上冊中的一篇生動有趣的童話故事。文章以小蝸牛為主角，通過描繪其與伙伴們的互動和成長經(jīng)歷，傳遞了勇敢、友愛、自信的價值觀。本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，以淺顯易懂的語言、生動形象的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字學(xué)詞，培養(yǎng)語感和表達(dá)能力。同時，通過分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，使學(xué)生深入理解課文，激發(fā)他們對自然和生活的熱愛。教學(xué)內(nèi)容旨在鞏固一年級學(xué)生已學(xué)知識，提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，把握故事情節(jié)，體會角色情感，培養(yǎng)閱讀興趣。

2.語言表達(dá)：加強學(xué)生對詞語、句式的運用，提高表達(dá)自己觀點和感受的能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉信息，激發(fā)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化意識：通過故事傳遞的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛自然、勇敢自信的品質(zhì)。

5.審美情趣：提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)對美的追求和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析一年級學(xué)生在知識層面，已經(jīng)掌握了一定的漢字和詞匯，具備初步的閱讀能力，但對于復(fù)雜的故事情節(jié)和深層次的人物情感理解尚需引導(dǎo)。在能力方面，他們具有較強的模仿能力和好奇心，但對自主思考和總結(jié)的能力還在培養(yǎng)中。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有活潑好動的特點，合作意識較強，但在自我控制和專注力方面存在差異。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。良好的聽講習(xí)慣和課堂參與度有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而良好的閱讀習(xí)慣則有助于提高他們的語言表達(dá)和思維發(fā)展能力。此外，學(xué)生的家庭背景和興趣點也將影響他們對課程內(nèi)容的理解和接受程度。

因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)手段，如情景模擬、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的閱讀理解力、表達(dá)力和思維品質(zhì)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，以便于課堂上隨時翻閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小蝸牛故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，用以輔助講解，增強學(xué)生對故事情節(jié)的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和思考成果。

五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《小蝸?！饭适碌念A(yù)習(xí)資料，包括課文重點字詞和思考問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計問題如“小蝸牛為什么搬家？”“它從伙伴們那里學(xué)到了什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生提前閱讀課文，標(biāo)注不認(rèn)識的字詞。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進(jìn)行獨立思考，記錄答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信群提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，重點掌握字詞，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過動畫視頻引入《小蝸?！饭适拢ぐl(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的字詞和句式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗故事中的角色。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在角色扮演中，體驗故事情節(jié)，加深對課文的理解。

提問與討論：對不理解的部分勇敢提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解字詞和故事情節(jié)。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生間的交流和思考。

-作用與目的：

加深學(xué)生對故事情節(jié)的理解，掌握重點字詞和句式。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《小蝸牛》故事的課后作業(yè)，如寫一篇小日記。

提供拓展資源：推薦相關(guān)童話故事書籍，鼓勵學(xué)生閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的童話故事，拓寬視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對故事的理解和字詞的掌握。

拓寬學(xué)生的閱讀面，提高語文素養(yǎng)。

通過反思，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我提升的能力。六、知識點梳理《14小蝸牛》這一課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-重點詞匯：蝸牛、慢慢、搬家、朋友、幫助、勇敢、自信等。

-詞匯拓展：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握與故事相關(guān)的詞匯，如“慢慢地走”、“勇敢地嘗試”等。

2.句式結(jié)構(gòu)：

-簡單句式：課文中的句子結(jié)構(gòu)簡單，易于理解，如“小蝸牛慢慢地走。”

-復(fù)合句式：課文中的復(fù)合句式能夠幫助學(xué)生理解復(fù)雜的故事情節(jié)，如“小蝸牛在朋友們的幫助下，終于搬到了新家?！?/p>

3.故事情節(jié)：

-理解故事背景：學(xué)生通過閱讀，了解故事發(fā)生的環(huán)境和背景。

-理解故事發(fā)展：學(xué)生通過分析故事情節(jié)，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)，了解小蝸牛是如何在朋友的幫助下解決問題的。

4.人物形象：

-小蝸牛：勇敢、自信、樂觀、不畏艱難。

-小蝸牛的朋友：友善、樂于助人、關(guān)心同伴。

5.道德教育：

-勇敢面對困難：小蝸牛在遇到困難時，不放棄，勇敢嘗試，最終獲得成功。

-友誼與幫助：朋友之間應(yīng)該相互幫助，共同克服困難。

6.閱讀理解：

-抓住文章的主旨：學(xué)生通過閱讀，理解故事傳遞的核心價值觀。

-分析故事細(xì)節(jié)：學(xué)生通過分析故事中的具體描述，理解人物的情感變化和故事情節(jié)的發(fā)展。

7.語言表達(dá)：

-口頭表達(dá)：學(xué)生通過復(fù)述故事，提高口頭表達(dá)能力。

-書面表達(dá)：學(xué)生通過寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于小蝸牛的小日記，提高書面表達(dá)能力。

8.思維發(fā)展：

-邏輯思維：學(xué)生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-創(chuàng)造性思維：學(xué)生在進(jìn)行課堂活動，如角色扮演時，可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

9.文化意識：

-傳統(tǒng)文化：通過故事學(xué)習(xí)，了解蝸牛在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-現(xiàn)代價值觀：通過故事傳達(dá)的友誼、勇氣、自信等價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識。七、典型例題講解例題一：

題目：請簡要描述小蝸牛在故事中遇到的困難，并說明它是如何解決的。

答案：小蝸牛在故事中遇到的困難是搬家，因為它的家太小了。它通過向朋友們尋求幫助，并勇敢地嘗試不同的方法，最終在朋友們的幫助下成功搬到了新家。

例題二：

題目：從故事中，我們可以學(xué)到什么關(guān)于友誼的道理？

答案：故事告訴我們，真正的友誼是在困難時給予幫助和支持。小蝸牛的朋友們不僅提供了幫助，還給予了它鼓勵和信心。

例題三：

題目：請用課文中的句子，描述小蝸牛的行動特點。

答案：小蝸牛行動緩慢，但始終堅持不懈。課文中提到：“小蝸牛慢慢地走，一天只走一點點?！?/p>

例題四：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一段對話，展現(xiàn)小蝸牛與朋友們的互動。

答案：

小蝸牛：朋友們，我需要你們的幫助，我想搬家。

朋友甲：沒問題，我們一起幫你找新家。

朋友乙：對，我們還會幫你搬家的。

小蝸牛：謝謝你們，有了你們，我就有勇氣了。

例題五：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于小蝸牛的小日記。

答案：

今天，我遇到了一個大難題，我的家太小了，我需要搬家。我很慢，一個人搬不動，但我有很棒的朋友。他們聽說后，都來幫我找新家，還幫我搬家。雖然我很慢，但我不怕，因為我知道朋友們會一直陪著我。終于，我們找到了一個漂亮的新家，我好開心??！

補充說明：

1.例題一是閱讀理解題，旨在考察學(xué)生對故事情節(jié)的理解能力。

2.例題二是道德教育題，通過故事引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的價值和意義。

3.例題三是語言表達(dá)題，要求學(xué)生運用課文中的句子描述人物特點。

4.例題四是創(chuàng)造性思維題，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)作。

5.例題五是書面表達(dá)題，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，并加深對課文內(nèi)容的理解。八、板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

1.故事背景：小蝸牛為什么搬家？

2.故事情節(jié)發(fā)展：小蝸牛如何解決搬家問題？

3.人物形象：小蝸牛的性格特點及朋友們的幫助。

4.道德教育：從故事中學(xué)習(xí)到的友誼、勇氣等道理。

②簡潔明了：